关于活动教学艺术在初中地理新课程教学实践中的思考

摘 要：在初中地理教学中，许多教师都是采用照本宣科的方法进行教学，他们对照教材中的知识点进行讲述，这不仅使课堂氛围异常的无趣，也不利于学生实践操作能力的提升。在素质教育的实施背景下，如何创新自己的教学方式，将活动教学艺术引入到地理教学之中，也就成为广大教师急需思考的一大课题。

关键词：活动教学艺术 初中地理 教学实践

在初中地理教学中，引入活动教学艺术是新课改的必然要求，也是提高学生地理综合素养的重要手段。活动教学艺术在课堂教学中的引入，有助于发散学生的思维，激发学生的地理学习兴趣，增强学生的实践操作能力，对于学生长远的发展有着重要的意义。本文主要围绕活动教学艺术在初中地理教学实践中的应用进行分析。

一、当前初中地理教学中所存在的主要问题

1.教师的教学理念比较陈旧

新课改指出，教师要转变自己的教学理念，突出学生的主体地位，要引导学生在地理教学中，许多教师仍然采用传统灌输式教学法，他们在教学中对照课本进行知识的讲述，而忽视了引导学生去思考问题，探究问题。在这种背景下，学生很难感受到地理学习的趣味，久而久之也就丧失了地理学习的兴趣。

2.教师的缺乏对学生实践能力的培养

生活即教育，如果教师的教学与生活相脱离，那么这种教育就是死教育。当前，在地理教学中，许多教师更重视对理论知识的讲述，更重视学生是否考取高分，而沒有对学生的实践操作能力进行培养，没有将教学内容与学生的生活实际联系起来[1]。在这种背景下，许多学生认为学习地理没有任何的用处，再加上地理的分值较低，所以学生更不在乎地理课程的学习。

二、活动教学艺术在地理教学中的应用分析

针对初中地理教学中的各种问题，需要广大地理教师要转变自己的教育理念。首先，教师需要认识到学生才是学习的主体，教师只是学生学习当中的辅助者与引导者。其次，教师要突出教学内容与学生生活实际的联系，在教学中要引入一些生活化的元素，以提高学生的实践能力。而要想实现这一点，需要地理教师将活动教学艺术引入到课堂教学之中，通过开展各种实践活动来提高学生的地理综合素质。

1.活动教学应当与学生的实际生活相联系

活动教学的开展能够突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够在活动中掌握相应的知识，并增强学生的实践能力。但是，教师在设计活动教学之时，应当尽可能贴近学生的实际生活。例如，在“地图的基本要素”一课教学中，教师在教学完毕之后，可以让学生以小组为单位，前往学校校园考察，为画学校的平面图做好准备。当学生考察完毕之后，让学生利用所学的知识画出学校的平面图。随后，教师引导学生相互讨论，让他们说说自己在平面图绘制中所遇到的各种问题[2]。当学生提出了自己的疑惑之后，教师再对这些问题进行讲解，让学生了解地图的要素，传授一些平面图绘制的基本技能。如，怎么确定地图的方向？怎样确定地图的比例尺等等。然后再让学生回到校园，让他们实地测量修改自己的平面图。在以往的教学中，教师就是对照教材内容进行讲解，这种方式非常的枯燥、单一，学生在学习知识之后很快就会忘记。但是，教师采用这种实践活动的教学形式，引导学生参与到学校平面图的绘制之中，就能够使学生学以致用，提高他们的实践能力。

2.重视对活动目标的设置

在活动教学过程中，活动目标的设置较为重要，影响到活动教学的成败。在设置活动目标之时，教师要从以下几方面着手：（1）目标的设置应当以学生发展为中心。之所以开展地理活动教学，主要还是为了培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。故此，在具体活动教学中，教师要以学生的发展为中心来进行目标的制定。换而言之，就是要让学生获得一个知识的体验过程，然后让学生运用所学的知识去解决相应的问题。（2）目标的设置要符合新课改的要求。在制定活动目标之时，教师要与新课改所制定的标准相符合，确保活动的设计能够促进学生的终身发展，能够与核心素养的培养有所联系，目标的设计与情感、态度以及价值观等相贴近。（3）活动目标的设置要恰当、明确。在教学目标的制定中，教师要善于运用准确、恰当的行为动词指导学生，以促进学生学习行为的转变，激发学生的活动热情。例如，给学生营造身临其境的场景、准确绘制图表、引导学生激烈的讨论等等[3]。如，上文中所提到的地图的绘制，便设定了一个明确、恰当的活动目标，引导学生去绘制校园平面图，通过这个实践活动来帮助学生了解地图的基本要素，掌握地图的绘制方法等。

3.丰富活动教学的形式

在初中地理活动教学中，教师要丰富自己的教学形式，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以采用多媒体教学法来创设相应的活动。例如，在“西双版纳”的教学中，教师可以先为学生呈现西双版纳的风景视频或者图片，然后配上优美的音乐，并且加上生动的解说，带领学生去感受西双版纳的美丽风景。在这堂课的教学中，笔者可以采用“西双版纳一节游”的活动，通过西双版纳的宣传视频来帮助学生了解西双版纳的民族风情，了解其自然风光。通过这种方法，就会使学生产生一种身临其境的感觉，激发了他们的学习兴趣。

结语

综上，在初中地理教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教学的教学理念比较陈旧;教师的缺乏对学生实践能力的培养等等，这不利于学生地理综合素养的提升。因此，在今后的教学中，教师要重视活动教学的开展，创设丰富多彩的活动，以激发学生的地理学习兴趣。值得注意的是，在活动教学的开展中，教师要确保活动教学与学生的实际生活相联系;要重视对活动目标的设置;并丰富活动教学的形式。如此一来，就能够使学生的综合素养得到进一步的提升。

参考文献

[1]王静.谈初中地理新课程教学实践中的活动教学艺术[J].学周刊，2018，23：112-113.

[2]才爽.初中地理新课程教学实践中的活动教学艺术[D].东北师范大学，2006.

[3]施维.新课程实践中初中地理活动教学研究[D].苏州大学，2011.

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