基于问题解决的校长信息化领导力提升策略研究

摘 要：改革开放以来，国家生产力已得到极大提升。随着科技水平的不断提高，信息化作为一种新的先进生产力，为国家经济建设作出了极大贡献。信息化的普及已经深入到教育行业中，因此教育信息化建设大大提高了国家教育水平。而校长信息化领导力不足在很大程度上阻碍了教育信息化的发展，提升校长信息化领导力十分必要。本文则从问题解决角度出发，浅谈提升校长信息化领导力的有关策略，直接或间接提升国家教育水平。

关键词：校长；信息化；领导力；策略

一、 前言

近年来，国家科学技术水平逐年提升，信息化建设在促进国家经济建设，提高国家先进生产力等方面起着十分重要的支撑作用。信息化已逐渐深入到各行各业中，尤其是教育行业中。在教育信息化的建设中，校长作为学校教育发展的领军人物，在学校教育发展中起着决策、执行的重要权力，其信息化的领导能力在很大程度上影响着学校信息化教育的发展前景。提升校长信息化管理领导力，已成为社会、国家不得不关注的问题。

二、 教育信息化、校长信息化领导力

在进行探讨校长信息化领导力提升问题之前，我们应该首先了解一下教育信息化的概念：教育信息化概括来说就是教学信息化，就是在日常教学、教育工作中实现手段的科技化、教学方式的现代化、教育传播的信息化。也就是在整个教育工作中有效地利用先进的技术设备（网络、多媒体、计算机技术）实现教育现代化，促进教育改革，培养出适应现代信息化社会的高科技人才，使教育行业呈现出欣欣向荣的场面。校长信息化领导力指的是在教育信息化潮流中，校长作为学校存在发展的重要决策人物，其能够将先进的信息化技术应用到日常教学、实践中的能力，即是其利用、管理并指导先进信息化技术应用的一种能力。而校长信息化领导能力的高低往往决定了学校教育水平的高低及学校最终发展的前途、命运的好坏。

三、 在教育问题方面，校长信息化领导力提升策略

在当前这个科学技术突飞猛进的年代，在信息化建设日新月异的变换中，普遍存在着校长信息化领导力不足的问题，具体应怎样提升校长的信息化领导能力，可通过以下几个方面进行简要阐述。

1. 认清并决策出学校信息化建设愿景

所谓的教育信息化指的就是教育体制的改革。随着信息化时代的到来，信息化已经成为实现教育跨越式发展的有效途径，也是实现教育现代化的前提条件。教育现代化、教学信息化已成为时代发展的潮流，是教育发展的必然趋势。而在学校教育信息化建设中，学校校长则作为学校发展的决策、领导、指挥的领军人物而存在。其信息化的决策基本上确定了学校教育信息化的发展方向。在进行教育信息化建设前，校长应认真分析学校的硬件及软件教学设施、设备及教学环境，在此基础上确立一个可供师生共同分享的信息技术在学校教育中的应用愿景，要构建一个能得到全校师生认可的信息化建设愿景，从而改变学校的教育模式、学生的校园生存状态及学校的发展模式。

2. 充分发挥出个人及团队的影响力

一个校长即是指一个学校的领导者，一个学校的决策者，校长在学校中的地位及影响力是不言而喻的，作为全校师生共同敬仰的任务而存在。但一个的成功并不代表所有人的成功，一个人的能力再强大，也抵不过团队的力量。因此在这个信息化的时代中，校长应尽可能在发挥自己领导才能的同时，也应该将全校师生团結在一起，共同面对、共同解决信息化教育中遇到的问题。因为教育信息化是最新提出的教育模式，对于广大师生来说都是较为陌生的，因此在信息化实施的过程中，教学环境、教学条件及教学的软、硬件设施都在不断的更替变化，在这种日新月异的变化模式中，仅仅依靠校长一人去应对所有问题根本是不可能的，这时就需要校长发挥出优秀的领导组织才能，建设一支优秀的信息技术团队，通过这个优秀信息技术团队的影响力实现对广大师生的层层影响，在不断发现问题。解决问题的实施过程中的信息化的实施过程中，逐渐实现教育信息化正常开展的目的。

3. 提高教师的信息技术素养

在学校实施教育信息化过程中，教师信息技术的素养是保证教育信息化正常开展的基础，因此提升校长信息化领导力首先表现在提升教师信息技术素养方面。教师的信息技术素养指的是教师能将信息技术与教学可能有效结合，使其在教师信息技术的知识与技能、意识与态度、应用与创新和社会责任等四个方面得到全面提高。校长应该在提高教师信息技术素养方面下足工夫，要对教师进行信息技术上的培训工作，使其对教学信息化产生浓厚的兴趣甚至能够自行学习研究教育信息化技术，使其熟练掌握、应用于信息化教学的高科技教学设备、设施，增强教师的教学自信心，从而在一定程度上实现岁教师信息技术素养的影响，最终达到提高教师信息技术素养的目的。

4. 教学信息技术应用的工作指导

校长的一切工作都围绕着“一切为了学生，为了学生的一切”的中心、主旨进行。教学、教育工作中信息技术的引用不是一蹴而就的，不可能一步到位，因为教育中引入的信息技术是动态变化的，所以其引入的过程是需要逐层推进，持续展开、进行的。而校长作为信息技术引用的决策人，这就要求其引入的各项信息技术有基本的了解。学校是一个大的集体，包括各年龄段的师生、各个不同的教育学科，故引进的教学信息化技术是具有针对性的，其涉及面极广，可覆盖各个学科层面，各项信息化技术设备使用起来也不尽相同。这是就要求校长充分发挥其职能，能帮助教师分析学情，利用分析结果来帮助教师设计或调整课堂教学等。校长总体来说要表现出一个专家水准，虽不能对教学信息技术的应用有彻底的分析、探究，但应做到在一定层面上能辅助教师进行教学信息技术上的应用，完成教学工作。

5. 搭建师生信息化交流平台

闭关锁国只能导致国家的没落，因此教学信息化上的坐井观天，同样会影响教学质量、教学水平。单纯引进教育信息化技术是完全够的，这时校长就应该为教师工作者提供一个可同信息化教育沟通、交流的平台。搭建的这个平台必须是公平、公正的，保证每一位工作人员都有机会参与。教师工作者之间可通过这个平台的交流，加深对信息化教育的理解，增强信息化教育的觉悟。这种平台可以是网络交流平台也可以是社团形式的交流平台，多样化可以满足大多数教育工作者的要求，使相关教育工作者实现利益均衡化。

6. 学校资源配置优化

学校教育信息化建设需要引进大量信息技术设备，因此需要大量的资金投入，这是就需要校长对学校仅有的信息技术设备进行统筹规划管理，针对学校具体情况引进符合实际需求的信息技术设备，同时要对相应的技术设备、资源的实现最大化的管理、应用，保证学校各项活动所需要的资源和设备都是可利用的，实现资源利用最大化。

7. 信息化机制变革及创新

传统的学校教育模式已经不能跟上时代前进的步伐，现在国家需要的高素质、高水平能适应现代化、信息化社会的人才，而传统的教育培养模式培养出的人才已远远不能满足国家的需求，因此进行教育上的创新，教育信息化的体制变革是十分迫切的。目前教育信息化管理体制较不健全，仍存在较多的问题，主要表现在部门职责分工不明确，信息沟通交流不及时，各部门之间协调较困难。这种管理体制的不完善大大减慢了教育信息化的变革步伐。进行体制上的变革创新十分迫切，而在信息化变革的过程中，必要会给学校带来一定影响。很多师生不能快速适应新的变革模式，甚至抵制这种变革，这时就要求校长结合大局形式建立一个较为科学、合理、规范并利于实施的体制。这样才能保证国家教育信息化建设的顺利进行。

四、 结束语

顺应时代发展潮流，紧跟时代发展步伐，就必须培养出能适应现代化、信息化社会的人才，就必须进行教育信息化建设。而教育信息化建设的核心就是学校教学信息化。校长作为学校信息化教育的领军人物，在学校教育信息化实施过程中起着十分重要的作用。只有提升校长的信息化领导力，才能保证学校教育信息化顺利实施，因此必须进行此方面的探索研究，从而保证国家教育信息化建设的完美实施。

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作者简介：刘占，唐大鹏，安徽省阜阳市太和县桑营镇中心学校。

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