浅谈灯谜与素质教育等

教师肩负着教书育人的重任，学校应把德育工作摆在首位。近年来，我有意识地将灯谜活动渗透到教学中，对学生的思想政治教育起到了事半功倍之效。

利用灯谜。培养学生的爱国情操。为此，我在讲授爱围诗人陆游《示儿》时，以“但悲不见九州同”为谜面，要求学生猜著名电视连续剧的剧中人物，于是学生们开始活跃起来。待我最后公布谜底为《渴望》中的宋大成时，他们都会心地笑了。此外，我在课外还不定期地设计了以下灯谜：

神州更上一层楼(物理名词)升华

一直与党心连心(字)忠

一水隔开天涯路，两岸相思共一心(字)愆

华夏再创新辉煌(烈士名) 黄继光

利用灯谜。培养学生的优良品德。当前我们正处在一个飞速发展的时代，祖国变化日新月异。为了培养青少年自强不息、积极进取的品质，素质教育刻不容缓。我以“学习不好怎么办”为谜面，猜物理名词“应用力学”。此外，我还有意识地设计了以下灯谜：

头悬梁，锥刺股(成语) 自强不息(强：迫使)

妈妈助人脱困境(字)梅

虚心向人请教(学科名)化学

莫让年华付水流(电视栏目)休闲时光

利用灯谜，培养学生的良好习惯。现在的中学生大部分独立生活的能力较差，有些人还沾染上了一些不良习惯。于是，我灵机一动，选择了一些面底健康、积极向上、紧扣话题的灯谜：

楼前不要抛东西(字)　杂

捐弃前嫌广团结(字)　廉

用火一定要小心(字)　灯

品行好，众人夸(常用语)　公共道德

这样，每当学生见到谜底的字眼时，自然就会想起谜面的内容，并起到了自我教育的效果。

利用灯谜。提高学生的审美情趣。怎样认识美?青少年应追求怎样的美?这些问题都需要教师进行积极的引导。针对有的学生一味地追求衣着、发式以修饰自己的仪表，而忽视其他美的现象。我设计了以下灯谜加以强化：

语言美：春节不说肮脏话(学校名词)初一语文

环境美：园内旧貌换新颜(节日名)元旦

行为美：古稀之年献爱心(字)军

心灵美：夫妇为人不一般(《上海滩》人名)何非凡

实践表明，在教学中适当地渗杂一些灯谜，不仅可以融洽师生关系、活跃教学气氛、开发学生智力，而且可以激发学生的学习兴趣、陶治学生的情操、丰富校园生活。寓教于乐，以谜助教，值得提倡。

喜庆儿童节　趣话“六一”谜

陈振凡

“六一”儿童节到了，广大儿童笑逐颜开，欢度自己的佳节。为了庆贺“六一”儿童节，谜人们热心地为广大儿童制作了许多“六一”专题谜，应时即景，凑个热闹，也别具情趣。如：“六一(猜毛泽东词句一)小儿时节”，一个“节”字活解，谜趣顿生；“六一日(猜首字三划的音乐名词)三连音”，面句(三个字)“连”得有方；“六一日(猜首字四划的音乐名词)切分音”，底词(音字)“分”得无误；“儿童节放假(倩中成药)六一散”，分扣有序，“散”得不“假”，“六一散(猜旅游用语)每周开放”，巧用加法，以七(天)扣一周。由于着眼点不同，扣合法自然各异。秋色平分，面面俱佳“六一诗话(猜文学名词)修辞”；“六一·献辞(猜电影演员) 贺小书”，前谜用“六一”扣修[《六一诗话》为北宋欧阳修(号“六一”居士)所撰]，后谜用“六一”扣“小”，“小儿节日”，“六一来临(猜字)竟”，减损得体，浑然天成；“音(探骊格)节日·六一”，探得神奇，得之轻巧。

时值“六一”，品赏“六一”妙制，堪谓风情独具，乐趣无穷。　上期谜底：模具、群钻

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