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高校思想政治课视域下，多元化人才培养的探究

（一）多元化人才的重要性

提要：“人才多元化”将成为21世纪的新课题，这是一个多元化的社会，多元化的社会需要多元化的人才。以往的“一刀切”培养的是什么？答案是失败者。多元化的社会呼吁多元化教育，多元化社会应该有多元化人才观。只有这样，我们的社会才能真正顺应历史的发展，才能在全球化经济时代，立于不败之地。

拒绝“一刀切”、个性化

我们常常将统一性的考试来当做选拨人才的途径，将各类的学府分成三六九等，从而将学生分等级层次。暂且不说我们的学生时代，人们认定一个人的成功与否或者说成功程度，往往按照他的收入和社会地位来分三六九等，从而把人分成了高低贵贱。总有这样或者那样的例子或者说法，孩子小学升入怎样的初中，就意味着他升入怎样的高中，也意味着他能就读的大学。老教育家吕型伟早就说过：“我们的教育是失败者的教育，中考失败了，流入差校，高考失败了，进入社会，大学留学不成，走上工作岗位，留学失败了，回到国内。”

世界正在向着多元化的方向发展着，社会也随着世界经济文化的历史大流朝着多元化的方向发展着，这样的环境之下所催生的新事物越来越多，这也就说明了我们更加需要多元化的人才。“人才多元化”将成为21世纪的新课题。

以往的“一刀切”培养的是什么？答案是失败者。多元化的社会呼吁多元化教育，多元化社会应该有多元化人才观。只有这样，我们的社会才能真正顺应历史的发展，才能在全球化经济时代，立于不败之地。在传统知识传授的同时，我认为学生的个性化发展是更为重要的，评定学生的能力更加不应该只注重书本知识，并且应该更好的培养学生的兴趣和特长，让学生自主学习，自主选择，自我展现和自我发挥。

（二）高校思想政治课如何针对“多元化人才”教育

提要：在传统知识传授的同时，我认为学生的个性化发展是更为重要的，评定学生的能力更加不应该只注重书本知识，并且应该更好的培养学生的兴趣和特长，让学生自主学习，自主选择，自我展现和自我发挥。

个性化、自主学习、自主选择、自我展现、自我发挥

在教学过程中要注重学生的品质培养，个性化的自主学习、自主选择、自我展现以及自我发挥是相比较于“一刀切”的教学方式较好的。在传统知识传授的同时，我认为学生的个性化发展是更为重要的，评定学生的能力更加不应该只注重书本知识，并且应该更好的培养学生的兴趣和特长，让学生自主学习，自主选择，自我展现和自我发挥。

按照我的自身体会来说，同样的时期，我学到的有比同龄的学生更加多的知识，并且也能够尝试和拥有更多的机会，而这些知识不仅仅是书本知识。高中时代，我并没有像很多身边的同学那样是觉得枯燥乏味的，相反的我觉得十分具有趣味。我曾就读的杭州市源清中学以“有效才是负责”、“激活才是学习”、“登高才是成长”的理念，秉承“把世界还给人，吧人还给自己”的办学宗旨，注重培养学生的全面发展。

对于我来说，我的印象中学校从来不会扼杀我们的兴趣爱好，相反学校提供的活动十分的多，包括各种类型的社团。按照我身边的大学同学来说，他们简直无法想象我在学校中的轻松的学习生活，我只是做到了在要学习的时间心无杂念，在课余时间好好放松。我认为学

校教会我的是如何自己安排时间，如何做到自我提高，学校只是给我们建立这样的平台，也仅仅只能是一个平台而已。

完全遏制、只专心于考试或者是证书是对学生个性的扼杀，试问要是以后的社会全是这样一群没有个性，只知道复制别人思想的新一代，那是社会的进步还是退步？试问要是以后社会全是一群缺乏个性的思想一致的人，生活究竟是精彩还是乏味呢？

我认为高校的思想政治教育，应该倡导学生的“自主”，往往能看到身边的人缺乏目标性，缺乏自主学习能力，缺乏自律性。在我的观点看，这样的品质是可以一生受益的，学习在一生中也是一件值得一直去做的事情，在思想政治课中讲师应该以课本知识和实践并重，以一些鼓励机制促使学生养成这样的品质。这是一项循序渐进的过程，需要学生真正的了解自主学习，发展个性的重要性，并且真正发展创造。

（三）高校思想政治课对多元化人才培养的作用

提要：实践才能出真知，只有真正的认识自己才能给自己的未来做好定位，多元化人才的成就首先应该在实践中认识自己。这种品质是人类认识发展规律的具体体现。坚持一切从实际出发，实事求是，在时间中检验真理和发展真理。思政课正是因为给我们提供一个自我实践的机会，创新的课程是其内在要求。

实践、认识、自我认识

坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。这种与时俱进的理论品质，是160多年来马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。

高校思想政治课程对于多元化人才的培养的作用是重大的。思想品德课的学习，不仅丰富了我们的文化知识，让我们明白了许多许多人间世事还可以陶冶我们的情操，培养我们的道德健康，在学习思想品德的同时也教会我们许多辨别是非，为人处世的方法，让我们在吸取书本知识的时候也把健康生活、不做违法乱纪的对我们有益的思想灌输到了我们的脑子里，让我们从小就对人文道德有一个客观的了解，使我们在走出社会的时候不让我们误入歧途。

这学期的思想政治课程是比较轻松的，而课堂中也不仅仅是传授书本知识为主，老师也并不是枯燥的讲课，可谓生趣盎然。原本的课堂大家知识低头干着自己的事，不理会思想政治老师的讲课内容，大家或许觉得这本是一门“鸡肋”课程，很少有同学真正的参与当中，但是这学期的课程着实让大家喜欢上了这门课。

原因之一在于，老师让课堂中的很大一部分时间都是让学生当课堂的主人，让学生自己做自己想做的事，让学生自己组织活动，自己参与，并且制定了奖励以及惩罚制度。对于学生来说，或许被需要才是对他们来说最想要的。而被需要的前提在于创造一个机会和环境，从而激发学生的兴趣，是的学生知道自己就是是适合什么样的人才定位。

实践才能出真知，只有真正的认识自己才能给自己的未来做好定位，多元化人才的成就首先应该在实践中认识自己。这种品质是人类认识发展规律的具体体现。坚持一切从实际出发，实事求是，在时间中检验真理和发展真理。思政课正是因为给我们提供一个自我实践的机会，创新的课程是其内在要求。

（四）多元化人才对于社会的作用

提要：

社会就好像一部精密的机器，而组成这个社会是一个又一个的小部件，一个又一个小部件的完美运行就需要了适合其的人才。因此多元化的人才对于社会的作用深远。我们常常为人才归类：创新型人才，管理型人才，执行型人才。不同人才在社会中担任着不同的角色，为社会发展做出同样的贡献。

创新型人才的作用对科技方面的作用很大。没有优秀的创新型人才，就很难实现科技方面的创新提高，进而影响到社会生产力的发展，而社会生产力发展又决定了国家综合实力，影响国际竞争力。我国因创新型人才短缺产生的主要弊端主要体现在学术方面、国内方面以及国际方面。我们目前在自主研发的创新科研成果、国际上获得的相关表彰奖项方面都收获寥寥。我国GDP总量虽然现已跻身三甲名列，但作为拥有13亿人口的泱泱大国，人均实际收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我国目前科技自主创新能力还很低，仅处于一个以市场和廉价劳动力换取外国技术和外贸收入作为主要的国民经济来源。科技创新能力不足导致我们的国际竞争力还不强。

管理型人才的产生是来源于对于公司企业更好的管理，管理是一只看不见的手，让一切在有条不紊的制度中更好的进行。中国企业在思想上、意识上已经进入了人才管理阶段，但是在人才管理活动开展方面却非常欠缺。造成这一现状的原因多种多样，其中对人才管理技术的匮乏是其重要原因。

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