关于索绪尔《普通语言学教程》中的比喻问题的研究综述

摘 要：索绪尔是现代语言学史上里程碑似的人物，其著作《普通语言学教程》也堪称普通语言学理论中的“圣经”。《普通语言学教程》中所运用的大量比喻作为深入理解索绪尔思想的一把钥匙，值得研究者进行深入研究。本文试对近年来有关索绪尔《普通语言学教程》中比喻的文献进行梳理、分类，希望可以为进一步深入理解索绪尔的比喻提供资料帮助。

关键词：索绪尔 《普通语言学教程》 比喻

一、引言

索绪尔是19世纪末20世纪初瑞士著名的语言学家、结构主义的创始人、现代语言学之父，他最杰出的贡献就是在层层对立的复杂二重性中为我们剥离出了语言学真正的研究对象——语言。他的学说“标志着现代语言学的开端，在不同程度上影响了20世纪各个语言学流派”{1}，因此索绪尔的普通语言学理论在今天仍有意义。《普通语言学教程》（以下简称《教程》）中内容大多较为抽象，且在当时也是极具革命性的，为了让学生和更多的人更好地理解其中抽象的内容，索绪尔使用了大量的比喻。这也是《教程》不同于一些现代语言学名著的特点所在——擅长用比喻阐释问题。

比喻思维是人类除逻辑思维之外最重要的一种思维方式，它将自然秩序打碎后重新组合，以知觉经验为标准寻找不同事物的相似之处，反映出人的创造智能。比喻思维能动地选择意象符号，将相隔最远的东西出人意料地融合在一起，把对象置于越来越多的关系中，使必然变为自由，使虚无变为存在。{2}从认知的角度来讲，比喻也是人类用来观察世界的一种途径，是表达新思想和认识新概念的一种方法。{3}

所以，理解《教程》中的大量比喻有助于我们更加深入地了解索绪尔的语言学思想，更好地把握其精髓所在。

二、研究发展情况

本文以中国知网为数据库，以“索绪尔”“比喻”和“普通语言学教程”为主题词，对数据库内文献进行搜索，共得相关文献37篇，经筛选后，得到有效文献21篇。其中1991年1篇，2003年1篇，2006年2篇，2009年3篇，2010年1篇，2011年1篇，2012年1篇，2013年2篇，2014年6篇，2015年3篇。由此可以看出，虽然索绪尔《教程》中的比喻并不像其他的问题那样受到广泛关注，但也并未淡出研究者的视线。

对于《教程》中的比喻，国内较早、影响较大的分析是许国璋先生1983年发表的《关于索绪尔的两本书》，对《教程》中7个典型的比喻进行了分析、阐释和评價。从文献内容上可以看出，对这个问题的讨论近十五年来发展是比较缓慢的，基本围绕着比喻中所反映的索绪尔的语言观——“二元对立”的思想展开。但还是有所发展的，一些研究者开始从认知理论出发，对索绪尔的比喻思维进行分析，比如叶南（2011）、贾雨薇（2014）。还有的研究者通过将索绪尔的比喻和孟子的比喻进行比较，对中西方的比喻思维进行了对比分析，如张婷（2015）。

三、对索绪尔《普通语言学教程》中使用的比喻分析

（一）对于数量的统计

对于《教程》全书中到底使用了多少个比喻，一直被诸多的研究者忽略，大多数的研究者在谈及比喻数量时基本表述为一个概数。比如，“据不完全统计，全书比喻达30次之多”{4}，再如“有学者统计，本书中至少用了40次比喻”{5}，“据笔者的不完全统计，在《普通语言学教程》中出现的比喻有40处之多”{6}。直到2014年车飞才对书中的比喻进行了全面的梳理，提出剔除重复使用的情况后，书中“总共用了43个比喻，使用情况为前密后疏……涉及历史学、动物学、经济学、植物学、几何学、化学、建筑学、音乐学、新闻学等学科领域”{7}。由此可见，虽然对于索绪尔《教程》中的比喻已经有了一定的研究成果，但还是不系统的、不全面的。

（二）对于比喻的分类

对于索绪尔所使用的比喻进行分类，是学者们在研究这一问题时常做的一项工作。按照不同的分类标准，学者们将《教程》中的比喻主要分为以下几类：

（1）按本体对象进行分类，分为对语言学概念的比喻和对语言学理论的比喻。其中对语言学概念的比喻又可以分为对“语言”“言语活动”“实体”以及其他概念的比喻，对语言学理论的比喻主要有对“音位”“符号”“同一性”“价值”“类比”等理论的比较。

（2）按比喻的效应分类，较有代表性的是叶南（2014）提出的《教程》中的比喻效应和接受度有着强弱之分，可以分为四等，即“下棋”为“喻之精品”；“元首与大臣”“词典分发”“交响乐”“建筑的柱子”等21个比喻为“上品”；“摩尔斯电码”“强制的牌”“阿尔卑斯山景”等13个比喻为中品；“空气和水”“一件袍子”等8个为下品。

（3）按索绪尔所持的不同态度——肯定、否定或辩证对待进行分类。比如刘燕（2015）就按照索绪尔对不同比喻的态度，将语系理论、社会规约理论、波浪理论、类比理论中提到的比喻划作“肯定喻体”，认为它们反映出索绪尔对历史比较语言学在思想上有所借鉴；将植物生长论、语言比作人或动物等比喻划为“否定喻体”，认为它们反映了索绪尔批评混淆不同性质的问题；同时认为语音风尚理论属于一分为二的辩证喻体，认为索绪尔对其既有批判又有继承。

除此之外还有一些其他的分析方式，比如一些学者按比喻出现的前后顺序对比喻进行梳理、解释，等等。但是人数较少且有时出现分类标准不够明确等问题，在这里就不予赘述了。

（三）比喻个例出现的频率

除了对全书的比喻进行全面的分析外，还有不少研究者对比喻的个例进行分析。综合22篇文献中对《教程》中比喻个例的统计，可以看出虽然《教程》中共有43个比喻，但是研究者对它们的重视程度是不同的。据笔者统计，在22篇文献中，研究者提及的比喻约有33个，重点分析的比喻却只有12个。其中最常被研究者关注的当属索绪尔“下棋”的比喻，几乎每一篇文献中都会有所提及，其中有3篇文献是专门对“下棋”的比喻而成文的，可见下棋的比喻确是《教程》众多比喻中的精品。除了“下棋”之外，“阿尔卑斯山景”“植物的横断面与纵断面”“乐章与演奏”是较常被研究者提及的几个比喻。从总体分布上来看，研究的重点还是集中在索绪尔提出的几个重要概念上，但是对于符号、价值等概念几乎没有涉及。

（四）对于索绪尔比喻特点的认识

研究者对于索绪尔在《教程》中使用的比喻特点主要归纳为以下几个方面：

（1）数量众多，涉及面广。全书中有43个比喻，不僅本体涉及语言学的方方面面，比如语言、言语、文字、音位、共时、历时，等等，而且喻体也涉及历史学、动物学、经济学、植物学、建筑学、音乐学等学科领域。这在现代语言学著作中是非常有特点的，也正是因为这样大量的使用比喻，才使得索绪尔抽象的语言学思想更容易被理解。

（2）方式多样，手法灵活。采用不同的比喻方式，有明喻、暗喻、借喻等，但是在其中不少研究者以“下棋”为例，提出比喻类型中有“博喻”，笔者认为是有不妥之处的。“博喻即用很多喻体从不同方面来诠释本体”，但在“下棋”这个比喻中我们看到“下棋（棋）”是一个喻体用在了多个本体的比喻中。在语言和言语的关系中，索绪尔是将语言比作下棋的规则，而将言语比作下棋；在内部语言学与外部语言学中，索绪尔将棋子的质料比作是外部语言学，而将棋子的数目比作内部语言学；在共时与历时问题上，将整盘棋的走法比作历时态，将静止的一个棋阵比作共时态，所以这并不能算作是博喻。

（3）深受二元对立思想影响。二元对立思想是索绪尔最为重要的语言观，这一点在他所有的比喻中都有体现，所有的比喻反过来也证明了索绪尔的语言学思想中最为重要的是二元对立的思想。

（五）对于比喻作用的认识

（1）使深奥的理论通俗化。比喻最基本的作用便是生动形象、化繁为简。通过生动形象的比喻使得原本深奥晦涩的理论变得浅显易懂，这是对索绪尔的比喻作用的共同认识。

（2）思维启发作用、模型作用与思想实验作用。这三个作用都是叶南（2011）提出的，非常具有创新性。所谓启发作用是指“通过相似性阐述，引起学生的联想而有所领悟”；模型作用是指用比喻建立一种在结构的重要方面与所研究的系统上具有相似性的准真实的体统；思想实验作用是指“比喻思维的思想实验是针对一些无法进行科学实验的事实，它们或者太抽象或者太微观，如果现实中有同构状态的事件，就可以进行比附，在思想上进行同逻辑的推理从而达到完成思想实验的目的”{8}。

（3）在一定程度上证明了，东西方文明虽有思维差异，但形象思维并非东方人所独有。

四、小结

综上所述，在近15年的研究当中，对于索绪尔《普通语言学教程》中的比喻，已经有了不少的研究成果，并且对于这个问题的研究也在不断深入中，研究角度在不断拓展，对于这个问题也有了不少新的认识。

但是我们也必须看到在研究中还是存在一些不足之处，比如对于比喻的鉴定，在不少的研究文献中，用作例子的比喻似乎并不恰当，如“第一个看见这些语言亲属关系，承认他们属于同一个语系的还是葆扑……”{9}是否能够算作比喻就很值得探讨了。另外一些不妥之处应该加以进一步的探讨，如在上文中提到关于“博喻”的问题以及在刘耀武（1991）对索绪尔理论提出的批评意见——“我们从上述比喻中可以看到索绪尔对语言研究的基本方法是同时研究，而在某种程度上忽视了历时研究的重要性。”“索绪尔所代表的‘货币偶像崇拜’是一种资产阶级思想的语言观，我们认为此点应该受到批判”——这些观点难免有对索绪尔语言思想认识不够全面、没能站在历史的角度上正确认识索绪尔的嫌疑。

索绪尔《普通语言学教程》中的比喻是我们深入理解索绪尔语言学思想的一把钥匙，同时也可以为东西方比喻思维的研究、认知思维的研究等领域提供材料，是值得我们深入研究的问题。希望本文的梳理可以为这个问题的深入研究提供文献资料。

{1} 刘润清：《西方语言学流派》，外语教学与研究出版社1995年版。

{2} 邓国栋：《比喻思维》，《宁夏大学学报》（社会科学版）1993年第4期。

{3} 张婷：《索绪尔和孟子的比喻运用》，《艺术科技》2015年第7期。

{4} 温小明：《谈谈索绪尔〈普通语言学教程〉中的比喻》，《语文学刊》2006年第7期。

{5} 李杰：《小议索绪尔〈普通语言学教程〉中比喻的应用特色》，《科技视界》2013年第25期。

{6} 王倩、薛慧：《从〈普通语言学教程〉中的比喻看索绪尔二元对立的语言理论》，《现代语文》2006年第11期。

{7} 车飞：《索绪尔〈普通语言学教程〉比喻观的四维管窥》，《广东技术师范学院学报》（社会科学版）2014年第9期。

{8} 叶南：《索绪尔〈普通语言学教程〉的比喻思维分析》，《西南民族大学学报》（人文社会科学版）2011年第11期。

{9} 刘燕：《〈普通语言学教程〉中比喻观的语言观阐释》，《绥化学院学报》2015年第8期。

参考文献：

[1] 许国璋.关于索绪尔的两本书[J].国外语言学，1983（1）.

[2] 刘耀武.论索绪尔在语言学中的比喻[J].外语学刊（黑龙江大学学报），1991（1）.

[3] 龙千红.索绪尔的比喻及其普通语言学理论[J].怀化学院学报（社会科学版），2003（3）.

[4] 何兰.答许国璋先生关于索绪尔下棋的比喻的质疑[J].长春理工大学学报，2009（5）.

[5] 郭 峰.从索绪尔《普通语言学教程》的四个比喻看共时语言学与历时语言学[J].兰州大学学报（社会科学版），2010（s1）.

[6] 杨军会.从《普通语言学教程》中的比喻看索绪尔的语言学思想[J].哈尔滨学院学报，2013（9）.

[7] 贾雨薇.从“阿尔卑斯全景”到“下棋”的比喻浅析索绪尔二元对立的思维模式[J].才智，2014（12）.

[8] 朱学斌.《普通语言学教程》关于新语言观的比喻[J].语文学刊，2014（14）.

作 者：王文娟，中国海洋大学文学与新闻传播学院在读硕士，研究方向：语言学及应用语言学。

编 辑：康慧 E-mail：kanghuixx@sina.com

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