工业设计专业实践教学体系浅析

【摘要】在人才培养过程中，要想实现知识向能力的转化，最关键的环节就是实践教学。在工业设计专业中，不仅要重视课堂理论教学，同时，还需要将更多的精力放在实践教学中，进而对专业人才进行全面培养，更好地适应社会需求。文章针对传统设计专业的教学体系展开了分析，并且从多个方面出发，希望能够构建与工业设计专业规律相吻合的实践教学体系。

【关键词】工业设计专业；实践教学体系；浅析

目前，工业设计就是在工业化时代背景下的一种创新性设计，能够实现技术、文化和艺术向生产力方向的转化，同时也是组成现代制造业和服务业的部分。那么，怎样才能够在大众教育环境中对设计专业人才进行培养，并符合国家工业设计发展需求，已经成为工业设计教育工作需要面临的严峻挑战，也是设计专业教育发展及改革的重点。

一、实践教学体系内容与重要作用阐述

实践教学体系，具体指的就是在理论指导的作用下，以专业人才培养目标为中心，针对实践教学各要素展开整体性的设计，同时，对课程的设置以及实习与实训等多种教学环节进行合理化地配置，最终构建同理论教学体系相结合且重视创新精神与实践能力培养的一定教学内容体系。而构建实践教学体系，最终的目的就是为了全面培养专业人才自身的实践能力。

受工业设计专业的性质影响，使得该专业的教育必须要构建实践教学体系。在工业现代化的社会背景下，市场竞争更加积累激烈，工业设计应运而生。而工业设计所研究的主要是人这一生活本体怎样能够通过物质化形式展现，为此，该专业的发展也并不仅仅是艺术学能够概括的。对于工业设计而言，不仅包含了传统学科，同时也涉及到诸多新兴的学科，为此，一定要对艺术学科及人文、自然和社会学科之间的融合及交叉进行综合性地考虑。同时，以艺术学角度分析，工业设计教育应当对学生审美、造型及创新思维的能力予以培养，而在科学角度，应当确保学生的自然、社会与人文科学方面的知识与技能更加完善。总体而言，工业设计专业本身的教育目标，如果只是依靠课堂的理论教学及知识的传授是很难的，必须要融入到实际的生产与生活当中，通过实践这一过程来不断启发思维。

二、工业设计实践教学现状及发展趋势分析

现阶段，开设工业设计专业的高校类型主要有综合性大学或者是以工科为主的高校，被设置在机械工程院系当中。另外，在艺术院校当中，工业设计专业也被设置在设计学院。以上开设背景的办学基础都十分坚实，然而，却也同样存在问题，即文科与理科的分割现象相对严重，所以名学生自身的知识结构很容易出现倾斜。在综合性大学中，具体的教学内容中也包含了文理课程，然而，受教学管理的惯性影响，大部分都处于表面层次，对本专业技能的培养过于注重，所以，学生在问题解决方面的能力不高，而且无法充分发展其创造能力。

与单纯的艺术专业相比，工业设计专业的实践性更为明显。其中，在该专业教学中不仅需要贯穿实践或者是实际操作活动，但是，最为关键的就是要正确地认识产品或者是商品性质中的社会与实践因素。而这种所谓的“实践”则能够和社会生活及生产加工相对应，是一种实践体验，也是设计艺术观念的一种物化，受设计实践产品的流向要求的影响，同样也是设计艺术职业特点所决定的。然而，在长期发展过程中，设计艺术教育中的重艺轻技问题十分严重。重视艺术的表现，重视造型教育，但是，对于产品设计的工艺流程及技术统筹管理与材料等多方面的知识掌握不全面，所以，大部分设计工作人员都仅仅停滞在艺术感觉审美的层次，导致所设计的产品实用性特点不明显，在功能和工艺方面都存在诸多障碍。

三、工业设计专业实践教学体系的构建

（一）强化实践教学体系

首先，应当对学生实际操作的能力进行重点培养。其中，在形式方面，具体包括了校内与校外实践两个部分，而在内容方面，则包括了见习和考察，以及实习和社会实践等。

其次，对学生自身的创新意识及思维实践予以全面培养，特别是在学习过程中所彰显的探索精神。保证学生具备发现新事物并掌握新方法的意愿，能够灵活运用已经掌握的知识对问题进行解决。

最后，向学生传授创业知识与技能，对其市场开发及经营方面的能力进行综合性地训练。而这也是实践教学当中的一种延伸，具有明显的实用化特点，同时也是深层次的一种实践。

（二）全面建设师资队伍

高校需要通过激励政策来吸引更多的实训教师，使得师资队伍整体性素质不断提高。与此同时，应当对实训教师个人素质的提升给予重视，由于其自身的工作态度，甚至是人生观与价值观都会对学生产生直接的影响。在实训的过程中，和学生接触时间最长的就是实训教师，所以，其言行必然会对学生发展产生直接影响，特别是对其知识结构和实践能力的影响。

在此基础上，实训教师自身技术水平与教学实施及任务完成的效果也同样具有紧密联系，对学生技术水平及职业能力产生一定程度的影响。为此，学生的培养目标就是要得到社会认可，最关键的就是要具备素质高且专业能力强的教师。所以，高校应当对实训教师专业技术与政治学习予以全面培训，强化实训教师队伍的建设，确保师资队伍的知识结构更加合理。

（三）推进实践基地的优化建设

在实践教学过程中，专业实践基地的建设十分关键。其中，可以利用校友关系，将校友企业当作具体的实践基地。另外，需要充分发挥专业本身优势，做到主动出击，进而向社会企业宣传并介绍设计专业学生的推荐性资料，始终遵循互惠互利原则，共同构建实践基地。在此基础上，应当安排企业负责人作为实践教学的专业顾问，进而不断完善实践基地的硬件设施。

（四）对实践教学内容体系的结构予以改进

适当加大科学研究训练的比重，重视对创新能力的培养，以不断强化实践教学改革以及考试方法和内容创新，其中，主要的内容包括了综合性课程的设计，还有科学研究实践与设计性的实验等。在此背景下所形成的实践教学内容体系将专业技术与工艺操作当作重要基础，而将专业实践当作教学的核心。另外，需要对教学体系当中的理论和实践教学比例进行合理地调整，适当地延长实践教学的时间，重视实践教学。但是，需要注意的是要保证理论与实践教学的兼顾性，有效地拓宽专业口径，强化学生自身适应能力，最终实现专业人才的创新性发展。

四、结语

综上所述，工业设计教育需要对当前教育模式进行全面改革，特别是课堂教育的方式。在实践教学过程中，培养学生自身的创新能力，有效地增强学生实际就业的竞争能力。

参考文献

[1] 聂守宏.多种范式下工业设计专业实践教学模式的构建[J].教育与职业，2015（32）：108～110.

[2] 吴志军，毛征宇，吴寒等.面向地方产业的工业设计专业实践教学改革研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（10）：63～66.

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