信息技术在高中地理教学中的应用调查研究

【摘要】在信息时代背景之下，高中地理教学可以充分享受由信息技术带来的便利，高效直观的为学生展示地理知识。但是毕竟信息技术在我国高中地理教学中应用时间比较短，在实际应用中还面临很多问题，这种情况下，必须客观的看待现代信息技术的优势与弊端，将其与传统教学方法结合起来，更好的提升地理教学质量与效率。笔者认为，对高中地理课堂应用信息技术的情况进行调查研究很有必要。

【关键词】信息技术 高中地理教学 应用调查

【中图分类号】G633.55；G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0178-01

1.高中地理教学中应用信息技术的调查研究

通过调查研究发现，当前信息技术在地理课堂中应用的比例正逐步提升，现在用过信息技术的高中占到69%，可见信息技术在我国高中教学中的应用数量越来越大，体现了传统课堂教学方法所不具备的优势。在地理教学中应用信息技术，可有效丰富地理知识表现力，有效延展地理知识，从而促进课堂教学质量与效率的提高，激发出学生对参与教学活动的积极性。然而，信息技术在地理教学的应用也带来了一些负面效果，由于信息技术为教师开展课堂教学提供了模版，教师只需要动一动鼠标就能找到相关地理信息，这种情况下一些教师开始出现懒惰、懈怠的心理，对网络技术过度依赖，这对教学质量的提高非常不利。所以，高中地理教学中必须合理利用信息技术，从这一点上来说教育界人士还需进行不断的探索与研究。

2.现阶段信息技术在高中地理教学中的应用策略

在信息化时代中，教师应注意将新鲜血液引入进来，积极探索新的教学模式，更好的迎合新课改对高中地理教学提出的要求，充分发挥信息技术的优势，弥补传统教学方式的不足，同时还要注意现代教学方式与传统教学方式的结合，以达到最佳的教学效果。

2.1化抽象为具体，提升教学效果

都说兴趣是最好的老师，对高中生也是如此，只有他们对学习产生了兴趣，那么才能提升这课的学习效果。在地理教学中应用信息技术，可以将繁琐的文字变成形象的图片，把抽象的改变转变成具体的形象，这样学生很容易就会进入多媒体创设的美妙世界之中。例如，在“黄河下游地上河”的教学中，笔者利用多媒体展示出黄河在尚未形成“地上河”时河道横切面图，然后利用动画形式为学生展示出黄河事如何将泥沙带到下游的，在长期沉淀与沉积下，河床位置逐渐抬高，就形成了“地上河”。利用多媒体显示的过程中，笔者还配上了一些讲解，为学生创造了非常生动的情境，有效激发出了他们的学习兴趣。

2.2化困难为简单，有效解决难题

高中地理课程教学中需要学习大量的地理知识，其知识之间跨度比较大，比方说从对气候的分析到对地球自转与公转内容的学习，这些内容虽然都是学生们日常生活中会接触的内容，但是在学习过程中很多学生却理解不了，并且很多地理现象都很难利用实验演示出来。这种情况下，如果可以合理运用多媒体技术，就可以轻松解决以上难题。例如，在“地球自转与公转”的教学中，很多学生表示对这部分内容很难理解，于是笔者从网络上寻找有关地球自转与公转的资料，搜索了大量相关视频内容，按照学生容易接受的方式，在课堂上为学生播放出来，这样学生们很容易就理解地球自转与公转的知识点了。

2.3结合传统教学，发挥各自优势

众所周知，人们要想接受新事物，都会经过很长一段時间的考察和适应，如果操之过急，势必会起到相反的效果。在学习上也一样，高中地理教学中信息技术的应用也需要一个循序渐进的过程，不管是应用传统教学方法，还是现代教学模式，二者都各自有其优势与弊端，不能利用现代教学方式完全取代传统教学方法，这样可能会起到相反的效果。所以，教师应该注意趋利避害，将现代信息技术和传统教学方式结合起来，这样往往可以起到意想不到的效果。例如，在地理课堂教学中，演示PPT课件不利于学生掌握所学知识框架结构，这时就需要利用黑板展示知识框架结构，这样就实现了传统教学方式与现代教学方式的结合，有效弥补了现代教学方式的不足。

结语

通过上文的论述可知，高中地理教学中信息技术的应用起到了很大的作用，可以生动直观的将抽象的知识展现到高中生面前，从传统粉笔、背板、教材的传统授课方式转变为现代教学模式，充分实现了对教学资源的实时共享。随着近年来新课程标准的逐步推进，素质教育不断发展，这种情况下对高中生创新能力的培养提出了很大的要求，笔者认为应该充分发挥出现代信息技术的优势，将其与传统教学模式结合起来，更好的提升高中地理教学的质量和效率，更好的提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]兰静.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用探究[J].现代交际，2019（04）：198-199.

[2]张雷.优化课堂教学 构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理教学策略[J].名师在线，2019（06）：68-69.

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