让故事“动”起来

故事讲述是培养和提高幼儿语言表述能力自g|一种有效形式，也是发展幼儿想象力和创造力的一种积极手段。教师多创造机会让幼儿自主进行故事讲述。可促进幼儿语言、想象等多项能力的提高。

在实际的教学中。我有这样的体会，幼儿比较喜欢听故事、表演故事。对故事讲述的积极性却不高。求其原因，幼儿故事讲述提供的材料多是为教师设计准备的。给幼儿提供想象、创造、发挥变化的空间不大，幼儿在最初的好奇新鲜感过后，也就失去了反复操作和讲述的兴趣。针对幼儿的年龄特点。在丰富故事讲述上。我做了以下尝试。

一、“剪贴”讲述故事

操作活动对于孩子们来说，总是具有强烈的吸引力。幼儿非常喜欢用剪刀进行自由的创作。针对幼儿的这一特点，我提供了大量的旧报刊、画报、广告画、宣传单等印有多种图案的材料，让幼儿在纸上剪下自己喜欢的卡通人物、花卉、动物、小草等，并将剪下的图案贴在硬纸板上，进行故事讲述，幼儿在操作的同事，想象故事的情节，边制作边进行讲述。如黄浩然在画报上剪下恐龙和楼房。还有很多的物品，说恐龙的力气特别大，开了一家搬家公司，谁家搬家就请它来帮忙，恐龙搬的又快又好。是我引导他创编了故事《恐龙搬家公司》。这种“剪贴”讲述活动，是让幼儿在做一做、玩一玩、说一说。是在做中玩、玩中学。大大激发了幼儿的讲述兴趣，也提高了他们动手制作的能力，发挥想象力、创造力、口语表达能力，体验成功的自信与快乐。

二、“傲事”大舞台

为营造故事表演和讲述的气氛，我为幼儿提供一个故事讲述的舞台。因而在故事材料的提供上，我们就充分利用了家庭资源，让有幼儿从家里带来各种布偶、手偶或其他立体的玩具等丰富舞台材料，一段时间进行补充和调换。让他们与自己熟悉的玩具进行互动，操作的兴趣自然会提高。我还定期举行讲故事比赛，邀请家长、别班的幼儿来做评委，使舞台成为师生互动、生生互动讲故事的良好平台，进一步激发幼儿的故事讲述热情。

三、连环画故事

幼儿都喜欢听故事，在幼儿园他们喜欢听老师讲。在家里也喜欢听爸爸妈妈讲。如果老师能帮助幼儿在理解故事内容的基础上，引导幼儿根据故事内容进行创作连环画来进行故事讲述，也能较好的激发幼儿表述的愿望。如《三只蝴蝶》的故事，我为孩子们提供大小、颜色不一的图形纸片，引导孩子们合作创作了连环画：封面是幼儿画的三只漂亮的蝴蝶，老师帮助写上名称和作者，第一页是三只蝴蝶在花园里玩耍。太阳公公挂在天空笑眯眯，第二页是下起雨，第三页是三只蝴蝶和黄花在说话……，封底是三只蝴蝶快乐的游戏。在创作连环画的过程中，既强化了幼儿对故事的记忆和小树，又体验了友情的珍贵。又如故事《三只小猪》，我为孩子们提供了故事图片。他们根据故事的情节和相关的提示，排排图片讲讲故事，在操作的工程中连环画直观的形象可以激发幼儿想象与回忆，而连环画的连续性的特点也为幼儿暗示了故事的情节性。能较好地促进幼儿连贯的讲述故事。

四、泥塑故事

针对幼儿的年龄特点，在丰富故事讲述形式上，我尝试开展了泥塑故事的活动，让孩子的故事讲述“动”起来。

幼儿期的思维特点是以形象思维为主，直观的形象往往能更好地激发幼儿展开想象的翅膀。橡皮泥可以任意变换形状，塑造各种立体的形象。在泥工活动中，让幼儿在掌握揉、搓、团、压、黏合等泥工基本技巧的基础上，根据想象捏处各种造型，并根据所塑无图进行自由组合讲述，可以激发幼儿叫故事讲述的创作兴趣。如童童小朋友用泥做了小熊和很多种水果，还说今天小熊我请客、我请客。于是我引导他创编了故事《小熊请客》。洋洋小朋友印了许多的奥特曼，说奥特曼在练武功，我启发他把其熟悉又喜爱的奥特曼故事讲给大家听，引导他创编了故事《奥特曼和小朋友在一起》等等。

在泥塑活动中设定故事讲述的教育目标，能起到事半功倍的效果。只是在这样的综合泥塑活动中。老师要随时注意观察幼儿，及时介入，帮助幼儿展开思维的火花，启发幼儿进行故事情节的想象，并引导其用自己的语言表达出来。久而久之孩子会更喜欢讲述故事。孩子的想象力、口语表达能力、创造能力也会得到进一步的提高。

实践使我感悟到：因地制宜地在教学活动中采取多种多样的形式，注意把故事讲述和游戏结合起来，抓住教育契机，重视对幼儿的指导和启发性教育，寓教于乐，变静为动，既可以较好地发展幼儿故事讲述和口语表述能力，又能对幼儿的观察力、想象力、创造力等方面的发展起到积极的促进作用。

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