管理才是校长的第一专业

在学校，教师是一种职业，校長也是一种职业，《中华人民共和国职业分类大典》把中小学校长列为一个独立的职业。两种职业有着不同的专业标准，教师和校长都需要持证上岗。教师的职业能力体现在教学上，校长的职业能力体现在管理上。

在完成自己的职业转身之后，校长需从“小局”转向“大局”

我常在想一个略带哲学味儿的问题：校长，作为一种职业，是谁？从哪里来？到哪里去？校长是教育行政部门或其他办学机构任命的学校行政负责人，在校长负责制体制下，校长是在学校中依靠管理能力来引领学校发展的那个人，是把学校带向未来的那个人。校长不是天上掉下来的“林妹妹”，也不是千年修炼的“狐”，绝大部分校长是从教师一线岗位一步一步走来，有着自己良好的学科专业背景和实力。

校长在完成自己的职业转身之后，他们就需要把视域打开来，把担当扛起来，从班级转向学校，从教学转向管理，从小局转向大局，万千责任系一身。从校内而言，小到师生的吃喝拉撒、油盐酱醋，大到学校人财物、时空信息元素的调配，都需要校长运筹帷幄；从校外而言，上面千条线，学校一根针，所有问题都需要校长自己来扛，无边界的责任，让校长即便有三头六臂，有时也会应接不暇。试问，如果没有良好的管理能力，校长何以担纲？

长期以来，我们在学校认识上存在一个误区，认为教学是一线，其他都是二线、三线，如果单从教学的重要性而言，这样的说法是有其合理性的。但是，教育作为社会的一个子系统，学校作为一个独立的法人单位，对校长而言，管理何尝不是一线呢？古今中外，蔡元培、梅贻琦、张伯苓、陶行知、苏霍姆林斯基，他们的杰出成就无不体现在对学校的管理上，他们以卓越的学校管理思想在教育的天空中熠熠生辉。

当今社会，分工越来越精细，专业化程度要求也越来越高，专业的事需要交给专业的人来做。很多知名企业建立了现代企业制度，实行了职业经理人制度，教育也不应例外。《教育规划纲要》提出，建立健全现代学校制度，促进校长专业化，倡导教育家办学。中小学校长专业化一直是我国教育事业重要议题之一，为此，教育部于2013年2月颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》，2014年8月制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》。从这两个标准中，我们可以窥见对校长管理能力重要性的考量。

作为学校的“CEO”，管理才是关键

《义务教育学校校长专业标准》首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求。

这6项专业职责是“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。专家认为，6项专业职责背后有着深刻的导向：“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

专家的解读最终都聚焦在“领导”这一关键词上，笔者也从6项专业职责的行为动词“规划”“营造”“领导”“引领”“优化”“调适”的背后解析出“专业标准”对校长的“管理能力”提出了极高的要求，同时在6项专业职责的60条专业要求中，全都关乎“管理”。

《义务教育学校管理标准（试行）》的基本内容为“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”。标准明确要求“学校要将本标准作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，建立健全各项管理制度，完善工作机制。校长和教师要按照本标准的要求规范自身的管理和教育、教学行为，把标准的各项要求落到实处”。在其92条管理要求中指向的学校管理，第一责任人自然是校长，对校长的衡量也是“管理能力”。

从两个“标准”中我们可以清晰看到对管理的指向、对校长的要求，而要践行两个“标准”，都需要校长充分调动管理智慧，运用管理的手段，发挥管理能力才能获得。因此，校长不是治头疼伤风的“万金油”，而是要揽瓷器活的“金刚钻”。《哈佛商业评论》曾刊登《CEO必须做的三件事》。文章提出，有远见的CEO必须做三件事：一是管理现在，二是忘记过去，三是开创未来。公司若想经久不衰，就必须使自己的维持力、颠覆力和创造力保持恰当的平衡，实现这一平衡是CEO的首要任务。现代学校也是如此，校长作为学校的“CEO”，要实现这样的平衡，管理才是关键。

里约奥运会，郎平带领中国女排夺得冠军，不是她“铁榔头”亲自上场做运动员，而是她作为教练员充分发挥体育管理能力，充分调动女排队员的积极性而得来的。如果郎平没有“体育管理系现代化专业”学习的积累，如果没有郎平这样“好校长”的带领，中国女排不可能有今日之辉煌。不会游泳的教练也是可以培养出世界冠军的。对我们校长管理学校来说，这些都是极好的教材。

如果把学科专业高于管理之上或置于两者并重的地位来要求校长，都是极为不妥的。前者会让校长难以跳出学科的小圈子，难以形成大的教育观和管理观。后者对校长过于苛求，人的时间和精力是有限的，鱼和熊掌不可得兼，全能型校长是极少见的。校长在现代学校制度和教育家办学思想的引领下，需要视野、情怀、心态、文化和格局，对于广大的校长而言，最普适性的要求、最专业化的标准才是最适合的。

做好管理是校长的天职，管理才是校长的第一专业。

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