地方性高校美术学专业的油画教学改革

摘 要：随着社会文化的发展和全球经济一体化进程的推进，地方性高校培养人才为地方社会文明进步和经济发展提供了强大支持。油画是由西方传入我国艺术，传统教学模式已不能满足现代化地方性高校美术专业发展需要，强化地方性美术专业教学改革是培养技术型应用人才的必然选择。本文阐述了地方性高校美术专业油画教学改革的重要意义，并针对当前实践教学中的现状，探索适合学科发展的教学新模式，以教学改革和创新提升地方性美术学专业油画教学水平，实现长期稳健良好发展。

关键词：地方性高校 油画教学 教学改革 创新教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）04（c）-0233-02

1 地方性高校美术专业油画教学改革概述

伴随着经济一体化、多元美术文化的发展，人们审美需求的不断提高，油画是欧洲的一种绘画形式，是西方文化精髓。油画学是美术专业的重要学科，油画经历近百年的发展后成为一种被大众普遍喜爱的艺术形式，高校油画教学为社会文化发展输送油画人才和推动中国油画艺术发展作出了重大贡献。地方性高校是综合型的高校，地方高校的美术学中的油画专业在培养目标、培养对象上不同于美术学院的油画专业，更侧重于培养社会市场应用型人才。我国油画教育的开展较晚，难以适应飞速发展的中高级技能型人才发展需要，地方高校美术专业油画教学客观全面地对高校油画教学的现状进行分析，与时俱进地优化人才教育需求，把握办学方向，明确教学目的和任务，采用适应时代发展的先进的教学手段改革传统的油画教学模式是培养高素质应用人才的必然要求。

2 当前地方性高校美术学专业油画教学中存在问题

2.1 教学观念滞后、老师队伍素质参差不齐

近年来，高校艺术教育规模和艺术教育改革深入，油画教学取得了飞跃发展，然而我国油画教学的发展处于探索阶段，教学实践中加强美术学专业油画教学改革是我们亟待解决的任务。教师教学观念落后，对于国外先进的专业发展缺乏深层次探索，教师对专业新理论、新技法以及中国式油画教学特点认识不清，不能有效引导学生进行自主性学习，学生文化素质发展水平不均衡，严重阻碍了油画教学的创新和改革。

2.2 课程体系设置不科学，教学内容枯燥

当前，我国油画教学大纲陈旧，教学内容片面和陈旧，没有完善的油画教学体系，教学方向性在教学内容中没有充分体现，课程结构设置不合理，基础课与创作课不能和谐发展；实践教学课程量、课时量安排不足，教学作品与生活脱节，在教学大纲和教材上不能与时俱进地突出时代审美需求，学生在创作手法色彩、构图和材料上缺乏民族特色，不利于技术实用型人才眼界的培养和拓宽；学生的文化素质和人文修养偏低，现在教学体系中缺乏对学生综合素养培养的有效手段。

2.3 教学形式单一，教学创新意识不足

教学模式沿袭传统形式，教师在教学中重视理论知识的灌输，一味的强化传统技艺的教学，采用传统示范性教学方法忽视学生动手能力培养、忽视油画创作教学，基础课多，专业课、创作课少，扼杀了学生的创造力和想象力；缺乏现代化教学手段的合理应用，传统油画教学按内容难易递进，采取素描到色彩、油画，静物、景物、人物的教学顺序开展教学，期间缺乏综合和回顾，临摹不足，对油画材料及技法指导不足；缺乏对教与学的方法论上创新，对学生个体特点的关注，不能因材施教，对学生正确的学习方法缺乏有效指导，不利于学生的成长和个性化发展。

2.4 教学评价体系实效性不强，难以深化教学改革

科学教学评价体系是检验教学效果的重要手段，当前教育教学模式教学评价体系不健全，在量化指标的设置上忽视艺术教育的规律性和特殊性，片面重视学生技能考核，不利于学生学习兴趣的培养，忽视学生艺术创新思维艺术创造力、审美能力的考核评价，不利于学生素质的全面发展；忽视教学中师生反馈和有效交流，难以有效地对教学中的问题进行反映、改进。

3 地方性高校美术学专业油画教学改革的应用策略

3.1 更新教学理念，重视教师队伍建设

美术学专业油画教学是一门技能性强的学科，地方性高校要深入探讨教学改革途径，立足于本专业、本学科特点，适应现代美术人才需求理清培养思路，重视美术专业学生基本功训练突出实践动手能力，坚持以写实教学为主，注重应用型人才职业技能和综合素质的培养；油画教学改革与教师队伍建设关系重大，地方高校要统一明确教学目的和任务，建立灵活高效的师资培训制度，重视教师专业技能、指导能力、审美观点等综合素质的培养，创建学习型教师团队，鼓励教师自主学习，开展定期、不定期的外出培训和交流提高教师教学技能；改善师资结构，拓宽优秀教育引进力度，完善人力资源建设，创设利于人才培养和留用良好环境；地方高校要合理安排师资，根据不同教学内容言传身教，悉心亲身示范，专业教师要不断转变教学理念，深入理解和认识的基础上挖掘油画艺术精髓，强化自身文化素养、知识结构建设，主动学习和借鉴发达国家的艺术教育形式，提升教学组织能力。

3.2 优化课程设置，丰富教学内容

地方性高校受招生体制等因素制约，生源美术基础参差不齐，在课程的设置上要考虑学生特点，正确认识地方性高校教育目的、教学模式的特殊性，在不断的探索中制定人性化和合理化的人才培养目标，完善建立科学合理的油画教学体系；完善教学内容规范油画基础教学流程，适当增加人文课程在油画专业课程当中所占比例，教学中结合优秀民族文化、民族精神、美学理念拓展教学内涵和外沿，不断地丰富和系统化教学体系，合理设置跨学科的选修课程，，重点向专业基础课倾斜，强化学生动手能力培养，强调学生油画专业技能，增加动手技法实践课程比重，将艺术教育作为推动学生长远发展的动力提升教学质量。

3.3 注重教学创新，开展形式多样的教学活动

高校美术学专业要坚持学院体制，传承传统教学优秀的理论和实践经验，发扬油画传统材料和技法教学的优越性，积极创新模式，改革教学体制，转变教学模式、丰富教学方法，开展多元教学实践活动，开发学生的创造性思维，引导学生拓展油画表现力；保持教学观念的先进性，活化教学模式，借鉴专业美术学院分工作室的模式，加强作品分析，引导学生形成全局意识形态，深入的思考和探究空间形体以及造型规律，增强油画作表品的表现力；引入分层教学法、课堂讨论法、启发法、谈論法等教学方法促进学生理解和领悟，广泛开展参观、组织画展、开展小组合作、交流讨论等形式辅助教学水平的提高；广泛运用多媒体、微课等现代化教学，激发学生学习积极性，为学生营造一个自由和谐的艺术学习环境。

3.4 健全完善的多元化教学评价体系

个性和创造性是油画艺术创作的特点，科学的教学评价体系可使教学更具操作性和规范化。现代化教育教学改革要以人为本，因材施教，高校美术教育要重要学生个体特征，针对学生不同的特长、爱好、能力水平建立健全多元化、科学教学评价体系，避免学生创作风格趋同化；重视学生艺术创造力、审美能力、人文素养的培养，丰富学生文化底蕴，在评价体系的标准和量化上体现艺术教育、技能培训特点，特定标准模糊化；重视教学过程的交流与反馈，为师生合作、交流创设良好氛围，使教育体制能有效促进学生个性化发展。

4 结语

综上所述，地方性高校美术学专业油画教学改革是培养高素质优秀应用人才的摇篮。地方高校要高度重视教育教学改革，结合地方教育特点转变教学理念，重视教师队伍建设，优化课程内容，积极创新教学方式，完善教育教学评价体系，促进我国高校油画教学创新发展，推动我国油画艺术的蓬勃发展。

参考文献

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[2]任成达.谈高校美术油画专业课程教学模式的改革与创新[J].职大学报，2007（4）：79，78.

[3]刘斌.地方性高校美术学专业的油画教学改革[J].湖南科技学院学报，2018，39（5）：155-156.

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