工业设计专业设计色彩课程的教学探索

【摘 要】设计色彩在工业设计表现技法中占有很重要的地位，特别是面向美术基础较弱的工科学生而开设的设计色彩课程，其教学效果的好坏将直接影响学生作品的设计效果。本文从该课程的色彩构成内容、色彩临摹与写生的训练方法以及课程教学手段等方面进行探讨，以期在有限的教学时间内达到较佳的教学效果。

【关键词】设计色彩 工业设计 色彩构成 色彩临摹与写生

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）28-0065-02

一 设计色彩在工业设计中的重要性

在设计活动中，色彩是重要的设计要素，色彩时刻刺激影响着我们的视觉，一般而言，任何的设计学科都离不开色彩的设计，工业产品设计也不例外，研究表明在20秒内，人们看到物体时，色彩的影响占到了80%之多，可见色彩的重要性。

设计色彩是工业设计课中的必修课程，设计色彩是建立在严格的造型基础之上，将色彩的物理性质和人们感官的心理相结合，从而培养学生敏锐的视觉反应和对色彩的运用能力。因此，在教学中应注重开发学生分析、理解和创造的能力，使学生能有机地联系所学专业，塑造表现对象的几种色彩配置和组合形态，让学生设计出更好的作品。

二 工科学生的特点

桂林电子科技大学工业设计专业的学生是理科生，之前没有经过专门的美术培训。因此这些学生的艺术基础相对薄弱，与艺术类的学生有较大差别，而工业设计又属于高度综合性的交叉学科，融合了机械设计、材料成型、工艺美术等课程内容，具有艺术创新与工程学科相结合的专业特点。

工业设计专业的培养特点是以机械工程学科为背景、以机械结构设计为核心，在此基础上，注重学生艺术鉴赏能力的养成。因此，如何在有限的课时内，合理的设置课程内容、设计更加合理的教学环节、采取更加有效的教学手段，这是摆在任课教师面前的重要课题。

在基础艺术课程的设置中，设计色彩是必不可少的专业必修课。笔者以本校工业设计专业开设的设计色彩课程为研究对象，在色彩教学实践的基础上，分析探讨该课程的教学内容、教学环节等问题。

由于工科学生专业课程的多样性，一方面没有美术基础，另一方面又要在有限的课程里学好色彩的相关基础知识以及一定的绘画性色彩表达，笔者把设计色彩课分为“色彩构成”和“色彩临摹与写生”两大部分。

三 色彩构成的课程内容安排

1.对工具的熟悉掌握

色彩构成的学习中，从最简单的绘画工具和色彩的基础知识入手，通过对色相环的绘制，让学生了解色彩的属性、色彩的基本观察方法和对色彩的认知，训练学生对色彩的理性思维意识，提高学生的兴趣和审美能力。

2.色彩的产生及色彩的特性

在课堂初期，教师应该结合教学播放大量的幻灯片，包括色和光的关系，色彩的属性等，通过画面和作品让学生认识色彩、了解色彩。工科生对色彩理论知识相对匮乏，首要的一点就是要引起他们的学习兴趣，和学生互动讨论，让课堂氛围活跃。

3.同类色、邻近色、对比色、互补色的练习

通过这些练习，结合前面的色相环，使学生更加理性、科学地认识色彩，从而为色彩设计打下基础。

4.色彩的三要素与设计

这部分主要让学生了解色相对比与配色、明度、纯度对比的调色练习与配色。教师给学生一些产品的设计稿，让学生结合所掌握的知识自己配色，从而使自己的色彩知识得到及时的练习。

5.色彩的心理与设计

色彩的心理感应包括色彩的冷暖感、明暗感、轻重感、软硬感、欢乐和犹豫感等。通过对这些知识的讲解，让学生分别画出表现色彩心理感应的图片，并在课下找到生活中与色彩心理感应相关的产品设计，以幻灯片的形式展现出来。其目的是让学生进一步理解色彩心理与设计的关系。

6.色彩在工业产品中的应用

通过图片分析目前市场上的产品，把学生分成小组，让学生讨论这些产品的外形特征、色彩的搭配等，让学生说出这些色彩搭配的优缺点，这样也为学生在将来的产品造型设计中打下基础，潜移默化地影响着学生的设计思维。

四 色彩的写生与临摹的训练方法

1.以临摹为主，对基本的色彩知识进行认识

通过临摹训练，使学生对色彩的工具使用和基本认识有进一步的把握。色彩临摹与写生这个环节中，主要以临摹工业产品为主，学生经过设计素描的学习，一般对形体已经有了基本的掌握，学生在产品上色之前，要求画出产品的结构素描，画准确之后再进行上色，让学生在临摹的过程中学习色彩的搭配，色彩的运用和表现。

2.产品实物写生训练。

学生掌握了一定的临摹技能后，让学生把临摹所学习的方法运用到写生中。选择多角度进行写生，做到能够快速准确地掌握产品的比例和透视方法，训练学生独特的观察能力，以及脑、眼、手相互协调的能力，也为产品速写课奠定基础。

3.色彩多种手段的表达与处理

为了避免学生对一种绘画材料的厌倦，鼓励学生尝试多种绘画材料，水彩、色粉、彩铅等都可以进行色彩表现，同时也通过优秀作品的临摹让学生掌握更多的表现技法。另外，拼贴、刮、划、擦等手段技法都可以进行尝试。只要学生能做出最终的表现效果，都鼓励学生进行尝试。学生也要在不断训练中，有自己的想法与创新。

4.产品草图临摹训练

在色彩写生中存在的最主要问题还是造型的问题，再好的色彩也难以抵挡造型的不足。

由于工科学生并没有长时间的绘画练习，造型能力明显不足，即使经过短期设计素描的学习，也不能很快具有扎实的造型基础，因此，画速写是提高造型基础的一个重要手段，在上色彩课的同时让学生进行一定的产品草图训练，先严谨造型，再赋予丰富的色彩，这样会达到事半功倍的效果。

5.课外作业

课外，教师还需要布置课外作业，鼓励学生主动观察生活，收集与色彩有关的设计，让学生理解设计是为人类生活服务的。从而进一步理解课内的知识。将色彩基础、色彩设计、色彩应用有机地联系起来，不断提高基础能力和设计修养。

五 结束语

作为色彩基础教学的设计色彩课程，其教学过程需要针对不同背景的学生开展针对性的教学，在教学实践中，教师通过不断地调整教学内容并更新教学方法，使课程内容更加符合专业的培养目标，并更加符合学生的实际，将课程内容与整个专业的教学目标更加紧密联系在一起，从而让学生更快速、更深刻地认识色彩，而且能更加自如、更加有创意的将色彩运用到专业设计中去。

参考文献

[1]赵云川、安佳.色彩归纳写生教程[M].沈阳：辽宁美术出版社，2000

[2]钱峰.试谈高校工业设计专业设计色彩课程的改革与研究[J].美与时代（上），2013（5）

[3]刁怀龙.浅析工科类工业设计专业的设计色彩教学[J].大众文艺（理论），2009（3）

〔责任编辑：林劲〕

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