2024年研讨发言：全面培养高素质应用型人才（全文）

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研讨发言：全面培养高素质应用型人才

独立学院是中国高等教育大众化环境下高等教育办学体制改革的产物，为我国高等教育事业作出了重要贡献，但也一直面临许多发展问题，包括一些“先天性”的发展问题。为此，**大学广陵学院在**年的办学过程中不懈探索，逐渐形成了以立德树人为根本，坚持让学生“有使命地成长”的思想指导，“双轮驱动”的人才培养理念以及“四路通达”的个性化人才培养方案，并在实践中不断完善，取得了较为显著的改革成效，为学院的转型发展奠定了坚实基础。

使命涵育，理顺人才培养思路。独立学院生源多数处于公办本科与高职高专之间，学生的入学心态乃至毕业预期也与之相当。如果人才培养目标定位不准，就有可能导致学术上不及公办本科学生，而实际操作上又弱于高职高专的尴尬境地。相关研究证明，独立学院的学生思维活跃、兴趣爱好广泛，有较强的社会活动能力并且可塑性强，我们多年的办学实践也证实了类似研究。据此，**大学广陵学院展开了国内外深入的调研和全院范围的教育思想讨论，在学习先进办学思想及理论的基础上，逐渐明确了人才培养思路，即以立德树人为根本，坚持以让学生“有使命地成长”为宗旨，聚焦能力培养，瞄准岗位需求与社会适应，在专业素养与综合素质两个方面同步发力、同频共振、交互作用，形成双轮驱动，以综合实力实现错位发展，赢得市场竞争力，在此基础上凝练出人才培养特色。

量体裁衣，制订个性培养方案。我国的高等教育已经进入普及化阶段，多元化、多样性已经成为共识，即便在同一所高校亦是如此。**大学广陵学院现有本科专业**个，涵盖*个专业大类，在校生规模已经达到*****多人，年招生规模高峰期达到****人以上。无论是不同学科、不同专业之间，还是同一个学科、同一专业甚至是同一班级不同学生个体之间，其学习目标、学习兴趣、学习能力都有较大差异。学院坚持让学生“有使命地成长”，就是希望每个学生进校之后都能找到最适合自己的学习目标、学习内容、学习方式。广陵学院在多方调研和充分论证的基础上制订了个性化人才培养方案，着重专业素养与综合素质的同步提升，聚力知识为基、能力为要、素质为魂的养成教育。针对学生志向考研、对口就业、灵活就业和自主创业的主体需求，在毕业去向上设置四条个性化发展通道，制订“*+*”人才培养方案，构建“专业必修+拓展选修”课程体系，设置学业提升、素质提升、技能提升、创新创业四个课程模块，促进学生个性化发展。

优化组合，构建系统课程体系。第一，优化课程结构。注重科学性，“通识+专业+专业拓展”课程体系结构，符合专业建设、专业发展和人才素质培养的需要，倡导学时精简、学科整合，总学分***分左右；
第*—*学期设置思政教育、养成教育、专业教育、双创教育等必修课程；
自建**门、引进**门优质网络课程并尝试引进了*门母体学校的核心通识课程；
专业课程，倡导分层分级教学、模块化教学、项目式教学、案例式教学、问题式教学、任务式教学等多样化的教学形式。强调适应性，第*学期设置各**学分的*个拓展选修模块，对接研究生学习、对口就业、灵活就业、自主创业等发展通道的差异化需求；
第*学期结合顶岗实习真题真做毕业论文（设计）；
构建了五大模块、**个培养单元、近百个培养要素的通识教育综合体系，夯实“知识之基”。第二，强化实践教学。鼓励各专业学科基础课程增加课程实验或独立开设实验课程，保证综合性、设计性、研究性等创新性实验项目比例不低于**%，并在实验教学大纲中落实；
增加专业实践课程学时学分，实践课程学分比例为理工农医类专业≥**%，人文社科类专业≥**%。校企联合开发在线开放课程***多门，校企共建每个嵌入式专业超过**学分的特色课程。第三，完善模块课程。根据学生的毕业去向设置四类模块化课程，即学业提升课程，涵盖思政、语言、数学、专业等*类考研课程，第*学期暑期开课。技能提升课程，实现到专业密切相关企业顶岗实习实训*个月以上。素质拓展课程，促进学科知识交叉融合，鼓励学生跨学科、跨专业选修。创新创业课程，面向入住学院创业孵化园并实训*年以上，取得相关证照。每个模块的学分一致、课程各专业有别，学生自主选择其中一个模块进行学习。第四，全程素质教育。实施“三课堂一模式”人才培养实践体系。第一课堂即以日常教学活动作为实施素质教育的主战场，鼓励教师开展教学方法改革，加强师生互动交流，突出学生的主体地位；
第二课堂即素质拓展课堂，含公共选修课、素质教育系列讲座、学生社团活动等，每年组织各类学术报告不少于***场，开设素质教育公选课每学期不少于**门，组织各类科技文化竞赛活动不少于***次，开设学生社团不少于**个；
第三课堂即社会实践课堂，着力建设了一批德育基地、素质教育基地、志愿者服务基地，利用丰富的校外实践教育资源，让学生通过实践接触社会、锻炼能力。建立社会实践活动评价考核机制，把参加一定数量，完成一定要求的课外社会实践活动，纳入人才培养方案，并提出了明确的考核要求以引导和鼓励学生参与社会实践活动。“一模式”就是将素质教育贯穿育人全过程的人才培养模式，让使命涵育入心见行。

融合教育，促进学生全面发展。第一，组织融合。教学、学工同频共振。分管院领导同室办公、工作协商；
制度建设领导小组、工作小组共同负责、成员互相穿插；
日常工作同步推进甚至统一行动。第二，课程融合。第二课堂纳入培养方案一体化设计，涵盖思想成长与身心发展、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、艺体获得与技能特长、劳动实践等*类课程，毕业要求不少于*学分；
心理健康教育、大学生创新创业训练纳入培养方案，学科竞赛、团队活动聘请专业教师指导。开设专创融合课程，外聘大国工匠陈国学等行业专家、专业技术人员主讲创新创业、实践类课程。第三，考核融合。教学与学生工作同布置、同落实、同检查，从新生入学教育、开学第一课到平时的学习管理、生活管理、班团管理，直至督导工作、教改项目或大学生创新创业项目结题评审等工作都是同步甚至统一行动。

成效显著，学院事业跃迁发展。第一，育人成效卓著。学生毕业率超过**%，毕业生对母校满意度达**%以上；
就业率、用人单位总体满意度双双超过**%，国家公务员队伍、国家基层项目、各级事业单位录用率达**%，考研录取率逐年提高到**%，近两成专业超过**%，个别专业高达**.**%；
先后在教育部重点学科竞赛中获得国省级奖项****余项，获得20**年“互联网+”国赛铜奖、2021年“挑战杯”黑科技专项赛省赛特等奖，均为全省独立学院唯一。20**年，独立学院唯一获得全国机械创新设计大赛二等奖。2021年，参加人力资源和社会保障部与中国轻工业联合会联合举办的全国工业设计职业技能大赛（鞋类设计师）斩获银奖。学院涌现一大批优秀校友，如现任全国人大代表、**团省委兼职副书记、天和生态农业专业合作社理事长鲁曼，其创业事迹被中央电视台专题报道；
校友***在偏僻穷困山区捐资助学，被当地媒体评为“**好人”；
参与**抗疫的优秀校友**担任思政课堂“信仰公开课”主讲人，在抖音平台为***多名学弟学妹们分享她在战“疫”一线的坚守与感动等。第二，学院实力提升。学院实现软实力和硬实力“两个提升”。“冰箱的故事”选入“学习强国”内容，网上点击量超*.*亿次；
“粽子故事”被中央电视台等主流媒体报道；
“布衣教授”***老师“考研秘笈”受到人民日报客户端等数十家媒体广泛报道。学院获“20**年江苏省十佳网络口碑本科高校”称号，2021软科中国独立学院排名榜单，**大学**学院排名全国第**位、**省第*位。

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