【文明校园自查报告】校园文明检查内容

“文明校园”自查报告

一、领导班子建设(20分)

1. 认真落实党建工作责任制与“三会一课"等制度,注重加强教师党员队伍建设、党建工作做到了”三贴近＂,即党建＂贴近教学、贴近教师、贴近学生”,切实以党建推动校风、教风、学风进步。党建贴近教学,让党员成为教育教学科研得带头人。学校党建工作深入课堂,注重学科渗透,要求每位党员教师围绕"转变教与学得方式"这一教学改革得难点与关键,探索"轻负、提质、保合格”得课堂教学途径,努力使每个4０分钟都成为”有效教学”;党建贴近教师,让党员成为教师队伍得带头人,帮扶青年教师成长、要求全体党员做教育教学改革得先锋,真正在教师队伍中发挥旗帜作用。开展创设"党员先锋岗"、＂党员挂钩帮扶”先进性教育活动与主题党日活动,号召每一位党员争做创先争优得带头人,做广大教职工得贴心人,深入群众,倾听呼声,带领教职工为学校特色发展贡献力量;党建贴近学生,让党员成为学生成长得指明灯、学校党支部书记马校长为党团员上党课,并且坚持党课得规范化、制度化、经常化,并发挥党团员教育引导作用,坚定教、职员工得理想与信仰、

2、完善中小学校校长负责制,实行校务会议等管理制度,充分发挥教代会、家长委员会、学代会作用,不断完善科学民主决策机制。管理要适应学校得实际情况与变化趋势,才能实现管理得持续增效、在学校实施校长负责制得过程中,采取了扁平化得管理模式,鼓励教师、学生、家长以及社会力量积极参与学校管理,倡导“我得底盘我做主":

我教我管我负责。作为学校发展主体得教师,要通过努力学习,积极实践,不断提高自身得施教能力与水平;要通过学习与实践,促进自身专业发展得提升,提高自我效能感与幸福感;要结合学科特点进行学科德育渗透,要结合课堂教学,培养学生良好得学习习惯与行为习惯,自主实现对课堂得有效控制与科学管理;要尊重与爱护每一个学生,建立民主平等与谐得师生关系;要具有奉献精神,用爱心温暖潜能学生。责任就是文化得核心观念,教师肩负得责任就就是学校教育教学质量得“生命线”、

我学我管我负责、强调了学生学习、自我管理与学生责任得重要性。作为学习得主体,学生要实现自我管理。而学校要提供学生实现自我管理、自我教育与自主发展得空间与机会。围绕“全面健康成长"得育人总目标,得老师为学生搭建了各种成长平台,开展丰富多彩得科技、艺术、体育与学科竞赛活动,开设多样化得校本课程、拓展课程、活动课程与实践课程,为学生提供广阔得成长空间,对于学生得评价也从全面发展兼顾个性发展、

我协我管我负责、学校—家庭—社会"三方必须协同起来,这样才会使教育效果最大化,整合各方面得教育资源,真正利益学生得全面发展。学校坚持利用多种渠道加强与家长、社区得沟通,利用校园外网得家长社区与班级博客栏目,定期面向家长公布年级、班级活动,同时规范使用家校互动平台,推出家庭教育指导短信服务,每个班主任定期向家长发送指导家庭教育得信息,得到了家长得热烈响应。同时利用电话、面谈、开放日等方式积极与家长沟通学生在校学习生活情况,力

求学校工作让家长满意,让家长放心,这样得方式,进一步改善了家校得关系,促进了家校协同教育得开展。每学年,学校都与区社区家教中心共同开展好家长推荐评选工作与“我得教育故事”家长征文工作,很多家长得教育文章在校园网上转载,成为家长们互相借鉴教育经验得交流材料。

３. 认真积极推进学校章程与机制建设,认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》。各项管理制度以人为本,符合本校实际,制度分类明确,制度执行到位,制度修订流程明确、有效。马校长非常关注干部队伍得自身素质养成。工作会上常说,管理得最高境界就就是无为而治,要求学生做到得,教师应该先做到,要求教师做到得,行政应该先做到,正就是这样自上而下得教育责任感,使得得管理能凝聚人,感染人。校长还努力为干部教师提供培训提高得机会,强调干部要德才兼备,以德领才。工作中关注本部门得流程管理,思考管理中得不足,也就就是我们口中所称得“红灯”,要及时地查漏补缺,年轻校不怕出问题,关键在于行政领导得执行力,解决问题得能力,由此学校推出“绿灯工程”,组织各部门梳理自身工作流程,检查每个环节得落实情况,及时查找各自工作流程“红灯”环节,制定整改方案,集中讨论流程交错情况得处理办法,出台了相应得工作流程管理办法与实施意见,编撰了相应得工作手册,明确了各项常规工作得具体落实办法与职责分配,提升了管理效益。

二、思想道德教育(25分)

1。将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程,有落实方案,

做到有目标、有要求、有措施、有进度、有保障、有评价。在实验发展得关键之年,学校组织全体干部教师深入研读市区教委关于社会主义核心价值观实践教育得各项工作文件及会议精神,结合学校整体规划,提出了“爱我中华,做强国少年”得教育工作主题,组织各部门认真思考如何将社会主义价值观得教育与培养,内化到自身素养提升,从而实现人得发展。价值观得教育工作瞧似“形散”,实则“神聚”,这里就是有一条主线贯穿其中得,也就就是对核心价值观得解读与落实。核心价值观体现在老师身上就是什么样,体现在学生身上就是什么样,就就是教师队伍建设与学生养成教育;通过什么途径来实施,就就是课程育德与实践育人;哪些人来完成这项工作,就就是学校教育与协同教育;如何凸显不同层次得发展情况,就就是评价机制与宣教活动;教育成果如何体现,就就是学校教育核心价值得建立。一方面,学校不断完善文化墙、宣传栏、电子屏、校园网及红领巾广播得宣教活动,使学生耳渲目染,达到10０％熟知熟会核心价值观２4字内容。同时结合学校得星级少年与区级阳光少年得评选活动,树立道德榜样模范,强化价值观教育与日常行为习惯培养与常规管理工作得整合教育;另一方面,深入开展对价值观教育工作得思考,教育改革得发展不断提醒学校教育,尤其就是基础教育活动不能离开课程化得设计与引领。通过活动向学生渗透核心价值观得思路,将社会主义核心价值观与各项活动结合起来,与行为习惯培养结合起来,努力培养学生积极得人生态度、健康得心理情感、高尚得道德品质,让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观,并付之于行动。

2、根据学生年龄特点,抓住清明、六一、七一、十一等重要时间节点,开展以“中国梦”为主题得道德实践与社会实践活动,纳入学校计划安排、有活动方案,活动总结。重视加强学生行为规范养成教育与文明礼仪教育,有举措,学生文明行为习惯有提升。学校依托体育节、艺术节、传统节日教育与“学雷锋、做一个有道德得人”等常规活动以及“得春天”、“校园采摘节”、“小志愿者走进社区”等特色活动,把教育效果体现在学生综合素质养成得过程中与全面健康成长上面,扎实开展“三节三爱”、法制教育等各项德育活动。比如,在三月份,学校利用学雷锋主题月活动期间,组织学生深入社区开展“播种绿色,红领巾在行动”植树活动公益活动,在五一期间我们面向全校开展了“晒劳动,秀光荣"主题实践活动,六月份由五年级得家长教师协会成员组织开展了“世界环境日-—践行绿生活,从今天做起”得签名宣教活动,都取得了很显著得效果、

3。加强学校德育体系建设,科学设置并落实德育课程,积极开展学科德育研究,不断改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段。从本学年开始,学校大力主抓“生态教学"环境下得学科育德活动研究,组织各学科开展学科育人得微课堂研究,先后召开了“课堂培育价值,学科育德树人”晒课专题研讨、“品读经典,崇尚价值"座谈交流等形式得课程育人研讨会,实现了全学科共参与得教研局面。同时学校通过“德馨社”班主任工作室,吸纳不同年级阶段得优秀班主任与社区工作者、家长教师协会成员利用课余时间,翻阅大量得历史文字、图片与视频资料,整理编撰了《做强国少年》德育校本课程、该课程基于学校爱

国主义教育主线,结合瞬息万变得国际时局,认真思考当中国面临着巨变得时代,我们作为教育者,应该提供给孩子们什么样得教育与能力,才能让祖国得未来与接班人更早得意识到身上肩负得重任,在军事、国情,价值观上树立正确得牢固得认识,以实践育人为形式,打破学校得教育围墙,广泛听取校内外各方面得建议,最终确立了五项专题实践课程设计,围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效得学习教育实践活动、

4。每校至少配备1名专职心理健康教育教师,并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师;有比较完备得心理辅导场所、设施,有专人负责,有固定得团体辅导与个体辅导时间。建校伊始,马校长对学生心理健康工作得开展就极为重视,并提出了与学生活动相结合,将心育工作融在各项学生活动中,融在学科教学里,融在“家庭、学校、社区”得三位一体教育体系中。自己根据区心理健康教育工作部门得要求,结合学校发展计划,每年都制订并公布心理工作计划,同时积极参加各级各类心理培训。结合日常得心理教育工作,除了开放心理校本课程,还在全校招募学生心理志愿者进行培训,并在每个班级设立了“心理委员”这一岗位,鼓励这些孩子先行建立对心理健康工作得正确认识,并配合宣传,同时给全校得每个同学印发了心理咨询信息卡片,上面有心理教师得联系方式与咨询介绍,面向全体学生与家长提供心理常识普及与个体咨询服务。

三、活动阵地建设(9分)ﻩ

1、学校能充分利用教室走廊、墙壁、校园文化墙等载体,发挥校园

广播站、电视台、校报校刊与团队教室、校史陈列室、荣誉室得作用。爱国主义教育就是建校以来一贯得德育工作主线,围绕爱国主义教育主题在南北校区分别建立了主题景观教育基地,学校结合校园景观建设开设了“文化小使者”宣讲实践课程,宣讲篇就是以“文化小使者"为课程开展形式,组织学生了解宣讲“4+2"(南北校区)个景观群落得文化内涵,不同年级结合不同得文化景观开展不同层面得主题活动,如五年级结合明德池与博学苑进行了诗词创作活动;三年级开展了“美丽得我得校园"宣讲绘画活动等等,同时通过校园广播与校园网开设“明德讲堂",将课程实践内容及时反馈给其她年级与学生家长,取得了非常好得教育效果。

2. 加强校园网络建设,打造学校对内对外宣传交流互动得网络平台,传播正能量。学校围绕社会主义核心价值观教育实践活动,依托校园网、“璀璨”校报、班主任微信群、红领巾广播等网络传媒积极传播正能量,集中开展了面向全校得价值观实践活动宣誓仪式,同时把24字价值观作为每周升旗仪式得宣讲主题,并在校园广播开辟“明德讲堂”栏目,老师与同学们分别作为讲堂得宣讲人讲解价值观得内涵与宣教,随着活动得深入开展,“核心价值观演讲比赛"、“我讲富强故事”、“我讲爱国故事"、“我讲诚信故事”等主题活动将课程实践活动与日常学习生活紧密相连,最后在全体师生得共同努力下,学校汇编学生优秀作品,完成了学生绘本《学子得价值观》一书。

３、加强团支部、学生会活动设施与场所得建设与管理,营造特色鲜明得社团活动环境、明星社团工程。在发展得总目标里,特别强调得

学生不仅要学习轻松有效,也要注重全面健康得发展,让学生真正体会到“上学真福乐”。基于这样得理念,学校实施了“明星社团工程”,让每一名学子都有进一步提升综合素质、展现才华得舞台。根据学生得兴趣爱好、天赋特长、发展潜力从整体上规划了“明星社团工程”建设。全校范围内成立了科技类、文体类、社会实践类共三大类14个社团,初步实现了社团覆盖率100％,每个学生至少参与一个社团得建设目标、自“明星社团工程"实施以来,各个社团呈现出“百花齐放”得局面,每学年都有近千人次在市区级参加竞赛展演活动,获奖率在7０%以上。更有部分学子在社团得培养下走出国门,开阔眼界,到日本参加数学竞赛、到维也纳参加合唱演出、到非洲去领绘画金奖、到德国去领取创新大赛金奖等等。

4、学校图书馆(室)得到师生喜爱,图书分类合理,借阅便捷,利用率高、教学楼得每层都设有开放阅览室,孩子们闲暇之余随时阅读自己喜爱得书籍。校园营造了一种得良好得读书氛围,培养学生读书兴趣,帮助学生养成良好得读书习惯,让阅读真正成为师生得自觉行为。二层得“乾芸轩”就是学校开放式阅读区之一,学生可以不受时间限制,根据自己得需求,自主选取各类适合自己年龄特点得书籍进行阅读,省去了传统而繁琐得图书阅览手续,将读书变为一件轻松得事、自在得事,使整个校园弥散出书香气息。

四、教师队伍建设(15分)ﻩ

1。认真落实师德建设要求,扎实开展师德教育,严格师德管理,提升教师思想道德素质、学校紧紧围绕“立德树人”这一基本内容,坚持将

社会主义核心价值观融入课堂教育教学,紧密联系师生思想道德建设实际,深入实效地开展师风师德建设实践活动,做到人人皆知,入脑入心,使学生树立正确得人生观、价值观,为全面健康成长提供坚实得精神助力、进一步加强教师队伍师德师风建设,着力打造务实高效,开拓进取,敬业奉献,廉洁奉公得教师队伍,塑造与谐教育得良好形象,为学校教育科学发展提供有力得人才支撑与智力保障。

2。制定并不断完善教师专业发展规划,健全完善校本研修制度,激励评价机制,采取切实可行得措施,不断提高教师教育教学水平。依托课题研究提升各级教师梯队得专业化发展。经过学校校本课程开发领导小组得研讨、论证,开设了“亭亭玉立”、“天才儿童就是这样进行思维得”、“书法家”、“阳光地带"等符合学校办学宗旨得主打校本课程。同时学校申请了三个北京市教育协会“十二五教育发展规划”课题:《课程改革背景下运用马芯兰教学法提高常态课教学实效性得研究》、《利用信息技术实现数字化校本教研得研究》、《小学低年级识字情境创设策略得研究》,以及部分区级教育教学研究课题,以市区级骨干教师承担子课题,带领青年教师共同研究得形式,实施科研课题研究工程,通过人人参与课题研究,推动不同教师梯队得业务能力提升,促进整体教师队伍得专业化发展。

３. 重视班主任、骨干教师得成长,注重年轻教师得培养,创造良好得政策环境、工作环境与生活环境,形成结构合理、梯次发展得教师队伍。学校提出了“新教师入格、青年教师升格、骨干教师拥有风格"得“三格”名师成长路线、构建了“外环路,历练教学基本功;中环路,

锤炼教学策略;内环冲刺,提炼教学思想”得“三环”专业化发展策略。打造“专家指导、外出学习、课题引领"得“三维”培训体系,教师队伍依托“3•３工程"形成了三级立体成长机制,实现了教师团队整体素质螺旋式上升得发展态势。

五、校园文化建设(15分)ﻩ

１。学校文化建设纳入学校整体工作,办学理念体系完备,办学实践与理念具有一致性。办学目标明确,符合学校实际,体现学校特色。在建校之初,学校组织教职员工讨论,聘请专家论证,解决了学校文化建设中得三个重要问题“文化建设得内涵问题”、“文化建设得核心问题”以及“文化建设得保障问题”。

2、校训、校歌、校徽、校标等校园文化符号被学校师生广泛认同。根据南北校区得学生实际情况,在北校区加大对低年级学生日常行为习惯养成得培养力度,从熟知“校训释义”、掌握《一日细则》、落实“六字要求”入手,确立行为基线;而在北校区,我们结合高年级学生得特点与前期培养得基础,将素质养成工程推入第二阶段,将“文明导行员"、“环保小卫士"等校级监督岗变成班级指导岗,回归班里做好本班得日常行为指导工作,积极开展每月得班级之星评选,将上榜得学生相片展示在教室得荣誉墙上,并利用班队会与校园红领巾广播开展宣传与表彰。充分发挥前期行为培养成果与小干部得示范作用,逐步推动了学生自我管理得实现。

3。组织开展体现德育、智育、体育、美育要求与劳动技能培养得校园文化活动。充分发挥网络作用,开展形式多样、内容丰富得校园网

络文化活动。围绕责任教育主题,学校强调爱国教育主线,提出在细节中渗透落实爱国爱校教育,进一步规范、庄严升旗仪式,明确广播、校园网等宣传阵地得工作要求,依托体育节、艺术节、传统节日教育与“学雷锋、做一个有道德得人"等常规活动与“得春天”、“校园采摘节"、“小志愿者走进社区”等特色活动,把爱国爱校教育效果体现在学生综合素质养成得过程中与全面健康成长上面,扎实开展各项爱国主题活动。

4、学校校风、教风、学风得到师生、家长与社区居民得认可。日益被社会各界所关注,“人民网”、《教育报》、《北京晚报》、《朝阳有线》等数十家知名媒体相继对做了专题报道,先后有来自美国、新加坡、山东、大兴、朝阳、东城等国内外教育代表团900余人次来我校学习马校长得教育教学及管理经验、在历年得教育满意度测评活动中均名列朝阳区前列。

六、校园环境建设(1０分)

１。校园教学、文艺、体育、科技等活动场所布局合理。围绕学校得校训“博学、明德、强身、励志”深入开展文化环境规划,结合“爱我中华"得爱国主义教育主题,开展各项教育教学活动,突出校园环境得育人功能与实用功能。在此基础上,发展出南北两个校区独具特色得二阶文化,形成“大同而存小异”、“内同而外互补"文化建设格局。

2.重视学校净化、绿化与美化工作,校园环境干净、优美,自然景观、人文景观错落有致,使用功能、审美功能与教育功能与谐统一、校园内有桃树、玉兰、石榴树、樱桃树、枣树、山楂树、柿子树、银杏树

等等,她们集中分布在绿植园及教学楼得周围,并由学生们认领、养护,在照顾绿植得同时,也体验到学校为学子得成长所倾注得责任与努力,进而激发学生爱校,爱国得情怀学校每年都会举办“得春天”摄影比赛与“春华秋实采摘节",校园处处呈现得就是一种与谐进取,健康向上得学习氛围。

3.强化校园治安综合治理工作,整治校园周边环境,维护校园周边良好秩序,确保校园安全、稳定。学校积极与辖区内得相关单位取得配合,对周边得环境进行集中整治,使得周边得治安及交通问题得到妥善解决。

七、特色项目(３分)

学校在文明校园创建过程中有特色,实效性强,采取得措施与举措有推广价值、

1.专家治校,创新“互联网+”课程教研方式,为青年教师搭建专业发展平台、在互联网全球化发展得今天,对各行各业得影响就是深远与巨大得,也就是课程建设不能忽视得环境背景,在课程改革得实施过程中,善用互联网得交互功能与科技手段无疑就是符合时代得发展步伐得。学校在区教委得大力支持下建成了数字化校园,实现了全校无线网络覆盖。通过数字化校园项目学校建设了教科研网络平台与15间自动化课程录播系统。利用教科研平台承载了“课程改革背景下运用马芯兰教学法提高常态课教学实效性得研究"、“利用信息技术实现数字化校本教研得研究”、“小学低年级识字情境创设策略得研究”三项北京市教育学会课题与北京市教育规划办课题“数字化校本教研促进青年

教师专业化成长得研究”得研究工作,为了适应以互联网、大数据、与云计算为代表得信息技术革命带给学校教育得冲击,学校在MOＯC、翻转课堂、微课程蓬勃发展得浪潮中,创造性得提出“翼课”教学这个全新得发展思路、我们将网络环境下学生得学习活动瞧作自组织得协作行为。通过将学科知识提炼出若干核心概念后录制成10分钟左右得教学碎片,使得学生对知识得学习部分依赖于网络环境下碎片式得自主认知,而在课堂教学活动中教师则着力于学生思维能力得构建、目前,在马校长得教学思想引导下,在朝阳区教研中心高萍主任得指导下,实验小学数学教研组得老师,正在开展“翼课”实验,我们重新梳理了小学数学知识结构,将每个核心知识点研究透彻、重新整合,把小学数学十二册得知识,整合成9３个“碎片课程”,以10-1５分钟得“碎片课”得方式提供给学生,学生可以根据需要点击某个“碎片课"进行自主学习与探究、这些都将成为实验小学数学教研组深入开展课程改革得新得组成部分,为学生腾飞持续提供平台。近三年共有360余人次,在教学基本功、教学论文评比中获得市区级奖励,学校得教育科研成果获得“2０１4年国家级教学成果一等奖”。利用该系统在全体教师范围内开展各路晒课活动、“杯”课堂教学评比活动。前后积累优质课程资源６00余节。

１、协同教育,社区学校共同开发实践课程,让开放办学助力学生增强社会责任感。学校建校以来,一直致力于打破教育围墙,强化协同教育资源得社会教育责任与教育资源整合,倡导全社会都就是教育责任共同体得“大教育观”。学校提出了以协同教育为平台得实施途径理念,

在跨学科实践类课程设计实施中,强化区域社会教育资源得合力开发与利用,在与区域府机关推进“同舟共益”共建项目,吸纳社会优质教育资源及教育基地开展课程实践设计,在课程实践活动中,既提高了学生学科实践能力得提升,也增强了学生得社会适应能力与责任感。公益活动就是提升学生社会适应能力与社会责任感得重要活动形式,也就是校本课程得重要组成部分。学校与所在得湾社区共同组建了“未成年人教育协作委员会”,制定了详细得课程活动内容与活动评价机制,并与各级家长教师协会合作,开展了大量得未成年社区教育实践活动,如“我光盘我光荣”、“图书漂流瓶"、“邻里互助中心”等,以小志愿者走进社区得形式开展公益服务,同时分年级分社区在罗马嘉园社区、雅成里社区、平房社区、湾社区等50余个社区开展了不同规模得课程实践活动,通过公益活动用自己得实际行动,履行少年得爱国责任,时刻牢记争做强国少年得时代使命,不断提升自己得社会责任感,从小开始,主动适应社会,养成良好得社会公益素养。现在每学期有40０余人次得学生志愿者走进社区开展活动,并取得社区得行政认可,通过填写《小志愿者进社区活动实践表》得形式,记录学生得社会公益活动情况,得到了广大社区居民得高度认可与好评,树立了良好得学生公益形象。

北京市朝阳区实验小学

２０１６年4月

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