高职院校英语课程专业化改革中教师应具备的素质

摘要：本文从英语教师的教学思想、教学方法、学习其它专业知识三个方面介绍了在英语课程的专业化改革中教师应具备的各种素质。

关键词：高职院校；英语课程；改革；教师；素质

任何一次教学改革的成功与失败都与改革中的主力军-教师的素质高低是密不可分的，高职院校英语课程专业化建设过程中任何一项计划的执行，方案的实施，以至于改革的最终实现都主要依靠英语教师来完成，因此教师的素质高低决定着改革的成败。在现阶段，作为一名高素质的职业教育教师，只学习自己本专业的知识是不够的，尤其是高职院校的英语教师，本身讲授的就是语言工具学科，一定要与学生所学习的专业理论知识相结合，才能为学生将来所从事的职业服务，这就对英语教师的素质提出了更高的要求，英语教师不仅要在原有的教学思想、教学方法上有所转变，对所教授学生的专业知识也要进行深入学习，职业院校的英语教师能否具备这些素质决定着英语课程专业化改革的成败。

一.教学思想方面教师应具备的素质。

职业院校的英语教师既要在教学思想上与时俱进，又要坚定改革的信心，只有这样，才能更好的开展教学改革。

1.与时俱进。

职业教育中英语教师的教学思想必须要做到与时俱进，顺应时代的发展。英语课程专业化改革要想顺利进行，英语教师必须要转变自己的教学思想。英语课程专业化改革之前，英语教学的理念应是单纯的教授学生如何使用一种外国语言，在讲解知识的过程中，职业教育教师侧重于对学生进行听、说、读、写，译等实践能力的培养，使学生通过英语学习，将来在工作岗位上不但能够进行简单的英语交流，而且还能完成诸如简历、求职信、电话留言、通知等简单英语应用文的写作。而随着改革的进行，英语课的讲授应与学生所学习的专业理论知识相结合，这就要求英语教师在教学思想上融入“专业英语”这一概念，并做好讲授专业英语课程的准备，只有思想跟上时代的步伐，改革的行动才能随之而来。

2.坚定信念。

在英语课程专业化的改革过程中，的确存在着许多困难，但是只要我们坚定信念，坚持正确的人才培养目标，就一定会取得改革的胜利。目前，高职院校的英语教师基本都是英语专业毕业的，他们一直从事的都是英语语言的教学，从未涉及其它专业知识，如果涉及，也只是懂些皮毛而已。现在，为了改革的需要，他们要学习除英语以外的其它专业课程，这对他们来说是有难度的，因为他们中的绝大多数都是在职教师，每学期都有一定的授课任务，不能做到完全脱岗学习，多数英语教师只能通过自学，要想通过自学达到掌握一个专业的基本知识，必须要有足够的信心与耐力。英语课程专业化的改革是不可逆转的，如果不能适应改革的需要，就会被社会所淘汰，所以职业院校的所有英语教师必须坚定学习信念，并且早日付诸实现。

二．教学方法方面教师应具备的素质。

为了英语课程与专业课程的更好结合，使英语课程更具有专业特色，在这里我们推荐三种教学方法，这三种教学方法是英语教师在职业院校英语课程的专业化改革中所必须掌握的。

1.案例教学方法。

在案例教学中，学生是课堂的主角、课堂的主宰者；教师则是配角，整个教学过程是互动、双向的。案例教学法可以通过案例把《计算机专业英语》课程中抽象的原理、概念具体化，把其置于一定的实际情景之中，增进学生的学习兴趣和动力。同时，也使学生恰当地掌握这些英语计算机原理、概念所具有的特定含义和意义。案例教学法能创设一个良好、宽松的教学实践情景，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论，有益于激发学生学习专业英语的兴趣，培养学生的创造能力及分析、解决问题的能力。

2.多媒体教学方法。

多媒体是指文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体信息。多媒体教学方法是指在教学过程中，根据各种专业课程的教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择各种媒体要素，并利用计算机技术处理和控制，通过人机交互作用，呈现教学内容，完成教学任务的方法。 与其它专业课程相比较，《经济法》课程的特点在于随着社会生活的变化和立法的需要，各类单行法律会不断修改，而教材的制定由于各种各样的原因无法及时更新，给教师教学带来了不便。《经济法专业英语》采用多媒体制作课件后可以及时对其进行专业内容的更新，能够做到电子教案与现行法律的同步。由于多媒体的使用，在课堂教学的有限时间内，可以通过图片、文字的演示，通过超级链接各种相关资料和互联网上的最新信息，传递给学生大量的信息，扩大了学生的知识储备。

3.模拟环境教学法。

模拟环境教学法又称模拟环境学习法或模拟环境练习法，是学生在教师的指导下，在模拟的工作环境中，扮演实际工作环境中的角色，从事有关职业内容的一系列角色活动的教学方法。这种方法是职业院校某些专业进行职业技能训练的一种重要教学方法。职业院校的法律专业经常会采取“模拟法庭”的教学方法，这种教学方法同样适用于《法律专业英语》课程的讲授。模拟环境教学法可以使学生对专业英语的认识加深并理解、巩固，同时使学生查阅大量资料、请教老师、与同学探讨等，容易调动学生学习兴趣与求知欲。

三.学习其它专业知识方面教师应具备的素质。

1.继续攻读、进修的能力。

高职高专院校的英语教师为了完成英语课程的专业化改革，必须具备继续攻读、进修的素质。他们可以在院校领导的同意下，根据相关学科专家的指导，通过至少两年的自学或跟班上课学习相关课程，这是一种最简单的学习方式，英语教师可以在校内走进相关的专业课堂，利用校内资源去学习相关的专业知识。对于有条件的教师，还可以攻读相关学科的第二学位，同时可以申请到相关单位业务部门从事一定时间的业务实践以增长自己的相关专业知识。

2.“双师”素质的培养。

一般认为，高职院校教师的“双师”素质是与普通高等教育和中等职业教育的教师比较而言的，主要体现在高职院校教师所掌握的知识面应更为宽广，除了本专业所必需的理论知识和专业技术以外，还应该包括与职业及岗位相关的人文、经济与科学知识。作为高职院校的英语教师，要想具备“双师”素质，除了把本专业学精，学深之外，要积极的考取相关专业的资历证书，比如教授法律专业的英语教师要尝试参加司法考试，教授经济管理专业的英语教师要争取考到会计证，这些考试与证书就是英语教师努力的方向。广大高职院校英语教师要积极获取相关专业能力证书，完成个人“双师”素质的培养。■

作者简介：王晟红，女，1974年生人，副教授，工作于黑龙江司法警官职业学院。

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