中职学校工会开展体育活动“点线片面”模式组织管理研究

摘 要：构建和谐校园要关注校园体育文化的建设与发展，职业学校工会是开展教职工体育活动的重要载体，有责任营造良好的校园体育锻炼氛围，重视教职工参与体育锻炼习惯的养成。从此角度出发本文对工会开展教职工群众性体育活动创造性的提出了“点线片面”的发展模式，并从其结构、意义及组织管理措施等方面进行了详细阐述，对职业学校工会在日常工作中如何有效地组织与开展群众性体育活动有一定的实践操作价值。

关键词：和谐校园 工会 体育活动 “点线片面”模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（a）-0135-02

1 中职学校工会开展体育活动“点线片面”模式的结构与意义

1.1 解析“点线片面”模式的结构

工会组织推进的“点线片面”模式中，所谓的“点”就是以常见的，普及度较高的8大类运动项目为载体，包括：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽、太极拳、健身走这8项作为基础运动项目（8个“点”），全校教职工在这8个基础运动项目中，选出适合自己参与锻炼的项目。所谓的“线”就是将相近的运动项目串联起来归为同一类，通过归类可以将参与此类运动的教师凝聚起来，形成一个小型的运动群体，这里“线”主要分为四类：（1）大球类项目（足球与篮球）；（2）小球类项目（乒乓球与羽毛球）；（3）有氧操系列（健美操与瑜伽）；（4）缓和类项目（太极拳、有氧健身走）。所谓的“片”是找到两个“线”与“线”之间的共性之处并把相连接起来，形成一个中型的参与体育锻炼的教师群体，形成全校范围类教职工群众性参与体育锻炼的基础框架“点线片面”模式（见图1）。

1.2 工会推进“点线片面”模式的意义

1.2.1 教职工参与体育锻炼的人数呈可持续性增长，有助于养成锻炼习惯

由以上对“点线片面”模式的结构分析中可以得出，此模式首先以8个基础运动项目（8个“点”）为载体，工会通过积极鼓励和引导全校教职工选择适合自己的“点”，吸引最初的一批人，并有规划、有组织地努力经营好这8个基本“点”，形成全校群众性参与体育锻炼的基础框架；其次人与人之间都有相互影响，相互带动的关联，当“点线片面”模式经营成功后，很多观望中的教职工们从被动转向为积极主动地参与体育锻炼，这样连续不断有“新人”加入，有助于教师养成参与体育锻炼的习惯，培养终身体育锻炼的意识。

1.2.2 促进校园体育文化建设，增强教师体质，提高学校的凝聚力

校园文化的建设离不开丰富多彩的校园文体活动，而工会在校园文化建设中，又有着不可替代的组织优势和强大的号召力。工会在积极推进“点线片面”模式的过程中通过组织有恒、有序、有质的职工体育活动，本身就是一种优秀的校园体育文化和学校精神内涵的反应，同时职工体育活动的组织，还能在很大程度上促进社会与学校、学校与学校之间、学校与教职工以及教职工与教职工之间的横向交流和理解，增强团队意识，提高学校的凝聚力，并且有利于社会与学校资源共享、优势互补、成果共享。

2 中职学校工会开展体育活动的“点线片面”模式的组织管理

“点线片面”模式中“点”的经营管理措施主要有以下几方面。

（1）以教育系统工会举办的体育比赛为抓手，以赛促练，加快“点”的发展。

各地区的教育工会每年都会定期举办教育系统教职工体育比赛，其中乒乓球、羽毛球、篮球、排球等都是最为常见的比赛项目。当地教育系统工会是各所学校工会的领导机构，职业学校工会可以将当地教育系统工会举办的体育比赛作为抓手，将乒乓球、羽毛球、篮球、排球等常见的比赛项目（4个“点”）当作工作重心，工会在全校范围内“招兵买马”、积极锻炼、储备体育人才，为教育系统举办的体育比赛做积极准备。

（2）结合本校实情，以特色运动项目作为“点”，促进“点”的发展。

如今越来越多的职业学校在学校体育方面也有建树，很多学校在多年的努力与实践中形成了自有的传统体育强项，这种情况对于工会开展教职工体育活动实际上是有积极帮助的，因为传统体育强项比其他体育项目更有威望和凝聚力，它是这所学校引以为傲的运动项目，不仅仅是吸引了大批的学生投入到这项运动中，也能够吸引年轻老师积极参与到此项运动中，为此工会以本校特色运动项目作为“点”可以促进“点”的快速发展，不断地培养一批又一批的体育爱好者。

（3）建立微信群聊，每周校内固定锻炼时段与不固定锻炼时段相结合。

现在微信群聊很热门，大有超过QQ的势头，各“点”的项目负责人可以建立微信群聊把本组所有成员、“线”与“片”的负责人及工会领导等拉进群来，然后根据各位成员本学期的课务和学校日程安排，选择绝大多数成员下午比较空的时间段作为固定锻炼时段。此外，除了安排固定锻炼时段外，还可以设立不固定锻炼时段，比方说某位老师在非锻炼时段，他可以在微信群里发出一起锻炼的邀请信息，微信群里这个时段有空的老师可以及时响应回复信息约他一起锻炼，不固定锻炼时段对他们来说同样能获得锻炼身体，提高运动技能的机会。

（4）鼓励各“点”的成员与兄弟学校、社会群众性健身活动团体加强交流。

学校与学校之间的交流学习不应该仅局限于教育教学质量方面，体育比赛更能够增强兄弟学校间的友谊，丰富教职工的娱乐生活。其次从球技切磋方面，通过交流比赛能够了解兄弟学校的真实竞技水平，同时对本校教职工选手球技的提高也是一种经验的积累，现代社会人们对健康的关注程度越来越高，社会上涌现出许多非正式群众性健身活动团体。这些群众性健身活动团体的发起人，通过建立QQ群、微信群等通讯平台吸收体育锻炼爱好者加入到他们的组织中来。学校工会可鼓励教职工加入其中，在闲暇的时间跟着团体一起去体育锻炼，有助于提高各“点”的整体运动技术水平。

（5）对各“点”体育活动的开展进行简化考核，適当奖励。

没有考核就等于没有管理，各“点”日常体育锻炼活动的开展与维持需要有考核机制，但也不能复杂，毕竟工会文体活动的开展主要还是依靠全校教职工的自觉自愿，太严格的考核容易会挫伤教职工体育锻炼的积极性，相反简化考核方法，适当地增加一些奖励措施，能够激发教职工的兴趣，营造全校性参与体育锻炼的良好氛围，让教师在内心里真真切切地感受到一种幸福感。

（6）经费、场地设施是各“点”日常体育活动开展的物质保障。

“点线片面”模式中8个基础运动项目（8各“点”）对场地设施有一定的要求。中职学校的体育馆、教室、舞蹈房等所有场地的管理主要是由学校的总务后勤部门负责的，因此，各“点”日常室内体育活动的开展所涉及到钥匙的管理、场地卫生的清洁以及饮用水的供给等都需要总务后勤部门给予积极的帮助与支持。此外，各“点”日常体育活动的开展还需要有一定经费的保障，

和谐校园的构建需要在全校范围内营造群众性积极参与体育锻炼的良好氛围，中职学校工会组织体育活动不仅要关注教职工当时参与体育活动而产生的暂时性快乐，更要用可持续性发展的目光去重视教师体育锻炼习惯的养成，培养教师终身体育锻炼的意识。

“点线片面”模式有很好的推广价值且容易操作，8个“点”也并不是一成不变不可以变换的，各所职业学校完全可以结合学校的实际情况，去增减或变换基础运动项目，但核心是必须要努力地去经营管理好各个“点”，因为“点”的管理是本模式的核心，只有各“点”有条不紊地顺利开展，良好的校园体育锻炼氛围就逐渐会形成。

参考文献

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[2]高娟.高校工会体育活动探析[J].延安大学学报：自然科学版，2009（2）：109-112.

[3]陈进良.工会体育活动与学校改革发展问题探析[J].中国市场，2008（9）：114-115.

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