地理教学中多媒体教学与传统教学的有效整合

摘 要：多媒体技术是在计算机技术基础上发展起来的一种集图片、视频、文字等元素于一体的技术，随着信息时代的快速发展，互联网、计算机技术、多媒体技术在人们生活中的应用越来越广泛，使得人们的生活发生了很大的改变，同时，多媒体技术在教育过程中有广泛应用。本文对地理教学过程中多媒体教学与传统教学模式的相关问题以及教学策略进行分析，旨在提高地理教学水平，提高学生对地理知识的理解能力。

关键词：地理教育 多媒体技术 多媒体教育 传统教育 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）08-0-02

引言

随着现代化教育不断改革深化，各个学校开始摒弃传统的应试教育模式，逐渐向素质教育转变，旨在培养学生的综合能力水平。中学生正处于青少年成长的关键阶段，对知识的接受能力有待加强，在教学过程中对于一些复杂、抽象的知识必须要进行分析，使得各项内容变得更加生动、形象、简单、有趣，有利于学生对知识进行掌握。地理是中学教育过程中的一个十分重要的课程，对于培养学生的逻辑思维能力和认知能力有很大帮助，地理知识深奥复杂，尤其是各种图片，更是地理学科中的重点内容，当前一些中学生在地理学习过程中还面临着一些问题，例如教学过程中教学方式比较老旧，对各种多媒体教学资源的应用不足，导致学生的学习积极性降低。在中学地理教学过程中应该要不断加强对学生的自主学习能力的培养，不断提高学生对地理知识的掌握能力，加强对多媒体教学与传统教学模式的分析，将两者有机结合起来，提高地理教学水平。

一、多媒体技术概述

从上世纪开始，计算机技术开始在人们生活中广泛应用，计算机技术的不断延伸，还产生了很多其他的新技术，比如多媒体技术。多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体形式进行综合处理以及全面呈现的技术。多媒体技术的应用十分广泛，最明显的优势是可以给人们带来十分良好的视听感受，随着多媒体技术的不断普及，传统教育的创新和改革也开始关注多媒体技术领域。随着计算机信息技术的不断发展和应用，当多媒体技术的发展也越来越深入，微课、MOOC、VR技术都是当前多媒体技术的主要形式，而且随着计算机技术的不断深入研究，多媒体教学模式还会越来越丰富。总体说来，多媒体技术的特点主要有三个方面：第一，将视听功能融合为一体。多媒体计算机的视听功能使得人们可以从计算机上获得更多丰富的信息，计算机除了用于教学之外，还具有集成特点，即时性、交互性、信息量大，是多媒体计算机最明显的特点，因此能够实现个性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。第二，信息處理过程变得数字化，更便捷。在多媒体技术的应用过程中，还融合了计算机技术，采用数字化技术对各种信息进行处理，并且可以结合互联网的优势，将处理之后的信息存储在互联网中。随着近年来云技术的发展，信息存储功能得到拓展，不仅可以存储大量的信息，还能对信息进行挖掘和利用，以此提高信息利用率。第三，虚拟性。多媒体技术还能实现虚拟模拟，从而使得人可以从触觉、机体感受上加深对各种多媒体的理解和体会。以教学过程为例，通过虚拟模拟，可以将学生置身于看似真实的场景中，有助于学生对各种知识点进行理解。

二、地理教学现状

多媒体技术的应用对地理教学有十分重要的作用，可以使得地理教学变得更生动、形象，例如在地理教学过程中有很多图形，“图”是地理教学过程中重要的教学工具，也是地理知识的另一种表现形式，学会识图、析图是地理学习过程中的关键，而培养学生的识图能力，就必须要加强对多媒体技术的应用，给学生的识图练习提供渠道和平台。多媒体技术与计算机技术和互联网的融合发展，可以为学生的学习营造一个良好、轻松的学习环境，例如在课堂上给学生播放一些视频资料，利用电子课件进行教学，使得课堂变得更生动，有助于将一些抽象的知识变成具体直观的感受，从而提高学生的学习水平。当前越来越多的地理教师认识到多媒体教学对学生学习的重要性，在教学过程中积极加强对多媒体教学的应用，但在实际教学过程中依旧存在一些实际问题，对多媒体技术的应用产生阻碍。表现的问题主要有以下几个方面：

1.传统的教学理念依旧盛行

在传统的教学过程中，很多教师注重理论知识讲解，按照大纲教材完成教学，忽视了学生的个体差异和个性心理特点，尤其是忽视了学生的认知能力以及知识基础，使得学生在学习过程中感觉有些被动。学生在课堂上感觉到比较沉闷，学习积极性不高。

2.多媒体与传统教学的融合不够

由于教学理念比较陈旧，因此部分教师在教学过程中都按部就班地进行传统填鸭式教育，很少积极思考教学方式的创新和改革，即使有的教师意识到多媒体教育对学生学习的重要性，但在实践过程中，也没有很好地实现传统课堂教学与多媒体教学之间的融合，对学校现有的多媒体设备利用率不高。

3.教学内容老化

在地理教学教学过程中，教材是影响教学质量的关键因素，教材不够丰富，是很多地理教学面临的现实问题，有的教师按照传统的大纲教材进行教学，根据大纲设计的教学内容进行填鸭式教育，在教学过程中有的教师虽然使用多媒体设施，但是大多局限于课堂教学上，课后没有给学生分享更多其他的学习素材。

4.硬件基础不扎实

多媒体教学必须要有充分的硬件条件，例如各种幻灯片设备、计算机、多媒体教室等，新疆布尔津县窝依莫克镇近年来对教育的重视程度逐渐提高，但是在教学过程中依旧面临着一些现实问题，例如教育经费不够，对各种多媒体设备的购置工作受到阻碍，导致多媒体教学无法有效开展。

三、地理教学中多媒体教学与传统教学的融合发展

1.创新教学理念

在地理教学过程中，教育教学理念陈旧是影响教学质量的重要因素，为了提高教学质量，加强多媒体技术与地理教学的融合，则必须要在内部营造浓厚的氛围，促进多媒体技术的应用。例如开展多媒体教学宣传，借助信息平台对多媒体教学的各种优势进行宣传，学校的教研组要经常组织教学人员对多媒体教学的相关问题进行探讨，使得教师在潜移默化中能够加强对多媒体教学的认知，并且在教学过程中加以实践。

2.创新教学模式

2.1利用多媒体技术活跃课堂氛围。多媒体技术的应用，能够将各种复杂、抽象的知识具体化，从而丰富学生的思维认知，激发学生的学习欲望。在教学过程中应该要加强对多媒体的应用，借助多媒体的图像、声音、视频等功能，对学科知识进行展示，尤其是对于一些理工科课程，利用多媒体技术与教学内容的结合，让学生在学习更好地理解知识，对各种知识点进行深入分析。

2.2利用多媒体课件进行教学。在多媒体技术的应用过程中，常常会出现电子教案与多媒体课件这两种工具，其本质是不同的，电子教案是将教学内容以幻灯片的形式展现给学生，将教学内容存储在光盘或网络服务器中，可以实现随时使用、随意修改，能够满足不同层次、不同类型的教学需求，在当前的教育领域中应用很广泛。而多媒体课件则是电子教案的升级，多媒体课件也可以叫做计算机辅助教学系统，是一种可以单独运行的教学软件，一般采用高级语言编程而来，用动画、仿真等技术对课程中的一些重点和难点知识进行讲解，比如在对黄河的流势、走向、分布情况等进行分析的时候，可以激发学生对既有的思维图式的应用，借助多媒体给学生展示一些黄河的俯瞰图片，让学生对黄河的流向有一个整体全面的感官，由于黄河的干流与汉字“几”非常相似，教师可以通过图片展示与语言点拨，引导学生在脑海中形成关于黄河形状的思维图式，并且也能将这种方式应用在其他知识的学习过程中。

2.3设置丰富的教学情境。教学情景可以给学生带来更加良好的体验，在教育过程中，教师要根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设多媒体教学情境，激发学生学习的兴趣。例如在地理课堂上，对气候进行讲解，教师可以首先利用多媒体课件给学生展示地球的全貌，展示同一个时间不同的经纬度地区的不同场景，然后问学生：从这些图片中你们看到了什么？学生回答：有的地方大学纷飞，有的地方确实烈日炎炎，有的地方又是鸟语花香的春天。老师继续提问：那這是为什么呢？为什么同一个时间，不同的地区有这么大的差别？通过这样的提问，营造了良好的课堂氛围，学生可以带着疑问去探索问题，分析问题，并且加强对气候知识进行了解。

3.丰富教学资源

在教育教学过程中，教学素材的丰富和拓展，是提高教育教学质量的关键。当前地理教学要求越来越高，为了提高学生的学习水平，要加强对教育教学素材的丰富，尤其是要加强对多媒体技术的利用，借助网络为学生分享更多有趣的学习素材，使得学生能够有更多自主学习的机会。比如教师可以结合课程内容设计电子课件，将课后习题编辑成电子文档的格式传给学生，让学生在课后进行巩固复习，并且可以结合野外环境，进行实地考察，加强对各种地理知识的学习。

4.加强对硬件水平的提升

在多媒体教学过程中，各种硬件设施设备决定了多媒体教学质量，由于新疆地区的经济水平相对于东部其他地区比较落后，因此也影响到教育领域，在教育不断改革发展的过程中，还应该要根据当地的实际情况，多配备更多的多媒体设备、计算机设备，从而为多媒体教学提供充分的支持。与此同时，教师应该要不断提升自己，加强对多媒体设备的使用技巧的学习，掌握更多先进的计算机技术，提高教育教学水平。

结语

综上所述，随着多媒体技术的不断应用，人们的工作、生活、学习方式不断改变，多媒体技术的快速发展，也逐渐渗透到教育教学领域中，使得教育理念和教育模式也不断更新。在地理教学过程中，应该要改变教师和学生对多媒体技术的认知，改变传统的教学理念，并且在教学过程中不断践行素质教育理念，对教学模式进行改进，结合多媒体技术以及各种媒体平台，使得地理课堂教育更生动有趣，同时还要加强对多媒体教学的投入，对各种硬件和软件设施进行完善，将传统教学模式与多媒体教学有机结合起来，实现知识的传播和分享，提高学生的地理学习水平。

参考文献

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