浅谈农村小学校长学校管理创新策略

摘 要：本文对农村小学的现状进行了分析，指出了农村小学校长进行学校管理创新的必要性，阐述了农村小学校长应该具备的五大管理素养，并从五个方面指出了农村小学校长管理艺术创新的具体策略，具有较高的参考价值。

关键词：农村小学;学校管理;校长素养;管理艺术

一、 农村小学现状

同为义务教育的基础学段，但是农村小学的教育状况和教育难度远比城镇学校要大。具 体 来 说 ，表现在以下几个方面：

第一 ， 农村学校和城镇学校相比 ， 普遍规模比较小 ， 随着地势偏远，规模更加萎缩，基础设施的配备严重不足。

第二 ， 农村学校的教师编制少 ， 教师的单位工作量远远高于城镇学校 ， 即使是校长 ， 也必须担任班级教学的主学科教师。

第三 ， 同样从事基础教育 ， 但是农村教师的工资和福利和城镇有着明显的差距，教师要克服更多生活上的困难和心理上的不平衡。

第四 ， 农村学校的社会环境相对较差 ， 经济落后 ， 家长素质较低。许多孩子的父母外出打工，留守儿童大量存在，这造成学校教育压力大，校长的压力同时加大。

二、 农村小学校长进行学校管理创新的必要性

一个好的校长就等于一所好的学校，一所好的学校离不开一个好的校长。这一点在资源相对贫乏、信息相对落后的农村学校体现得就更为明显。校长的管理决策直接影响到学校的发展质量。管理创新意味着要放弃旧有的管理模式，根据新形势的需要，建立相应的管理模式，实现学校管理与学生学业的双提升。管理活动既是时效的也是动态的，这是由它的工作对象和环境所决定的。所 以 ，管理经验并不能适用于全部的管理对象。这就需要管理者具体情况具体分析，因时因地地进行教育，本身就是一种创新。再 加 上 ，教育的契机总是不定时机地出现，这也使得教育者随时随地要面临一些意想不到的问题与情况并进行创新性地解决。

三、 农村小学校长应该具备的管理素养

（一）具备新课程理念

新课程理念是我国教育事业近二十年来最大的一次变革 。校长作为一个学习教育教学的决策者，只有自身具备新课程意识，才 会 带 领 全 体 教 师 走 新 课 程 之 路 。新的教学方式 、 新的评价体系才会建立起来 ， 学生与教师在教学中的位置才能擺正确。教学方式的改变最终会带动学校教学质量的提升。

（二） 具备管理创新意识

校长既是学校的管理者 ， 也是学校和国家 、 政府进行连接的介质。所 以 ，在管理中首先要做好教师队伍的思想政治建设工作 ， 在认真学习领会国家的教育政策的基础上 ， 带领全体教师践行“大胆创新、勇于实践”的国家教育方针。随着教改力度的加大 ， 各种教育理念层出不穷 ， 也为教育管理的求新求变提出了要求。如何优化课堂结构、如何整合教育资源 、 如何将新农村建设和教育事业对接 、 如何应对农村现有的问题对教育造成的影响……这些因为时代和教育的发展提 出 的 新 的 议 题 ，都 需 要 在 校 长 创 新 意 识 的 引 领 下 得 以解 决 。

（三） 校长要有同理心

校长管理和处理的事务大部分都和人有关系，不同的教师 、不同的学生，就有着不同的性格特点和表达方式。校长只有处理好和他们的关系，才能使工作顺利地开展下去。而其中的秘诀就是要有一颗同理的心。所谓同理心就是理解别人情感的能力。尊重教师的独立人格，尊重教师的工作，体悟他们的合理需求，教师就会以校为家，贡献自己的真才实 学 。用爱心 、 耐 心 、 细心对待学生 ， 学生就会“亲师重道”，把收获到的真情转化为学习的动力。对学校的其他职工一视同仁，不依靠权力建立威信，就会获得关于学校建设更好的建言献策。校长同理心的高低直接关系到学校管理的凝心聚力。

（四） 组织能力和服务意识

教育界的普遍共识是，一个好学校必然有一个好校长，同样，一个好的校长也必然会管理出一所好的学校。校长作为学校的首席执行官，要发挥旗帜的作用。善于把所有可使用的资源集合到自己的旗帜之下。学校的工作本质上是服务 ，为学生服务，创造他们美好的未来;为社会源源不断地输送建设人才。校长就是要把教育者和受教育者，以及教育周边的一切力量组织起来去完善服务，提 高 服 务 的 质 量 。其次 ，在教师个人成长的道路上要甘为人梯，清楚地认识到，教师的每一次成长都是为了回报给学校，提升教育教学的质量 。还要做校内与校外的纽带，协调好各方面的问题，为学校发展创造良好的环境，为学校树立起良好的社会口碑。最重要的是，始终不能放松对自己的要求，把专业成长当作是终身发展的任务，用个人的智慧组织服务教育团队，打造出质量过硬的队伍。

四、农村小学校长管理艺术创新的策略

（一） 人文关怀，落到实处

人文关怀几乎是和管理画上等号的一个词语。在学校的管理中，人文关怀也被奉若圭臬。但 是 如何去践行，不同的校长在理解和处理上是有所不同的。比较好的方式是，首先把教师看作是一个有着各种需要和情感的个人，而不仅仅是完成教育教学任务的工具。学校的各项规章制度既要严格遵守，也不能生搬硬套。有些制度在实行的过程中出现了问题，要充分考虑现实情况予以调整和完善。其 次 ，校长要为教师们营造一个和谐与放松的心理环境。不人为制造高压政策，教师们做得好的地方要予以表扬，做的不好的地方，在提出整改意见的时候，要注意方式方法。面对教师在生活中遇到的困难，尽可能组织安排解决，消除教师的后顾之忧。承认每一个人独特的价值，注重情感的投资，才能将人文关怀真正落实。

（二） 责任第一，担当并行

作为学校决策的一把手，就意味着要承担由决策可能带来的一切风险。因此，在做决策的时候要充分考虑决策可能带来的利与弊。不做不成熟的决策、不在没有充分的心理准备下做决策。假使深思熟虑后的决策也出现了问题，那就需要勇敢地承担责任。平时多看一些名人传记，学习先进的管理经验，也要学习他们驾驭风险的能力;其 次 ，要培养自己的吃苦抗挫能力，虽然时代在不断地进步，但是面对教育资源不均衡的情况，校长也要有打攻坚战的心理准备，不能有一劳永逸的思想。再 有 就 是 要 心 胸 开 阔 ，具有公而忘私的胸怀 ，才能团结一切可以团结的力量。最 后 ，就是要未雨绸缪，每一项决策在执行之前，都 要做好预案，一旦发生风险迅速做出应对反应。

（三） 树立可持续发展的教育观

客观地说，真正的教育是无边无际的，而农村小学教育只是其中一个非常狭窄的范围。校长要摆脱就校论校的小我意识，把自己管理的教育放入到整个教育的洪流之中，对学生的教育就要放在“百年大计”的角度上。清楚地认识到，小学教育是基础教育，它关系着个人一生的发展。本着为学生负责、为教育负责的态度，做好小学教育工作。重视挖掘学生身上的潜能，相信每一个孩子都是独一无二的，用发展的眼光培养和教育他们，保证教育的永续发展。

（四） 创新不竭，改革不息

一个国家要前进，创新是不竭的动力。而创新的动力则来自于教育。作为校长，在面对纷繁复杂的教育理念和层出不穷的教育观点时，要能抵御住“乱花迷人眼”，拨开各家之说 ，汲取各家之长，提炼出适合自己学校发展的理念与方法，这本身就是一种创新与改革的能力。顺应时代的发展，不能故步自封与墨守成规，把教育做成一门事业。

参考文献：

[1]  张祖春，王祖琴.新课程培训：以 创 新 求 实 效 培 训与研究一湖北教育学院学报，2002，19（6） ：70 — 73.

[2]  董建春.新课程背景下的教学组织形式创新[].教育与职业，2008（8）92 — 93.

[3]  王 建 生 .农村小学教学管理探析[ ] . 成 功 （教 育 ），2010（6）：216—217.

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