思想教育视角下的整体性高校校园文化建设

摘 要：校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是学校精神以及管理水平的集中展示，是学校的形象和灵魂，是师生共同创造积累的办学理念。从思想教育的视角探索加强整体性校园文化建设，是用社会主义核心价值观引领校园文化建设的重要举措，也是新时期进一步加强和改进大学生思想教育、提高校园文化育人实效性的需要。

关键词：思想教育;整体性;高校校园文化建设

校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是学校精神以及管理水平的集中展示，是学校的形象和灵魂，是师生共同创造积累的办学理念。这种理念蕴含着深层的价值体系，它对师生员工具有思想熏陶、启迪心智、行为规范、素质拓展等育人功能，有重要的价值导向作用。从思想教育的视角探索加强整体性校园文化建设，是坚持用社会主义核心价值观引领校园文化建设的重要举措，也是新时期进一步加强和改进大学生思想教育、提高校园文化育人实效性的需要。

一、整体性是高校校园文化的本质属性

大学文化的整体性是指大学精神文化、制度文化、环境文化和行为文化之间有机的联系。大学文化的整体性包含两个方面：其一是内涵结构的关联性。大学文化的内涵主要包括精神、制度、环境和行为四个维度，其结构应是一个由精神文化、制度文化、环境文化和行为文化四个层面综合而成的复杂系统。其二是建设的系统性。大学文化内涵丰富，既包括空间的结构，又蕴含了实践的跨度。大学文化的建设应注重将精神因素、环境因素以及人因素充分整合。在大学文化建设中既应科学谋划空间的广延性，又要承前启后体现时间的连续性，既应科学规划布局的合理性，又要高屋建瓴彰显结构的完整性，从而构建一个整体性的大学文化体系。

二、高等教育的发展对思想教育視角下高校文化建设带来了机遇和挑战

（一）高等教育的发展变化给高校校园文化带来了诸多机遇

高等教育大众化使高效服务社会的功能得到极大的增强，为在思想教育角度下高校文化建设提供了机遇。

首先，高等教育全面素质教育化的教育理念为思想教育视角下高校校园文化建设提供现实基础。素质教育要求把对大学生教育建立在增进个人的发展、主体性充分发挥和学校未来发展的基础之上，强调和注重学生的德才兼备、身心协调发展、手脑并举、个体发展和集体发展相统一的基本要求，而不是以追求学校的经济利益为中心，不是以教师为中心把学生作为被动接受知识的器皿，不是以大多数人素质的失落为代价，以学生个体的德育、体育、体育、劳育的失却为代价。高等教育的发展为思想教育视角下高校校园文化建设提供了机遇，其素质教育理念促使了各专业互通有无，为全校师生形成共同的文化底蕴打下了基础，也就为思想教育视角下校园文化的长远建设、发展提供了所需的人力和文化知识基础。

其次，高等教育发展带来的教育内容综合化丰富了思想教育视角下高校校园文化建设的内容和学术环境。高等教育的革新使大部分高校从单科性学院走向了多科性、综合性大学。大学学科综合化，使得学校具有多种学科的学术氛围，这将大大优化思想教育和校园文化的发展环境，为思想教育视角下探讨校园文化提供学术氛围和研究基础。而这些又反哺帮助大学生提高人文修养，增强科学精神及创新创造思维能力，为思想教育视角下高校校园文化建设发展提供人力资源。

（二）高等教育的发展变化给高校校园文化带来了严峻挑战

校园文化作为一种文化现象具有传承性，是学校师生长期继承、创新发展而成的，这就对其能否有效适应高等教育的发展变化提出了挑战。

首先，我国高等教育的对外交流发展对高校校园文化的独立性、开放性、民族性提出了挑战。从深层次上看，我国高等教育的对外交流体现为以下三种方式：一是建立独立的国际研究机构，通过对其他国家、民族及文化开展广泛的跨过研究和比较研究，为社会、政府及公众提供信息咨询和决策参考;二是实施多元文化教育和跨过教育，促进不同文明、文化和种族之间的相互了解，从而对别的种族和文化形成认同、宽容和理解的心态;三是跨国办学，是学习者在国际自由流动，促进文化理解和交流。在这一形势下我国高校校园文化不仅受到社会多元文化的冲击，还受到来自各国教育领域文化思潮的冲击，能否保持自身特性、如何保持好自身先进性是值得深入思考的问题。

其次，我国高等教育的发展促使师生关系平等化对校园文化的方向与内容提出了挑战。在当今知识经济时代，社会对人综合素质的需求决定了教师无法完成对所有知识的单项传授，学生获得知识和信息的来源呈多样化趋势，教学已不再是教学生学习什么的问题了，而是教学生任何学的问题了，要教学生寻找信息、筛选信息、利用信息，使这些信息相互联系起来，并且以批判的精神对待这些信息，以此培养学生的人文精神和科学精神，激发学生的创新创造力。而在现代教育技术高度发达的背景下，学生的社会经验和判断是非的能力有限，校园文化的方向性与内容便受到挑战。这就提出了思想教育视角的必要性，要求我们结合思想教育来强化校园文化的教育性和方向性。

三、思想教育视角下高校校园文化建设的对策

（一）用社会主义核心价值观引领校园文化建设

社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，体现了社会主义的本质要求，继承了中华优秀传统文化，吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神，是对我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解答。社会主义核心价值观为高校文化建设提供了正确方向，大学校园文化为高校如何培养人提供了方法拓展，两者统一于高校立德树人的根本任务中。我们要牢牢把握高校意识形态工作的正确方向，以继承中华优秀传统文化、赓续革命文化和创新社会主义先进文化为依托，充分发挥校园文化在思想政治教育中的重要作用，推动大学校园文化和谐健康发展，从而以文化人、以文育人，达到立德树人的目标。

（二）大力加强校风建设

校风是学校优良作风、学风、人才培养的历史深沉积淀，是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的集体努力所形成的一种行为作风和特色传统。它集中反映了师生员工的精神面貌，是衡量学校教育质量的一个重要标志。良好的校风稳定而持久、秉承而创新，最终内化为高校师生内在精神品格。优良的校风，能够催人奋进，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为社会造就有理想、有抱负、有特色的人才。同时也使学校发展进入良性循环的高层境界，实现学校发展核心竞争力的提升。培育良好的教风和学风对师生员工具有重要凝聚作用、对学生具有良好的陶冶作用、对社会具有优良的示范作用。校风建设涵盖学校领导班子作风建设、师德师风建设和学风建设等多项内容，是一项系统工程、“长征”工程，必须常抓不懈、持之以恒。

（三）强化校园精神文化建设

首先，培育大学精神文化，应按照社会主义核心价值观的要求，大力弘扬科学精神和人文精神。科学精神是贯穿在学习和研究中的基本精神，具体表现为探索求真的理性精神、忠于真理的求实精神、开拓进取的创新精神、勇于批判的怀疑精神等;人文精神是对人的生存意义和价值态度的认知，表现为对人与自然、人与人、人与社会关系的思考认知，其核心是对真善美的追求。培育健康向上的大学精神文化，应当引领学生把握好科学精神与人文精神“车之两轮、鸟之两翼”的关系，不能厚此薄彼，更不能顾此失彼，而应统筹兼顾。其次，培育大学精神文化，必须注重校园文化活动的思想性、知识性、团体性、趣味性、知识性、创新性。学校无论是宣传教育、各项文化活动、社会实践活动、社团活动、社区文化活动还是心理咨询等类型的活动，都必须注重以丰富多彩的内容和“深入灵魂”的形式去影响学生，对学生产生强大的吸引力、感召力和自觉践行力。

（四）推进校园环境文化建设

校园物态环境是校园文化的物质基础。大学校园是师生学习、工作、生活、交流的主要场所，优美、安全的校园环境是一种无声的文化，会激发学生热爱生活、热爱学习的美好感情，这种感情又成为培育良好品德和勤奋学习的不竭动力。优美的校园环境是很好的文化教育资源，生动地展现着校园的文化品位和价值追求。在校园环境建设中，应彰显大学的办学理念、办学风格、办学特色，通过优美的校园景观、校风校训激发师生的爱校热情，陶冶师生关爱自然、关爱他人、关爱社会的美好情操。

（五）完善校園制度文化建设

制度文化是联结大学精神文化、行为文化、环境文化的纽带。制度文化具有鲜明的规范性、组织性、政策性、思想性，它反映了学校一切工作的准则，它在引领、规范师生员工行为，维护正常的教学、科研等各项工作和生活秩序的同时，也保护了其合法权益。培育大学制度文化，应充分调动广大师生员工的积极性、主动性、创造性，鼓励他们根据自己对大学的认知和感受来参与制度设计。应着眼于促进教学系统、科研系统、行政系统、后勤系统的互动互补，着眼构建现代大学制度体系，为大学发展提供有力保障、营造良好氛围。

（六）注重校园行为文化建设

校园行为是广大教职员工和大学生的精神状态和行为操守的具体体现，行为文化是校园文化重要的组成部分和最直接的外在体现，体现着师生员工的精神面貌、学校的风气、校园文化的特色。培养大学行为文化，应坚持“立德树人”为本，引导学生不仅努力掌握丰富的科学文化知识，而且大力提高思想情操境界;加强教师队伍建设，努力提高教师综合素质，培养教师求真务实、严谨治学的教学态度和淡泊名利、无私奉献的精神情怀。

[基金项目]本文章是河南省教育厅“十三五规划课题”《习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生思想政治教育全过程研究》的阶段性成果，证书编号：[2018]-JKGHB-0510.

（作者单位：商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476100）

推荐访问:整体性 思想教育 视角 高校 校园文化建设

---