细节定成败，用心方公平

昌邑市柳疃小学以“面上着眼，重点突破”为思路，在全面规范教学管理的基础上，把制约学校发展的关键问题作为关注点，探索实施师生发展性评价，改革校本化课堂教学，创新教学常规，推动教学管理逐步向精细化迈进，不断提升教育教学质量。

一、 探索与实施发展性评价，引领师生共成长

1. 实施对教师的评价，提高教师团队工作积极性。我校确定了“运用评价，调动教师工作积极性，促进教学质量再提升”的思路。

一是让教师全程参与。学校制定评价指标、评价办法时广泛征求老师们的意见和建议，并民主通过，实施时有一定比例的教师代表全程参与。二是力求公平公正。在终结性评价、过程性评价的基础上，还注重发展性评价，只要成绩有起色就会在评价中得分。学校领导班子包括校长在内，都在评价范围之内，做到了亲力亲为，领着老师干，干给老师看，要求教师做到的，领导先做到最好。三是评价结果与教师的切身利益挂钩。包括年度考核、师德考核、评优树先、职称评聘等，评优考核不是由学校领导说了算，而是让工作成绩说话，“跳一跳就能摘到桃子”。

这项工作得到教师的大力支持，激发了工作积极性，年轻教师比工作比成绩力争上游，年长教师也不甘落后。这样整个学校形成了上下团结一心、工作积极向上的良好风气。

2. 对学生实施绿色评价，引领学生全面发展。2014年，我校被确定为潍坊市中小学教育质量综合评价改革试点学校，我们的研究团队不等不靠，结合学校实际工作，大胆开展学习研究和探索。

我校在国家教育部、潍坊市和昌邑市《中小学教育质量综合评价指标框架》的基础上，结合学校实际，大胆进行取舍，作“加法”“减法”“合并同类项”，形成“一个总表、七个附表”为主要框架的评价体系，编印成《柳疃小学学生发展性评价手册》。结合评价指标，研究开发了四方评价、纸笔测试、测评软件、问卷星、师生座谈、情境测试等多样性评价工具。

在此基础上让评价与日常教育教学工作紧密结合，使其有了强大的生命力。将评价与学生习惯培养深度融合，实行“习惯培养四色花评价”的办法，班级成立“习惯养成班级展示栏”，展示栏中每名学生一朵花，共四个花瓣，代表学习、纪律、卫生、安全，由班主任牵头，任课教师和全体同学参与，对班里的每一名同学进行过程性评价，分阶段以小星星的形式展示在每名学生的四个花瓣上，每学期落实在《柳疃小学学生综合素质发展评价手册》上，并作为评选习惯养成小明星的依据。

多元化的绿色评价引领了学生的全面发展：良好的课堂学习习惯和日常行为习惯基本养成，逐步成为学校的亮点；兴趣爱好特长得到挖掘，每一名学生都能发现并发展自己的优势项目，在自尊自信中努力做“最好的自己”；学生综合素质不断提升，在全市体质抽测、实验操作、艺术素养展示、体育比赛中均名列前茅。2016年6月，学校召开了昌邑市教育质量综合评价改革现场会并作典型经验介绍；9月在潍坊市教育质量综合评价改革项目培训会上作了《无垠蓝天任翱翔——发挥评价引领作用，促进学生全面发展》经验介绍，受到一致好评。

二、 改革校本化课堂教学，助推教师专业化发展

为引导教师注重学生全面发展。学校进行校本化课堂教学改革，提出了“学导相融，打造三实幸福课堂”的课改目标，让学生的学习与教师的引导相融共进，让课堂活动真实、朴实、扎实，让学生的学习幸福快乐。

围绕这一目标，各教研组根据学科特点，围绕“手边的教研”，针对课堂教学中的实际问题，确定了研究方向和主題：语文为单元主题整体推进、数学为思辩相融、品社（生）为情境化教学、科学为问题探究式课堂教学、英语为模块单元整理复习、综合实践活动为“三式五步教学”。这样形成了以“学导相融，三实幸福”为核心，各学科百花齐放的格局。

为促进课改的不断深入，突出了“三抓”：一是抓主题研讨。推行“同学科教师一周内半日无课”制度，组织年轻教师轮流上研究课，学科包靠领导全程参与组织，围绕研讨主题听课评课，进行思想碰撞，确保每次研讨都让教师有所收获。二是抓典型引领。学期开始，每学科组织1—2名课堂教学优秀的教师上“树标课”，引导教师挖掘这些课改典型的成功做法，为自己的课改提供借鉴。三是抓课堂达标。为整体推进课堂教学，实现人人参与课改、人人课堂达标，学期结束前，学校组成评委，对50岁以下的教师进行课堂教学达标评价，结果纳入教师的绩效考核中。

经过努力，各学科课改成效逐步凸显，分期分批承办了昌邑市小学语文、数学、英语、品社（品生）课堂教学观摩研讨会，共有8名教师展示了课改成果。

三、 创新教学常规，让日常教学富有实效

我们立足本校实际，以实效性为准则，对无效常规环节进行改革与创新。

一是推行实效备课。备课不搞“一刀切”，不要求整齐划一，而是做到“详简兼顾”，对不同教师、不同内容提出不同要求。年轻教师要尽量备详案、年长教师可以适当备简案；典型内容要尽量备详案，一般内容可以适当备简案。

二是推行“达标过关+特色”作业。达标过关作业与课堂教学同步，学生随着学习进度步步闯关，步步达标，课堂开始可以进行字词、预习达标过关，下课前进行课时达标过关，上完一单元进行单元达标过关。从内容形式看，灵活机动，课时达标可能是一道或几道题，单元达标可能是一份小测试题，可以印刷成过关卡，也可以是一张活页作业纸。这就避免了传统大作业的机械重复，及时检验学生的学习效果，查缺补漏，富有成效。特色作业主要通过主题手抄报来体现，根据学习内容，围绕一个主题，放手让学生去梳理知识结构，进行横向拓展和纵向延伸，引导学生联系生活和社会，借助网络和课外书籍，最后通过版面安排和美术设计，制作出一张张精美的手抄报。特色作业让孩子们走出课本，走进生活，了解社会，贯通学科，学会了搜集资料、整理归纳、美化设计，展现多项技能。

学校先后通过了山东省规范化学校复评，荣获山东省语言文字示范学校，连年荣获昌邑市教学工作先进单位、教育工作先进单位，教学成绩连续三年一直名列全市前茅，家长满意度、社会满意度不断提升。

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