高中教师师德师风自我剖析材料 幼儿教师师德师风自我剖析材料

高中教师师德师风自我剖析材料

2014年7月5日，我校召开了师德师风建设活动启动大会，通过培训学习，我明白了师德师风建设的必要性和紧迫性。提高师德师风，就必须从对自身教育教学行为习惯进行深刻剖析开始，查一查，晒一晒，找出存在的问题及其根源，方能做到对症下药，治病救人。作为一名高中教师，自身主要问题有：

一、遵纪守法方面

近年来我学习法律法规比较少，对每年全国人大及其常委会所通过的新法律只听到几个名称，其具体内容很少去深入学习领会，近年的普法考试也是抄抄答案，应付了事而已，不学法律让自己的法制观念变得逐渐淡化。在教育教学中为了达到预期效果而不择手段，不尊重学生权利的事时有发生；虽然没有在网上发表什么反动言论，但受拜金主义思想影响，课堂中也有一点埋怨当前教师经济政治待遇不高的思想言论，在古今对比、中西比较中偶尔还有流露出对社会主义社会现实的不满。

二、爱岗敬业方面

备课过度依赖教学参考书等有限资料，很少介绍、结合引用当前学科最新学术研究成果，观点陈旧甚至前后矛盾或错误；教案、导学案过于简单，偏重知识目标，轻视能力目标，忽视情感态度价值观目标；没有根据不同班级、不同层次的学生有针对性地分别编写教案、导学案，教学设计的先天不足必然导致课堂效果后天缺陷；作业布置得少，批改不及时，点评反馈严重滞后甚至忽略；课前和课后辅导常

走马观花式，方式方法单调，觉得学生不问就是没有问题。

三、关爱学生方面

不能完全做到爱心育人“六个一”要求，常常以自己上的班数多、学生多为借口，没有试图去了解每一个学生，除了分得出是男是女以外，一学期下来叫不出多少学生的姓名，所谓“中等生”们基本不认得，因张冠李戴而闹笑话是家常便饭的事，课堂中基本形成了教师与那几位活跃分子的专场，大多数人沦为可有可无又可怜的看客。

四、教书育人方面

管理学生只管照章办事，教育学生缺乏耐心，不考虑学生的心理承受和交流习惯能力差异，缺少与学生的沟通解释，缺乏人文关怀。

五、为人师表方面

没有任务不主动到校，下班时间一到就开溜，不愿在学校多呆几分钟，好像学校与自己毫无情感，何谈“以校为家”？以学校没有电话费为由，在学生有事时才勉强和家长联系点，平时主动汇报和沟通极少；业余时间种点田地，一周当五天老师，当两天农民；爱贪小便宜，曾经私下收受过学生家长的几个西瓜，和街头小贩当街对骂。

六、遵守社会公德方面

爱打麻将和喝酒赌酒，常常酒后吐“真言”，影响社会和谐稳定；自己没有多少钱怕挨讹诈，见有老太公老太婆跌跤不敢上前搀扶，跑得越远越好；常喊珍惜资源保护环境，行动却并不怎么低碳，买完蚂拐买蛇蝎，出门三步要开车。养两只宠物狗天天早上放狗在小区绿化带上拉屎，听取骂声一片。

七、终身学习方面

自认为教了几十年书，有几十年的丰富经验，殊不知是一个一成不变的经验用了几十年啊！抱残守缺，特别不愿接触新事物，学校派出外地学习培训想方设法找借口推托，平时不爱看书，只有走过路过才偶尔错进图书馆一两次。

八、工作激情方面

工作缺乏激情，年轻时看不到未来，年纪大了又陷入满足现状。特别是晋升了职称以后，等到再次晋升似乎遥遥不可期，因而对奖励和荣誉渐渐麻木，故步自封，没有强制要求的工作基本不主动承担，甚至连“一亩三分地”也不想去料理，任其自生自长自灭。

九、自律意识方面

有时不把上级各项禁令当回事，好像那些是专门约束领导干部的，离自己很远。一得空就玩手机，聊天下棋斗地主，“一日不见如隔三秋”，完全沦为“屏奴”一族。喜欢一条门缝里看人——把人看扁，还喜欢戴着有色眼镜看人。

十、教师形象方面

任由癖性口无遮拦，认为说话不带脏字就不能接“地气”，不能显示自己的豪迈和洒脱。语言表达能力不高，讲话容易引起别人太多曲解，也可以说是言行不够检点了。

凡此种种，不一而足。这些都是自己放松学习，不重视提高自身法律、道德和文化素质所带来的严重后果。蓦然回首，我的表现与教师的行为规范要求渐行渐远，惭愧啊惭愧！问题已经明摆在这里了，

下一步当以先进模范人物为榜样，洗洗澡，治治病，尽快去克服种种弊病。

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