论多媒体技术与高中地理教学的整合

摘 要：在地理教学中引入多媒体技术改变了传统的地理教学模式，就是指将计算机多媒体技术作为教学工具融入高中地理课堂。整合的关键是为了教师帮助、引导学生搭建平台，为学生自主探究知识建立通道。

关键词：多媒体技术；地理教学；整合

多媒体教学又称CAI教学。是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，达到最优的教学效果。文章将从高中地理教学的起点、运用了多媒体教学后的地理课堂表现、运用多媒体教学时应注意的方面来阐述多媒体技术和高中地理课堂的整合情况。

一、传统的地理教学

地理学是研究地球表面的各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理的学习是抽象的，难懂的。在传统的地理教学中运用的“板书”和“板画”方式让学生叫苦不迭。高中地理课程的内容可分为自然地理、人文地理和区域地理三大部分，其内容多、涉及面广更是使地理知识较为难懂的一大原因。

地理教学的特点在于综合性、地域性、开放性和实践性。地理学科是在人类实践活动的基础上发生并发展的，对地理环境的正确认识，来源于实践、验证于实践，并通过实践得以应用。但是在教学过程中却很难做到实践这一步，只让学生看着书本上的图画和老师的板书板画确实是地理教学的一大弊端。

二、将多媒体教学引入高中地理课堂

多媒体以其丰富的信息储备量、灵活的处理手段，不仅将人类带入了崭新的时代，还在教育教学领域内产生了深远的影响。多媒体教学可以有效地解决课时量少和教学任务繁多的严重矛盾，由于高中地理教学中牵涉了很多初中的地理，然而很多学生由于各种缘由没能很好的掌握初中地理，这就让教师在教学时出现了很大的难题——如何在较少的课时里整合高中初中地理，并且让学生都能理解透彻。这时多媒体教学就帮了很大的忙，借助多媒体辅助教学，可以让教师省下许多语言描述表达的时间，直接向学生演示多媒体，还可以给学生身临其境的感觉，加深学生对这堂课的印象。同时还可以拓展一些相关知识，让学生在最短的时间内学到更多的知识。

三、运用多媒体教学应注意的问题

虽然多媒体教学对于高中地理课堂带来了全新的面貌，但是在运用多媒体教学时也应注意以下两点。

1.正确定位多媒体在课堂上的角色

多媒体技术再先进，还得靠人来运用。所以正确看待多媒体教学在地理课堂中的角色十分重要。教师不能一味地依赖多媒体教学，而应仅把它当做教学的辅助手段来运用。

2.正确处理好人机关系

不管多媒体再怎么好用，在课堂上的主体还是学生和老师。如果老师上课的程序一直按照幻灯的顺序走，学生如走马观花一般，反而不能提升学生学习的主动性，大大损害了地理课堂的教学进度。

总之，将多媒体教学运用到地理课堂上最主要的是要把握好“恰当”二字。运用多媒体辅助教学，使课堂效率提高才是最终的目的。只有正确认识到这一点，我们才能借助多媒体教学手段，为地理教学注入活力，同时也促进了高中地理教学手段的创新，为培养出大批高素质人才作出贡献。

参考文献：

［1］马少杰.多媒体在地理教学中的应用尝试［J］.教育前沿：理论版，2008（7）.

［2］张云霞.谈多媒体在地理教学中的利与弊［J］.宁夏教育科研,2008（1）.

［3］许修寿.实施“新课标”过程中地理教学的感悟［J］.中学教学参考,2009（9）.

［4］赵玉兰.在地理教学中如何培养学生的能力［J］.承德职业学院学报,2006（2）.

［5］覃方成.浅谈多媒体在高中地理教学中的作用和存在的问题［J］.新课程学习：学术教育，2010（12）.

（作者单位 重庆市涪陵第十八中学校）

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