气动技术实践范文精选合集

　　气动技术实践范文精选合集

　　实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能限度地发挥作用。下面就是工作范文网小编带来的气动技术实践心得，希望能帮助大家!

　　气动技术实践心得

　　自动化生产实习是整个自动化专业教学计划中重要的实践性教学环节，在实习的过程中，培养学生们的动手实践能力，加强学生对社会工作和自己所学专业有着更深的了解，在实习中吸收了一定的工作经验，这些对以后的工作有着一定的帮助，为以后的工作做做准备，不会再正式工作的时候还像一个无头苍蝇到处乱撞。

　　在学校的安排下，指导老师带领我们来到—自动化生产工厂实习，通过直接面向工厂、企业开展的认识实习环节的教学，巩固已学专业基础课和部分专业课程的有关知识，并为后续专业课的学习作必要的知识准备。在实习操作之前，我们先要了解自动化生产，在生产中我们只需要向机器进行编程，然后我们在一旁监督观察就行，还有一些复杂的工作，而我们的工作是熟悉生产过程自动化设备，尤其是气动、液压设备必需的基本理论和技能，运用现代高新技术从事气动液压设备的安装、调试、运行、维修、检测与技术改造等工作，这些就是自动化生产的主要成分。

　　刚开始实习，我们在负责人的安排下，分成几个小组，然后被安排到各个地点进行实习，每个队伍都有一名技工师傅或者带队的老师，我们在他们的带领下进行操作实习，首先我们在一旁看着技工师傅开始操作工作，我们在一旁认真看认真想，我们将课堂上学到的理论知识和实践操作相结合，然后我们对操作也慢慢感到熟悉，可是我们毕竟是没有工作经验，所以我们在技工师傅的指导下慢慢开始工作，在操作的途中虽然老是犯错，但是在技工师傅同学们的鼓励和指导下，我也在不断的努力、进步。通过实习，学习本专业的实际生产操作技能，了解更多的专业技术知识及应用状况，拓宽专业知识面，在实习中培养学生们将理论联系实际的工作作风，提高分析问题、解决问题的独立工作能力。让我们对自己的不足有了了解，也为进一步开展专业课程的学习创造条件。

　　经过一段时间的实习，我们都有着收获，这些收获就是我们认生的财富，虽然不能让我们马上大富大贵，但是它们可以让我对以后的工作未来充满了希望。每个人都有着机会，只要你付出了、努力了，那么你就会有所回报，虽然有的时候你吗，没有感受到那些回报，但是它们注定影响了你的一生，所以在以后的工作学习中，我会不断的努力、不断的进步。

　　气动技术实践心得

　　根据新时期职业学校可持续发展的需要,人才培养模式发生了很大的变化,必须培养高素质、全面发展的高技能人才,才能满足市场经济的需求;结合我校“校企合一”的办学模式,实现人才培养和与企业岗位需求“无缝对接”;并以此推动我校创办“国家级示范性职业学校”和“国家级机电项目高技能人才实训示范基地”。专业理论课与技能训练课“一体化”教学模式,是实现教学模式整体优化,与时俱进创新科学合理的教学模式,是提高办学水平,全面提升高素质技能人才教学质量的重要途径。将对教学质量的提高和高素质技能人才的培养起到积极的推动作用,将对教师的教学理念更新、业务能力和教学水平提高起到积极的推动作用,将对学校的良性发

　　展起到积极的推动作用。

　　一、“一体化”教学的背景

　　培养素质高、综合职业能力强的技能人才,是现代职业教育的目标。现代企业需求的人才是既有一定的理论知识,又有一定技能的综合性技能人才。但是目前职业学校的学生普遍文化基础比较差,厌学情绪比较严重,理论课睡觉的人比较多,这种现象在很多职业院校都不同程度的存在,实训课呢,依葫芦画瓢,实操做完了自己都不知道做得什么,只是看到一个结果而已。加之专业课不同与一般的文化理论课,它是人类对于某个生产领域长期实践经验的归纳、提炼和总结而形成的系统理论。它源于实践,又反过来指导并作用于实践,有着较强的实践性,且有着新概念多、综合性强、更新周期短等特点。所以尽管老师付出了很多,效果却并不理想。“一体化”教学的产生,为改变这种状况起到了至关重要的作用。

　　二、“一体化”教学的意义

　　“一体化”教学方式即理论、实践一体化,教、学、做一体化;时间、地点、内容、教师的一体化;使理论、实践紧密结合,相互支持、相互促进。把课程从知识讲授型为主,变成知识应用型为主;把课程从以理论思维为主,变成以能力训练为主;把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体,变成以完成项目任务为载体;把课程从学生被动听讲,变成学生主动参与操作,积极参与新知探索;把课程从教师讲解为主,变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主;把课程评价标准从教师讲好为准,变成以学生学好(有兴趣、能力有明显提高)为准。

　　“一体化”教学是我国职业教育正在积极探索的一种新的教学模式;

　　“一体化”教学充分发挥实物教学直观性强,学生易接受;

　　“一体化”教学由浅入深,将专业理论知识融入相关技能训练中,使学生在技能训练过程中反复学习、理解、熟悉基本理论知识,变枯燥学习为实际运用,变被动接受知识为主动求知,最终达到专业知识和技能及综合素质要求相结合的目的。

　　三、《气动技术》“一体化”课程的教学方法:

　　《气动技术》课程是机电一体化专业的必修课程。新的概念、名词、元件比较多,同时需要一定的电气控制理论基础。为了提高气动课程教学效果,我采用了以下教学方法:

　　(一)借助生活实例,加强理论与实践相结合

　　在气动一体化教学中,借助日常生活中的实例,变抽象为具体、帮助学生对气动元件的理解,把枯燥的内容变得丰富,学生也容易接受,教学效果自然就提高了。比如在讲述气动系统的缺点的时候,我就举了这样一个例子:大家都给气球充过气,假设你突然一松手,就会听到很大的排气的声音,这就是气动系统的噪声。我这样一讲,学生马上就记住了噪声是气动系统的缺点。还有我在讲活塞式气缸的工作原理时,给大家举了打气筒的例子,打气筒太普通了,骑过单车的人都用过,通过打气筒的进气和排气,学生马上理解了活塞式气缸的工作原理。通过这些生活当中的实例,把抽象的问题变得很生动,学生很快就掌握了。

　　(二)以项目为载体,掌握理论知识和技能

　　气动元件比较多,职能符号也比较多,学生一时很难掌握,通过完成项目加深对元件的理解,实现实践、理论、再实践的过程。

　　以气缸插销的分送机构的驱动(气缸需要在位置停留一段时间)为例:

　　1.提出控制的要求

　　2.学生根据控制要求用FluidSIM软件绘制气动回路图

　　3.对画好的回路图进行仿真,并修改故障点

　　4.借助于德国FESTO有限公司的FluidSIM软件了解气动回路中每一个气动元件的外观、工作原理、元件描述等

　　5.根据气动回路图列实操所需的元件清单并领取元件

　　6.搭建回路并调试运行,教师巡回指导

　　7.经老师检查合格,实操结束

　　8.整理工位,归还元件

　　9.老师对项目进行归纳总结

　　10.学生提交实验报告

　　通过这个项目,学生认识了双作用、双气控阀、与阀、单向节流阀、行程阀、延时阀,并且掌握了它们的工作原理、图形符号、结构及日常维护等相关知识。

　　同时,在完成项目的过程中,老师不断巡回指导,及时纠正学生不规范的操作,使学生逐渐养成遵守操作规程的习惯,提高学生的职业素养。

　　(三)重视现场教学,让学生在体验中巩固知识

　　职业学校培养的是为生产第一线服务的、具有一定的专业知识和技能的综合型人才,因此,学习书本知识必须与生产实践结合起来。理论与实践相结合的主要形式之一是组织学生到生产现场,直接观察与教学有关的事物及现象,从而获得感性知识或巩固验证和丰富扩大所学知识。

　　在学习气动课程之前,要求学生参观FESTO公司的MPS系统,了解气动系统真实的工作场景,同时给学生提供了大量生产一线的气动系统的视频片段,这样既可以在巩固已有专业知识的同时又将其应用于实践,使知识得到深化,还可激发学生的学习热情,使他们感到学有所用,体悟到自我价值的实现。

　　在学习过程中,充分利用实验室设备,通过教师或学生演示和学生反复的实操练习,认真观察现象,然后对涉及到的相关内容进行归纳整理。通过理论―实践―理论的过程,使学生对相关知识点做到深刻地理解和牢固地掌握。

　　四、气动“一体化”教学的效果

　　(一)通过“一体化”教学,解决了理论教学与技能教学分离所出现的问题,课堂睡觉、开小差的现象得到大大改善。实现理论与实践的密切结合,理性与感性的同步认识。采用多种认识形式和方法,先理论后实践,先局部后整体的认识方式,符合教学原则和认识规律,从而提高教学的质量。

　　(二)通过“一体化”教学,切实解决了机电一体化专业学生理论与实践相脱离的问题,整合气动专业理论与操作相配合的教学资料,积累教学经验,编写适合一体化教学的校本教材。理论教学与技能训练的反复交叉,内容不断更新,学生有新鲜感。理论指导下的技能训练,使学生学到实在的本领,自信心增强。由于激活了兴趣和积极性,技能形成加快。

　　(三)通过“一体化”教学,探索气动教学的最佳途径和有效方法,为实现学校“校企合一”的办学理念提供可行性;并为其他专业课教学提供借鉴和参考,促进本专业的课程改革,培养出企业所需的综合性高技能人才。

　　(四)通过“一体化”教学,教师提高了自身的专业理论与实践相结合的能力,努力成为“双师型”教师。根据各自的具体情况,取长补短,找到“相结合”的最佳结合点、结合方法,使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。增强教师的工作责任心,提高教学效果。

　　(五)通过“一体化”教学,修改教学计划,教师根据“一体化”教学需要进行理论和实践教学。避免了专业课中重复知识的讲解,节省大量的教学资源,使学生有时间学习其他方面的技能,拓宽就业门路。

　　(六)通过“一体化”教学,增强了学生的思维想象能力,丰富了学生对表象的认识能力,扩大了知识面,增强了学生认识客观事物、分析客观事物的能力,提高了学生善于运用专业技术理论知识独立地发现技能训练中所出现的问题,又能灵活地运用科技理论知识解决技能训练中的技术难题。

　　(七)通过“一体化”教学,培养了学生的职业情感,锻炼了职业意志,树立了正确的职业理想,养成了良好的职业心理、职业行动和职业习惯,从而使学生良好的思想品德得到熏陶和提高。随着知识的深入学习,技能训练难度的增加,对操作技能的要求越来越高,创造的生产价值越来越大,解决疑难问题的能力越来越高,从而也提升了对自身价值的认识,自信心越来越强。

　　总之在气动“一体化”教学中,全面提高学习的能力,遵循教育要“授人以渔,不要授人以鱼”的根本原则。“一体化”教学改革的核心为教师是教学过程的启发者、引导者、咨询者,主要是教学生学会学习,促使学生养成自我获取知识与更新知识和技能的能力,以适应知识经济时代社会的需要,成为“又红又专”的技术精英。

　　气动技术实践心得

　　马上就要毕业了，在学校领导的安排下，我们将要外出实习，在一家电气自动化工厂实习，首先我们来了解电气自动化是什么?电气自动化技术专业主要掌握电气技术、电力自动化技术、各种电气设备及自动化设备的基本原理和分析方法，能够从事供用电、各类电气设备、电气控制及自动化系统的安装、设计、调试、维护、技术改造、产品开发和技术管理的高级技术应用性专门人才。

　　开设的主要课程有：高等数学、工程数学、英语、计算机文化基础、C语言程序设计、电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电机拖动基础、电力电子技术、自动控制系统、单片机与接口技术、工厂供电技术、工厂电气控制技术、PLC技术及应用、自动检测技术、计算机控制技术等。主要实践环节有：金工实习、电工实习、电力电子技术课程设计、电气控制课程设计、毕业实习(设计)等。学生毕业后可以在企事业单位的发电厂、供电系统、电气工程及自动化领域和用户单位、服务部门、销售部门从事供用电工程、自动化仪表、电气控制系统的工程施工、设备维护、维修、调试、技术改造和销售等工作。这就是电气自动化技术。

　　在生产实习过程中，我们学到了很多的东西。学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而进一步的提高了我们的组织观念。我想在公司的企业文化中有一句话很好地概括了技术工作的全部内容—“研究、试验、设计、制造、安装、使用、维修，七件大事技术人员要一竿子到底!”。

　　我认为这里所说的“七件大事”就是技术工作。有些人认为只有研究和设计一些高科技含量的东西才是真正的技术性工作，而贬低看不起安装、使用和维修这些工作，认为技术含量低甚至没有技术含量。这种看法是片面的、错误的，从哲学的观点看，是一种唯心主义的观点。实践是理论的基础，理论都是在实践中总结创造出来的，用于指导实践。而试验、制造、安装、使用、维修就是我们的实践工作。这就好比是一台计算机，要想使其正常运行，硬件和软件密不可分、缺一不可。硬件是软件的基础，软件是硬件的灵魂。毫无疑问，我作为一名刚刚走出校门参加工作的新员工，实践方面的经验还很缺乏，在学校中学到的是更多的理论知识。因此，很荣幸上级领导给了我这次车间实习工作的机会，让我能够真正理解在实践中的技术工作，弥补在实践经验中的不足。从实践中发现问题才能解决问题。

　　下面主要汇报一下我在调试过程中遇到的某些问题及其解决的办法。对于一般性的问题，如配电箱开关是否接错或安装是否到位等，通过观察可以通过目测容易地解决;对于一些偶然的、特殊的问题，在调试过程中要花费更多的时间。需要积极地思考，向有经验的员工请教，亲自动手进行各种检测和试验，问题解决后须做认真的总结，使自己能够知其然并知其所以然。此外，我认为整流主板的电路接线原理对于掌握维修的过程是很重要的，可是很多维修工根本都不懂。

　　通过此次生产实习，让我们了解和掌握了变电所的主要结构内容、生产技术和工艺过程;使用的主要工装设备;产品的生产和用技术资料;生产组织管理等内容，加深对变电所的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了解和掌握了变电所的工作原理和结构等方面的知识。为进一步学好专业课，从事这方面的研制、设计等打下良好的基础。

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