挖掘本土资源,构建校园文化

办教育，文化是内涵。

校园文化，是学校生命力的源泉所在，是促进教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，更是学校人文传统和优良校风赖以延伸的根本。优秀的校园文化能够孕育出优质的学校教育。

优秀的校园文化如何构建呢？教育人如切如磋、如琢如磨，掀起了一浪高于一浪的校园文化建设热潮，大家不断收获欣喜，同时也发现了校园文化建设出现的一些问题，比如：办学理念较空洞，千篇一律;校园文化建设仅仅停留在外表的华丽上，没有丰富的内涵。缺乏本土文化的母根，缺乏实施的载体，校园文化建设便会缺少灵动性。

一、追根溯源，确定专属性主题

校园文化主题的确定不能随意、随性，不能牵强附会，要尊重实际，遵循规律，遵道而行，更要追溯母根。母根就是校园文化的根源，它和学校的历史有着密切的关联。比如当地地名、校名的由来，当地历史文化背景和历史、名人的传颂，经典故事等。根据校园文化的母根，了解文化渊源与内涵，文化主题的确定就有根有据了。

比如，关于南昌市金盘路小学就有这样的传说：乾隆年间有一位秀才，用青石铺就一条路，路的两旁是郁郁葱葱的青竹，它就是现在的金盘路。于是，育人宝地金盘路小学在此诞生。从此，“青”便与学校结下了不解之缘。“青”是一种特有的颜色，在古文化中有生命的含义，是春天的象征，有着朝气蓬勃、乐观向上之意蕴，抽象于荀子“青取之于蓝而青于蓝”的生动比喻，象征着金盘路小学全体教师接力奋斗，开拓创新，培养出一年更比一年好、一代更比一代强的莘莘学子。学校就是这样深挖历史文化内涵，确立了“青文化”作为校园文化的主题。

二、固本强基，打造精神力系统

校园文化最核心的当属精神文化。校园文化主题确立后，应明确办学理念，丰富其内涵，打造精神力系统，倾力进行顶层设计。这些既是无形的，又是可感的，校园的精气神会产生一股强大的凝聚力和向心力。

譬如，南昌市广南学校特有的“匠心”文化。“匠心”是一种职业精神，是从业者的一种价值取向和行为表现。学校将“匠心精神”定为学校精神，将“匠心育人，育有匠心的人”作为办学理念。将办学目标定位为：培养睿智体健的学生，做有态度、有深度、有温度的教育;并据此确定相得益彰的“三风一训”等。

三、落地生花，营造高颜值环境

良好的校园环境不仅能提升学校的“顏值”，更能展示学校的文化底蕴和先进理念，增强师生对学校文化的理解和认可。因此，学校完全有必要拥有“高颜值”。

打造校园环境，可以从校门、校道、教学楼、园林景观等重点设置入手，用心规划。校门是学校的一张独特名片，能直观展示学校的文化立场;校道是校园的精神脉络，师生进出往来的重要空间，要充分发挥其文化展示的价值，使之成为校园无声的向导;教学楼是师生工作、学习的核心场所，文化打造应成为重中之重，每一栋教学楼都应赋予人性化情感，取一个凸显学校文化内涵的楼名;学校的园林景观要考虑教育的功用，如绿植的选择与搭配，应与学校文化相符，凸显学校的人文气息，传递积极向上的校园精神……要着力于育人环境与办学理念互动相融，充分挖掘自身特点，精心设计，以求达到环境育人的效果。

四、拔节向上，探寻发展式路径

校园文化的建设，需要具体的发展路径，主要体现在静态文化建设和动态文化建设两个方面，包含校本课程的设置、学校活动的开展等。

在静态文化建设方面，要着力于校本课程的研发与实施。因为只有当课程与教学落实了学校文化的核心要素——学校的价值取向时，才是内化、落实、具体的学校文化，才能转化为学校的物质和精神财富，才能充分发挥育人的功能和作用。课程与教学是学校文化的根本表现。

在动态文化建设方面，要着力于校园文化主题活动，为孩子们搭建永不落幕的文化舞台，让校园文化生活张弛有度、动静结合。比如金盘路小学立足“青文化”，融入“青竹”元素，开展了系列主题活动：学校汇聚智慧独创“竹卷书”——《金小颂》，这是几十件师生诗歌作品中的精品;师生合作默契悦动“竹竿舞”，一根根竹竿在阳光下有节奏地开合，一群群孩子在竹竿间轻盈跳跃，不仅舞出了快乐与健康，更舞出了学生像青竹一样成长的态势;孩子们精心设计，体验“竹艺乐”，在识竹、画竹、竹创等活动中学竹之品行，悟竹之精神。

在校园文化中，“文”是一种记录，一种表达，一种评述;“化”是一种分析、一种理解、一种包容。校园文化应是有历史、有内容、有故事的文化。学校要抛弃功利，革除杂念，摒弃浮躁，与时俱进，从课程、空间、时间、环境和师生等方面，多层次、多维度地潜心打造，学校文化建设就会百尺竿头，更进一步，学校也就一定会历久弥新，永葆活力，不断呈现新的面貌。（作者单位：江西省南昌市金盘路小学）

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