新课标下如何有效提高初中地理教学成效

【摘 要】近年来，随着新课标和素质教育的不断深入发展，对初中地理教学提出了更高的要求。初中地理的教学重视对学生基本地理知识的灌输，引导和培养学生良好的地理学习思维和方法。本文笔者就当前初中地理教学的现状及其存在的问题，结合新课标下初中地理教学的发展，谈谈如何有效提高初中地理教学的成效，希望对当前初中地理教与学的发展提供一些浅显的参考和帮助。

【关键词】新课标；初中地理；教学；成效；发展

一、引言

初中地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

二、当前初中地理课程教与学的现状

1.学生的学习思维和积极性不够

存在一部分学生，对于初中地理的学习缺乏一定的积极性。很多学生在地理课堂学习过程中，专注力不够，很多学生可以能外面的一声鸟叫或者操场的呐喊声都可以吸引孩子的注意力，严重的制约了当前初中地理课程教与学的成效。此外，还有一部分学生在学习的过程中，还没有形成良好的地理学习习惯，在学习的过程中缺乏正确的学习方法。

2.教师的教学方法依然过于传统化

虽然，近年来，素质教育和新课标的不断发展，然而在实际的教与学过程中，很多教师的教法和模式依然过于“应试化”，照本宣科的教条主义依然存在与初中地理的课程教学过程中。应试化的教学思维和模式，降低了学生的学习兴趣和活力，课堂的教学过程中，学习氛围相对沉闷。

3.课程教材的延伸和开发不足

课程教材的延伸和开发，能给帮助学生拓展学习的眼界，进一步发现课程的“魅力”所在。当前，在很多学校中，初中地理课程的教学过程中，对于课程的开发和教材的延伸工作相对“闭塞”，甚至很多教师在实际的教学过程中教案依然是使用多年之前的内容。

三、新课标下初中地理课题教与学的思考与探究

1.转变学习认识，提高学习积极性

想要提高初中地理课程的教学成效，最主要的就是要积极的提高学生的学习积极性和思想认识。在开始初中地理课程的教学之前，教师可以组织一场“座谈会”，与全班的学生进行有效的沟通和了解。首先让学生们通过课程论述和教师的指导，帮助学生全面的了解初中地理课程的重要性和全面性，这对于后期提高学生的学习积极性和兴趣至关重要。此外，教师在日常的教学过程中，还可以通过组织师生之间的交流会，及时的了解学生当前的学习情况，邀请一些学习成绩和能力良好的学生，上讲台向全班同学分享学习的心得体会，帮助其他学生取长补短；教师还可以让一些学习成绩不足、能力较差的学生，分析自己在初中地理课程学习中存在的问题，进一步的提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心。

2.新媒体下初中地理课堂教学的创新

传统的地理课堂教学中，鉴于地理课程的性质，很多学生在学习的过程中，发现地理课程相对枯燥、理论内容难以理解，严重的降低了学生的学习积极性和兴趣。如何有效的增强地理课程的教学成效，转变过去传统的地理课程教学模式，成为了当前教师需要去思考和研究的问题。新媒体的教学模式，是近年来被广为使用的教学方法，新媒体的教学模式进一步的转变了过去枯燥、抽象的地理课程教学过程，化被动为主动，进一步增强课堂教学的成效。比如在讲解到季风这一课时，教师可以利用新媒体的教学模式，把书本上死板的文字描述转化为各种动画模拟、视频讲解等，生动形象的把季风的形成和发展信息展示给学生，便于学生能够全面的了解到季风的形成和发展。

3.互联网时代下教师的继续教学和成长

俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师的个人成长和发展，对于提高自身的教学素质和能力至关重要。近年来，互联网的快速发展，给初中地理课程的教学与发展带来的长足的动力，各种教学论坛、网站如雨后春笋般出现在神州大地上。教师可以利用当前丰富的互联网教学资源，为自身的继续教育服务，进一步的“加油充电”，转变传统教师进修和再教育的模式，以积极和主动的再教育思维推动教师个人的成长和发展。此外，教师还可以利用互联网即时的通讯工具，与全国各地的初中地理教師一道，分享教学心得、探讨教学方法、交流教学问题等，取长补短，全面的拓展自身的教学视野。

4.信息时代下课程教材的开发和延伸

课程教材的开展和延伸，对于全面的提高课程教学成效至关重要。当前，新课标和素质教育的发展，对于学生的考察往往不再局限于课程教材的内容上，更多的是基于课程的性质和本质，进行多元化的考核，这也是当前素质教育下初中地理课程的发展要求。信息时代是一个资源和内容爆炸的时代，教师可以充分的利用信息时代的资源优势，为初中地理课程的教学服务，丰富地理课程的教学设计、增强课题教学的趣味性和实效性，进一步的提高初中地理课程教与学的成效。

5.加强师生情感教育

加强师生之间的情感教育，要求教师转变长期以来的“官本位”思维，主动的与学生沟通和了解，与学生成为朋友。在过去，学生出于对教师的害怕和忌惮，很多学生在学习过程中遇到了各种问题、阻碍等，没有第一时间找教师帮忙，而是埋在心里，等着教师来发现，而往往教师需要面对的是好几个班的教学压力，无法一一顾及、面面俱到。加强师生之间的情感教育，可以引导学生主动的去向教师请教问题，便于教师及时的发现自己在教学过程中还有哪些“点和面”没有顾及到，从而增强地理课程的教学成效。此外，教师还应该转变传统的考核与评价模式，改变以考试成绩作为单一的评价标准，把学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习过程、学习成绩、学生互评、作业完成、教师印象等都纳入到考核与评价的系统中，形成一个科学的考核与评价“生态圈”，进一步增强学生的学习动力和信心。

四、结语

总之，全面提高初中地理教学成效至关重要。作为初中地理教师，应该切实的立足当前初中地理教与学的实际情况，以新课标和素质教育的理念、原则为基础，积极的提高地理课程的教学成效。最后，还应该转变传统的考核与评价模式，以科学、公正的评价标准，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和兴趣。

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