高中学校现代教育技术设备管理实践研究

摘 要:在新课程改革背景下,如何使习惯于黑板为媒介的教师能科学运用现代教育技术手段,如何使学校现有的教育技术装备发挥应有的作用,是当前几乎所有中小学所面临的一个带有全面性的新问题。

针对这一新问题,提出以现代教育技术的硬件为基础,以教师现代教育技术素养提高为根本。以学校科学的教学管理为主要手段,开展学校现代教育技术设备管理实践研究。

关键词:高中 现代教育技术 设备管理

一、现代教育技术设备建设

经过这几年的应用实践,教育技术设备由最初用一张木桌子进行管理,到现在用钢质多媒体讲台将计算机、实物展示台、中控等设备统一进行管理,在硬件上已经有了很大的进步。在研究了学校以往经历,考察了兄弟学校在教育技术设备管理上的经验,在钢质讲台上进行大胆的革新。在每张讲台上安装了网络门禁,与学校现有的一卡通系统进行连接,公用一张卡,方便教师使用和保管。利用网络门禁对多媒体讲台可以进行班级多媒体使用者、使用时间等设置;记录使用者的使用时间、使用次数等信息。通过这样改造,可以记录学科教师的多媒体设备使用情况,对教师就可以进行考核,也使教室内多媒体设备有效的发挥作用。

二、现代教育技术使用培训管理

由于班级多媒体设备类别多,操作复杂,于是课题组针对这种情况进行讨论研究,在招标书中就将整套设备的功能进行标明。在设备到校进行安装调试时,要求多媒体集成商满足一键开机功能,只要任课教师在中控面板上按一个键就可以将计算机启动、投影机启动、屏幕降下等动作。对于任课教师采取“先培训,后上岗”的模式,即必须先通过公司技术员进行的操作培训、现场练习、操作考核等程序,成绩合格后才可以发卡使用多媒体设备。这样做极大的保证了多媒体在使用过程中正确操作率,减少多媒体因人为操作不当而引发的故障。

在每个班级里由班主任推荐一名负责任的同学担任班级电教员,对班级电教员进行多媒体设备的基本使用和简单故障维护等培训,协助任课教师能够顺利使用多媒体进行教学,并在《教室多媒体使用登记表》登记任课学科、时间、设备情况等信息。

在研究过程中发现,班级多媒体使用过程中经常会开关机,且时间间隔比较短,这样操作有以下弊端:直接影响投影机灯泡寿命;这样的开关机还会出现机器启动不正常等情况。针对这种情况,研究组进行讨论,通过两条措施来解决这一难题:一是在班级电教员职责里添加一条要求,即要求每个班级电教员需要到教师办公室了解一天有哪几节课要用到多媒体,根据实际情况提醒上一节课的任课教师是否要关闭系统;二是要求任课教师提前到班级电教员处登记或提前到任课教室接前一节课老师班。

三、现代教育技术设备维护程序的管理

现代教育技术设备的维护主要包括故障报修程序、故障设备维修程序、故障硬件更换程序等。

四、故障报修程序

班级多媒体设备出现故障时,班级电教员通过常规检查后还是无法解决的故障,用电话联系学校管理员进行报修,学校管理员接到报修电话就应在《教室多媒体设备问题处理登记表》记录。如发生学校管理员无法解决的问题,则向系统集成商报修,并由学校管理员进行记录,在《金华市第六中学多媒体设备报修联系单》上登记。

五、设备维修程序

当接到班级多媒体设备故障报修后,应及时到现场进行并记录维修的结果。故障已解决的维修应让班主任在《教室多媒体设备问题处理登记表》上签字确认;故障无法解决需要返修,也要得到班主任的确认,才能将故障设备带离班级;对返修班级的设备,按标书要求替换备用设备,做到不影响教学工作。

六、故障硬件更换程序

学校教师基本配备计算机,都已经使用了三年,逐渐出现老化损坏的情况。每年都有教师需要更换一些配件,学校根据需要会适时购买一些,并将配件保存在总务处仓库里。需要向学校信息中心进行申请更换,并填写《硬件更换申请表》,由技术员对该硬件进行检测并登记故障原因,诊断是否更换,确需更换时将总务处的存根开给教师,让教师携带损坏硬件和《申请单》去总务仓库领取新的硬件。

七、研究成果

建立了教师现代教育技术校本培训机制,建立了一支负责任的小电教员队伍;一套行之有效的管理制度;一套维护保障程序等保障教学的有效工具;不仅为教育技术设备出成效、降损耗作出了贡献,而且使全校师生及管理人员均能自觉地、科学地使用现代教育技术,大大改善了学校教育技术环境。

参考文献:

1.王红玉,田保红,王海明.《教学模式改革的现代教育技术分析》.山西医科大学汾阳学院现代教育技术中心

2.《教育部就中小学校园网建设提出指导意见》

3.孙祯祥教授.《现代教育技术管理学》浙江师范大学

4.孙祯祥教授.《学校教育技术管理者的责任与素质》.浙江师范大学

5.孙祯祥教授.《试论教育技术管理》.浙江师范大学

作者单位:浙江省金华市第六中学

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