党日活动_“微党课”在高校党建工作中优势与意义

2014·2

作为当前高校中较为流行的一种党课模式，“微党课”起源于微型党课。“十八大”以来，由北京市教育工委牵头，结合网络和微博，将最早发端于街道、社区等基层党组织的微型党课这一形式引入高校党建工作之中，逐步形成了一种新型的“微党课”模式。[1]

一、“微党课”的优势

“微党课”是以微博为载体，基于智能手机和互联网等新媒体所形成的一种新的党课模式。它充分利用互联网、智能手机以及微博的特点，通过主动适应大学生群体的审美趣味和心理需求，在树立共产主义共同理想和社会主义核心价值观引领方面形成了一定的优势。

1.内容上贴近实际，可行性强。首先，“微党课”改变

了传统党课的授课形式，优化了传播内容，充分利用大学

生思想活跃、动手能力强、乐于接受新事物的特点，以微博推广主流价值观念，内容丰富、精炼、重点突出、易学易记，贴近社会生活实际，适合新的历史时期的要求。其次，“微党课”将大学生身边的案例、新闻、故事等融入党的理论政策，将宏大叙事变成日常叙事，加强了思想理论宣传的亲和力，培养了理论接受的自觉性，更加贴近大学生的日常生活。再次，“微党课”利用新媒体所具有的平等对话、即时传播的特点，拉近了传播者与受众之间的距离，通过不断了解大学生反馈，及时调整教育内容，从而将共产主义理想与大学生关注的热点难点问题结合起来，进一步贴近大学生的实际需求。可以说，“微党课”在宏观上切合实际，微观上重视主体，方法上善于创新，因而具有很强的可行性。

2.方法上寓教于乐，互动性强。传统媒体条件下，党

课教学往往是一种单向的“灌输”式教育。不可否认，“灌

输”式教育同样有其一定的优势，然而，“灌输”所带来的，往往是“把对学生进行马克思主义教育变成了单纯向学生传授马克思主义基本理论的活动，把培养学生共产主义信仰的过程变成了用逻辑验证共产主义是否科学的过程，其结果是培养了一些能熟背共产主义原理却缺乏共产主义

信仰的人”[2]

。学生们往往疲于应付，理论学习不扎实，党

性修养不尽深入。与此不同，“微党课”改变了传统媒体条件下党课的教学方式，将“灌输”变成“对话”，从而提升了大学生在党课教学过程中的地位。通过微博，大学生在接受党的路线方针政策的同时，还能通过回帖、分享、对话、上传图片和视频等方式，主动参与教学过程之中，与教育者、传播者甚至其他受众进行互动。这种主动参与、平等对话、寓教于乐的党课模式，使大学生得以主动接受知识并展开自由讨论。通过方法的优化，大学生的主体性得以提升，传播效率和接受效果也大大增强，从而对共同理想、主流价值观和主导生活方式的认同感也进一步增强。3.组织上突破限制，参与度高。传统媒体条件下，党

课的形式往往比较单一封闭，需要在同一时间和地点组织“讲解”。也因此，党课的教学组织一直是一个较大的问

题。“微党课”的出现，改变了这一现状。它通过运用移动新媒体和掌上新平台，打破了时空的局限，既可以运用互联网和智能手机的微博客户端进行上课、讲座、答题、征文等，也能通过图片、动画、视频等开展网络直播，并以论坛、社区、投票等方式吸引大学生广泛参与。因而，在教学组织上，“微党课”明显具有着三方面突出优势：一是随时随地宣传和学习党的理论知识；二是吸引大学生广泛参与教学活动之中，以主体心态参与互动；第三，也是最重要，这种广泛参与度对于提升高校思想政治教育工作的管理水平、学生党员的党性修养具有不可忽视的作用。

4.载体上新颖高效，针对性强。从宏观上讲，由于新媒体对传统媒体的冲击，传统媒体条件下的党课出现一定的困境，“传统媒体无论在规模、结构还是在功能上，都存在明显不足与缺陷，如对党和政府的依赖大，传播渠道窄，针对性不强，效果不好，资金来源比较单一等，已经无法满

“微党课”在高校党建工作中的优势与意义

□贺

丽陈晨

摘

要：“微党课”充分利用新媒体，在教学内容、教学方法、教学组织、教学载体、教学效果上具有自身特定的优

势。它作为高校党建工作的创新形式，有利于党的路线方针政策转化为大学生关心的话题，有利于社会主义核心价值观转化为大学生身边的事例，有利于共产主义崇高理想转化为大学生发展的实际需求，为提升大学生党员的党性修养、促进大学生成长成才提供了新平台。关键词：微党课；高校党建；优势；意义

作者简介：贺丽，哲学硕士，首都师范大学管理学院政工师；陈晨，文学硕士，首都师范大学文学院讲师。（北京100089）中图分类号：D267.6

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2014）02-0040-02

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足发展着的马克思主义传播的需求，表现出一种低效益的

不适应状态”[3]（P15）。而新媒体则“以其信息资源的丰富和交

流的便捷，已成为信息社会中最新最广泛的信息载体，已成为当代高校学生获取和交流信息的重要途径”，它的应用

“极大地改变了学生的生活方式、思维方式和价值观念”[4]（P4）

，

因而必然对党课教学过程和效果产生直接的影响。而“微党课”正是积极利用新媒体的权威性、广泛性、先进性和群众性等特点，让大学生自觉接受共同理想和主流价值观。

在微观上，一方面，“微党课”充分利用新媒体所具有的“碎片化”、“快餐化”特点，将深奥难懂的体系化理论转化为大学生易于接受、乐于接受的“碎片化”信息，既顺应了新媒体技术传播的一般规律，同时也符合当下大学生的信息接受能力和接受方式。另一方面，新媒体倡导传播者与受众的平等对话，体现出明显的平等性、民主化倾向，而“微党课”则打破了传统党课单一的理论知识学习形态，转而充分尊重大学生的主体地位，并在权威性和通俗性的结合过程中掌握意识形态领域主导权，进而实现共同价值观的维护。

5.效果上受众广泛，对话性强。在新媒体的发展过程

中，受众地位不断获得“解放”，得到前所未有的重视和强调。而“微党课”的设计，正是基于对大学生主体性的充分

尊重。在“微党课”的设计和实施过程中，其教育文本由强调集体转向强调个人，语言构成由主流转向通俗，传播目标由“媒体支持”转向“公众支持”，行为方式由强调权威转向强调对话，教育方法由单向“灌输”转向多层需求。同时，“微党课”不仅是一个从老师到学生的传授过程，也是学生向老师的反馈过程和学生间的交流对话过程。这种对大学生主体性的尊重，既具体体现了马克思主义中国化、时代化和大众化的特点，更是中国共产党坚持全心全意为人民服务宗旨的内在要求。

二、“微党课”的意义

1.有利于把“大主题”和“小平台”结合起来，因势利导，有效地把党的路线方针政策转化为大学生所关心的现实话题。“微党课”之“微”，首先在于其对于微博的使用。微博的使用，构建了一个个“小平台”，而“微党课”通过这样一个个小平台，积极宣传党的路线方针政策，从而将新时期党的指导思想和执政理念转化为大学生所关心的话题，将呆板的政治口号和标语转化为大学生所关心的日常话题和艺术形象。通过微博的交流互动，结合高校生活实际，掌握舆论主动权，掌握大学生的话语权和导向权，用先进的、丰富的、富有吸引力的主流理论知识占领大学生思想领地，从而引导广大大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.有利于把“大理论”和“小事件”结合起来，使社会主义核心价值观转化为大学生身边的事例。“微党课”之

“微”，在于它把共产主义的共同理想和社会主义核心价值观这个“大理论”，与大学生所关心的生活“小事件”相结合，进而积极地实现“微党课”的真正意图。一方面，“微党课”将社会主义核心价值观念有机地融入到新媒体建设之中，采取多种手段和形式，将党的理论知识事件化、口语化、形象化、通俗化，从而在具体实施过程中将共同理想和主流价值观潜移默化至大学生的脑海里，真正实现“入脑入心”。另一方面，通过“小事件”的报道、评论和阐述，进一步引导大学生关心时政，将共同理想和主流价值观转化为具体的事件和力所能及的工作，从自身践行科学发展观，从周围挖掘时代楷模，从点滴中奉献自我，从而实现自我成长。

3.有利于把“官场话”和“流行话”结合起来，使共产主

义崇高理想转化为大学生自我发展的实际需求。“微党课”之“微”还体现在流行话语的运用上。作为党课的一个创新形式，“微党课”不仅具有政治性，更具有教育性。它以新媒体技术为基础，以微博为学习和宣传平台，在充分重视大学生主体性的同时，追随时事政治和社会热点话题，调和大学生的口味和爱好，将党的理论知识“官场话”与大学生中的“流行话”相结合，把深奥难懂的理论语言转化成日常流行的生活语言、网络语言，用生动形象的比喻来解释理论知识，用诙谐幽默的话语来阐释政策方针。这样，“微党课”运用流行话语，结合身边事例，既简单凝练，又直白感人，不仅有助于拉近理论知识与大学生的距离，也更容易让大学生们理解和接受党的路线方针政策，使党的路线方针政策内化为他们个人发展的指导思想，使共产主义崇高理想转化为大学生发展的实际需求。

“微党课”的设计与实施，充分利用并发挥了智能手机、互联网等新媒体技术在高校大学生思想政治教育中的重要作用，弘扬了主旋律，凝聚了共同信念，为提升大学生党员的党性修养、促进大学生成长成才提供了新的教育平台。也因此，“微党课”既是当前高校党建工作的创新，也是传统党课的有力辅助形式。参考文献：

[1]赵正元.北京利用微博创新高校思政教育形式：首都高校百万师生同上“微党课”[N].中国教育报，2013-01-05（1）.[2]高林远.对高校德育理论的几个基本问题的思索[J].四

川师范大学学报，2000，（5）.

[3]周小华，等.基于新媒体技术的马克思主义传播[M].北

京：国家行政学院出版社，2012.[4]王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人

民出版社，2012.

责任编辑

余洋

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“微党课”在高校党建工作中的优势与意义

作者：贺丽， 陈晨

作者单位：贺丽(首都师范大学管理学院 北京 100089)， 陈晨(首都师范大学文学院 北京 100089)刊名：

学校党建与思想教育（高教版）

英文刊名：Xuexiao Dangjian Yu Sixiang Jiaoyu

年，卷(期)：2014(2)

本文链接：http://www.wendangku.net/doc/fdb04877866fb84ae55c8d23.html/Periodical_xxdjysxjy201402014.aspx

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