如何实现高中地理有效教学

摘 要：高中地理有效教学是学校实施素质教育培养人才的重要渠道，高中地理教学的有效性是学校教学活动的一个基本追求。摒弃无效教学，改善低效教学，进行有效教学，保证新课程目标的实现，是教育实践问题的挑战，也是国际教育比较的启示，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向。

关键词：高中地理；有效；教学

高中地理是一门集合了地形地貌知识、国家文化、人文素养等等于一体的综合类基础学科，对于扩展学生知识范围，增长学生见识具有非常重要的作用。随着新课程改革在我国的推进，提高学科教学有效性是我国教学工作者不断探讨的重点，同时也是每一个学校对于教学质量的追求。因此，在高中地理中，不仅仅教授国家地理知识，还要通过地理课程的教学，来提高学生的思想品德素质以及综合实践能力，从而全方位的促进地理学科的有效教学。所以，如何提高高中地理课程教学的有效性是值得研究的一个课题。以下介绍了几点高中地理教学的途径，供大家参考和学习。

一、 创设学习情境，激发学生学习兴趣

在地理教学中，学习情境的创设对于学生学习具有非常大的促进作用，不仅可以引起学生对地理知识的想象，激发学生的学习兴趣，还可以通过情境的描述将知识更好地导入课堂，促进学生对课堂知识的接受和理解。另外，在创设情境的时候，教师应该关注所讲知识的特点，学生的上课状态以及反应能力，从多角度来思考学生的需求，而且教师创设的学习情境应该贴近学生的实际生活，保证所创设的情境在学生的可接受范围之内。因此，教师可以抓取平日生活中的故事或者是生活中遇到的问题，从而为学生创设出科学合理的学习情境，提高地理课程教学的有效性。

例如，在讲授“冷热不均引起大气运动”的时候，教师可以为学生创建一个物理实验的情境，结合课本上给出的地理知识，对于冷空气和热空气在同一个气压下的运动效果提出猜想，进而将冷热不均引起大气运动这一知识介绍给学生，既让学生通过猜想对本节知识有一个初步的了解，还能够通过实验情境的创设，激发学生的学习兴趣，从而提高地理课程的教学质量。

二、 创新教学方式，推动学生快速进步

在当前的地理教学中，有些教师仍然采用一味的说教形式将知识全盘填塞给学生，而忽略了学生对于知识的理解和掌握程度，而且教师的教学方式过于陈旧，学生上课感觉没意思，这严重影响了地理课程的教学质量。因此为了改变这种现状，教师应该注重自己教学方式的改进，以学生的学习为中心，努力满足学生的学习需求。另外，教师在进行教学方式创新的时候，应该对学生进行采访调查，并满足其中具有合理性、实际性的建议，切忌自己盲目地选择教学方式，不然只会适得其反，只有教学方式新颖，才能调动学生的学习积极性，实现高中地理课程的有效教学。

例如，在讲授“地理环境对区域发展的影响”的时候，教师可以收集一些图片，视频，新闻以及一些调查资料来辅助教学，并通过多媒体设备进行放映，不仅可以将知识高效便捷地传达给学生，引起学生的注意力，同时也在该过程中加深学生对于本节知识的印象，提高地理课堂教学的有效性。

三、 实施差异教学，提高学生整体水平

对于地理课程的学习，有的学生天生记忆力好，所以对于一些琐碎的知识都能记忆犹新，而有的学生对地理知识不太敏感，面对复杂繁琐的地理知识就显得心力交瘁，这就导致了一个班级的学生地理成绩的差异化。所以，作为地理教师必须降低这种差异，缩小班级的成绩差距，实行差异教学。所谓差异教学，即要求教师对于不同的学生，不同的地理水平进行分层教学，以实现学生整体学习成績的提高。另外，教师在进行差异教学的时候，应该提前了解每个学生的学习状况，对于他们的强项和弱项要做到心中有数，随后有针对性地进行教学。这样才能达到缩小班级成绩差距的目的，从而从整体提高地理教学的有效性。

例如，男生对于自然地理和区域地理的学习兴趣要高于女生，学习的效果也会优于女生，而在人文地理的学习中，女孩则表现出更高的学习效率，所以在地理教学过程中，教师应该善于捕捉这些存在于学生之间的差异，并对于在差异中较弱势的一方给予帮助，引领学生探究自己薄弱的环节，从整体上提高自己的学习成绩，进而实现差异化教学的成功，推进地理课程有效教学的实现。

四、 注重学科渗透，促进学生有效学习

地理本就是一门综合类学科，和其他的学科相辅相成，而且随着科技的发展，各学科之间的联系也越来越紧密，包括政治、文学、生物、化学等多个学科。这就要求在地理教学过程中，教师要注重学科之间的渗透，除了单纯地讲授地理知识外，还应该将地理知识与其他学科领域相结合，让学生看到地理知识的广泛应用，既可以增强学生对于地理知识的记忆，还可以使枯燥的教学变得生动起来，进一步巩固地理课程的学习，从而实现地理教学的有效性。

例如，在学习“自然界的水循环”的时候，教师可以结合物理和化学的知识进行讲解，比如：水由液态变成气态是化学中的汽化过程，而由气态变成液态则是液化的过程，两种状态的转变，加上风力运动等物理知识的融入，才形成了自然界中水的循环。可以看到，在地理知识中融入其他学科的东西，将各学科结合起来讲给学生，更易于学生的接受，还能让学生体会到各种学科综合学习的乐趣，从而进一步实现地理课程的有效教学。

总之，地理课程在高中教育中占有不可动摇的地位，对于学生综合素质的提升也起着至关重要的作用，因此，教师在教学过程中除了增强自己的专业技能，还应该注意提高课程教学的有效性，以实现学生综合能力全面发展。

参考文献：

[1]刘慧珍，周中立.如何实现高中地理课堂的有效教学[J].中学地理教学参考，2014（08）：20-21.

[2]魏荣伍.浅析高中地理有效教学的实现途径[J].青少年日记（教育教学研究），2013（03）：64.

[3]尹保庆.高中地理如何实现有效教学[J].成功（教育），2012（24）：42.

作者简介：

王素燕，湖南省株洲市，湖南株洲北师大株洲附校。

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