以美育为核心的校园文化的实践探索

我校是一所农村中心小学，留守儿童和进城务工人员子女较多，我们提出“构建以美育为核心的校园文化”作为我校的教育策略，从美育入手，以美启真，以美入善，以美化情，着力对学生进行审美能力的培养，提高师生精神品质，形成优美、高雅校园文化氛围，为学校的可持续发展奠定基础。

一、以别具匠心的设计营造美的环境

我们本着环境育人的原则，以独特、和谐为目标，通过校园文化景点建设，营造美的环境氛围和文化氛围，丰富学校内涵，提升学校品位，使校园展现出丰富的自然美，让学生在优美的环境中接受美的熏陶，培养美的能力。

学校精心规划，用心进行校园环境的设计，如教人知礼懂礼的“尚礼坊”、学生读书休闲好去处的“乐学苑”、用竹简条石制作而成的大型“古诗墙”，引导学生要珍惜粮食的“饭堂文化”，还有“名师风采”“名生长廊”“走进名人”“走进名校”“英语家园”等系列长廊。从学生角度对校园景观环境审美形象的再创造，如进行了“为我喜欢的校园景致命名”活动，让学生对现有的校园景观站在学生的角度进行重新命名，所取的名字充满童真童趣。班级文化的设计与布置充分体现了班主任老师和学生的聪明与智慧，每学期开学初各班都能认真规划设计班级文化，这里成为孩子们最美妙的学习活动天地。

二、以厚重的文化底蕴陶冶美的情操

校训体现一个学校的精神态度。我校确立了“以人为本，健康第一，打造师生幸福成长的乐园”的办学宗旨。立足教育根本，放眼未來方向，我们提出“爱、真、善、美”的校训，丰富和深化了学校的文化内涵。“爱”：爱国、爱家、爱学校；“真”：真实、真诚、真性情；“善”：善学、善思、善创造；“美”：美言、美行、美心灵。“爱，真，善，美”是我们的办学指导思想、办学理念、办学宗旨和育人目标，是对学校文化的全新概括和提炼，同时又汲取了中华民族文化的精髓，体现了以人为本的理念，是对学校灵魂的全新阐释。

三、以丰富的校园活动塑造美的品格

1. 创设快乐课堂。以兴趣为导向，打造快乐轻松的学习过程，让学生积极、主动、愉悦地参与学习，提高学习的趣味性，形成学习自主性。快乐课堂的组织实行“三化”环境：即环境布置儿童化，学习形式小组化，座位编排动态化。快乐课堂的亮点是实施课后零作业，减轻学生过重的作业负担，让学生保持浓厚的学习兴趣。

2. 推进快乐大课间。坚持形式多样，内容丰富的大课间活动，提升“快乐大课间”质量。学校不断充实大课间活动内容，特别是注重抓好花式跳绳活动，实现“快乐课间，‘绳’采飞扬”，让学校成为学生快乐的学园、幸福的家园，让课间成为学生最难忘的时光。通过丰富多彩的课间活动培养学生积极参与健身的习惯，保持旺盛的精力，充分享受课间带来的快乐。

3. 打造快乐大舞台。学校为学生成长搭建表演展示的活动舞台，这是属于学生们自己的舞台。每周星期五下午由各年级各班学生自由向家长展示，学生积极参与，自弹自唱，乐此不倦，才艺在这里得到充分展示，个性在这里得到充分张扬，一大批在舞蹈、书画、文艺、演讲及其他特长方面的优秀学生在这里大显身手，快乐大舞台把每周快乐活动推向高潮。

4. 组织快乐大本营。以班队活动为载体，以校园主题活动为形式，坚持开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动。包括举办艺术节、英语节、科技节、读书节、体育节等全校性主题活动；锻炼学生的操作能力、提高合作意识，增强社会责任感，锻炼领导能力，提升气质形象，培养团队精神，形成健康品格。

校园就像一个七彩的万花筒，学生充分享受学习的快乐，在学习活动中感受美，学生的个性得到了发展，综合能力得到了提升。

四、以多元的课程提升美的素质

我校坚持以艺促德、以艺辅智、以艺健体、以艺育美的指导思想，根据学生的实际情况，开发多元化的课程，让学生在各类课程学习中发现美、感受美、向往美。为此，在课题实践研究中，我校通过美术、音乐课程为核心推进美育教育，以校本课程开发为特色创新研究，以学科课程为渗透，全面落实以美育人的思想，充分发挥利用一切教育资源，营造美的环境，让学生浸润在美的教育中张扬个性，培养能力，塑造气质，全面发展。同时积极拓宽美育的途径，发挥所有学科教师的积极性和主动性，鼓励他们在学科课堂教学中渗透美育，丰富学生的审美体验，陶冶审美情操，打造出“润物细无声”的美育效果。

五、以快乐的心境享受美的价值

1. 在书画作品中欣赏美。学校定期邀请书画家进校园开讲座、设展览，与师生进行面对面交流。在沟通、观摩、实践活动中，师生们享受“美的盛宴”，在亲身感受书法名家的高超的艺术水平的同时，也提升了书法技巧，开拓书法视野。

2. 在文学创作中书写美。我校师生用自己的智慧装扮美丽校园，在学习生活中享受美丽校园，校园的一草一木、一花一石，每一处建筑，每一个景观都镌刻在学生的记忆里。我们开展了“我爱校园美”征文比赛活动。通过征文比赛活动，让学生用发现美的眼睛寻找校园的变化，用真挚的感情探寻校园的真善美，同时也深化了对美的理解，增强了对美的表现，提高了对美的追求。

3. 在“五讲”活动中发现美。学校开展了以“感恩教育”为主题的系列校园“寻美”活动与社会“传美”实践活动。活动分为寻美（发现美）、写美（表达美）、讲美（陈述美）、展美（传递美）四个主题，以“写写老师、夸夸同学、感谢家长”等故事征文比赛，以及“讲校长的故事、讲学校的故事、讲老师的故事、讲同学的故事、讲家长的故事”故事擂台赛为载体，让学生发现和体会到校园和谐之美、老师育人之美、同学榜样之美、父母养育之美。

4. 在书香活动中感悟美。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。浓郁的阅读氛围是培养学生良好阅读习惯的基础。开展主题读书活动感悟美，如课本剧让每个学生充分展现自己的读书情况，并利用墙壁展示学生的优秀读书成果……校园洋溢着浓浓的书香味。学校组织开展班级读书会及师生共读活动，引导师生读书，分享读书收获，畅谈读书心得，激发师生的读书兴趣和读书的成就感，丰厚人文底蕴，提升人生智慧。

5. 在校园艺术展演中呈现美。学校以活动为载体，通过文化节、艺术节等一系列丰富多彩的体验活动，让学生在活动中展现美、提升美。学生在活动中，礼、艺、才、智等方面都得到了良好的锻炼。以活动促发展，以活动强能力，学生就是在丰富多彩的校园艺术展演活动中展现美，追求美，以美熏陶行为，以美润泽生命。

德国哲学家康德说过：“我们要经常怀着无阻的赞美和敬畏之心来看待世界。”时代发展需要美育。培养和塑造具有爱的能力，踏实求真、积极向善、追求美好，身心和谐发展的社会主义建设者，是时代对教育的要求，也是我们追求不懈的教育理想。

（作者单位：福建省惠安县黄塘中心小学 责任编辑：朱蕴茝）

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