高职院校专业课程思政教学研究与探索 高职院校专业课\\

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高职院校专业课程思政教学研究与探索

发表时间：2020-09-24T11:56:10.693Z 来源：《教学与研究》2020年第15期作者：高丽霞王宏

[导读] 精准思政，是高等职业教育立德树人的关键；课程思政，是课堂教学中教书育人的职责。高职院校专业课程教学中借助课程思政，以任务驱动的教学方式培养学生的工匠精神，在学生职业规划、学习规划、学习方法上有效帮助学生，

高丽霞王宏

山东电子职业技术学院计算机与软件工程系山东济南 250200

【内容摘要】精准思政，是高等职业教育立德树人的关键；课程思政，是课堂教学中教书育人的职责。高职院校专业课程教学中借助课程思政，以任务驱动的教学方式培养学生的工匠精神，在学生职业规划、学习规划、学习方法上有效帮助学生，培养学生成为有爱国品德、有基本道德、有完善人格、有知识技能，成为全面发展的新时代人才。

【关键字】高职院校；专业课程；课程思政；立德树人

引言

高等职业学院，主要培养高等技术技能型人才，当学生走出学校，走向社会，他将成为社会某一行业、某一领域的人才，成为生产服务一线的高级技术人员，技术工程师，是社会的栋梁。这就要求我们高职院校在向学生传授专业课程知识，培养学生职业技能的同时，注重学生思想政治教育，让学生不仅具备专业技术技能，更应该心系国家，心系社会，爱党爱国，有正确的人生观、价值观，成为积极向上，求真务实，追求卓越的时代新人。精准定位，课程思政，尤为重要。

一、新时代00后高职生的现状分析

近年来高职生生源已进入00后，随着经济迅猛发展，信息科技突飞猛进，各种文化强烈冲击，新时代高职生的人生观、价值观、世界观时刻受到挑战。

物质条件优渥的成长环境、生活环境，使得新时代的高职生，缺乏吃苦耐劳、勤奋刻苦、勤俭节约的美德。一方面思想前卫，思维敏锐，有独立见解，有强烈逆反心理；一方面缺乏自我管理，自我规划，自我教育，好逸恶劳。有学生做课堂任务，一看就会，一做就错，眼高手低，见到问题就上网查找，完全没有独立思考的过程，或者根本不存在对知识迁移、灵活应用，消化吸收。更有甚者，连基本的诚信都完全不在意，作业抄袭，考试作弊，还一派洋洋自得，这难道不是掩耳盗铃，自欺欺人。

而网络各种通信方式、娱乐软件的不断丰富，以及非理性的消费攀比，等等，无疑对学生德育产生影响，对缺乏自我管理的学生，一方面已长大成人，拥有各种自由，一方面没有家长监督管理，完全放任自流，我们高职院校要培养学生健康成长成才，无疑是种严峻考验。

二、对高职生专业课程思政教学的重要作用

面对新时代高职生中存在的各种现状，这就要求我们必须开展德育教育，精准定位，精准思政，课堂思政，势在必行。

1.专业课程思政引导学生树立正确的人生观价值观。

专业课中开展思政教育以课程内容为依托进行引入和展开。在学生职业规划、学习规划、学习方法上有效帮助学生，走近学生，了解学生，对每个学生精准定位，精准思政，从而准确的指导学生，及时引导和教育学生，通过多种手段指引学生建立与时代同步的正确的人生观，价值观。通过精准专业课程思政，培养学生成为有爱国品德、有基本道德、有完善人格、有专业知识技能，成为全面发展的新时代人才。

2.专业课程思政培养学生求真务实的大国工匠精神。

高等职业教育不是只注重培养学生的职业技能专业知识，立德树人是根本。作为专业课的专任教师，对学生专业了解，对学生所学课程了解，能准确掌握学生的学习情况，学习特点，借助专业课程思政，以任务驱动的方式打磨、培养学生求真务实，吃苦耐劳，踏实严谨，有奋斗精神，有劳动精神，做到德才兼备，刚健有为，自强不息，从而具备大国工匠精神。

三、专业课程思政，培育时代新人的有效途径

1.以身作则，正面引导学生树立正确的理想信念。

“师者，传道受业解惑”，其中“传道”为重中之首。作为一名专业课程教师，在教师岗位上，始终都要坚定：教书育人是我的责任。不论是在向学生讲授专业知识，还是在课上、课下、举手投足，每一个环节都是育人，都在育人，我们必须时刻以身作则。我们善良、诚信、勤奋，有正义、有追求、有责任心，学生都会看在眼里，学在心上，他们就像高清摄像头，就像一面镜子，教师对学生是一种导向的力量，是榜样示范的作用。只有我们对教学心存敬畏，我们的课堂，每一分钟都是有效教学，有效管理，学生对学习才会有敬畏。一个集体积极沉稳的学习氛围，是我们的认真、严谨、追求进步、积极向上，时时刻刻营造出来的。见贤思齐，我们对名利、对是非、对得失、对工作的态度，是学生效仿学习的导向、榜样、示范。同时注重对学生正面引导，培育学生树立正确的理想信念。

2.任务驱动，专业课程思政教学培育学生工匠精神。

我们高职学生所具有的学习特点：他们不喜欢枯燥的、满堂灌的纯理论课，他们保持注意力的时间相对较短，缺乏毅力，缺少耐力。他们并不喜欢“被动听讲”。现在的学生是兴趣驱动，学习有更强的目的性，希望能够清楚地知道学到的知识能干什么，喜欢在明确的项目中进行学习。现在的学生不适应传统的教学方式，需要用新的变革来改变教学方式。

而作为专业课的专任教师，精心设计每一个教学环节，从企业项目的角度，以任务驱动的方式，明确每一节课的学习任务，严格的考核监督。并随时的走近学生，深入了解学生，通过单独指导，热情主动的答疑解惑，学生必然就会积极主动参与到教学中来。

通过课程思政，以任务驱动的项目教学方式，在课堂教学中，培养学生严谨的工作作风，刻苦钻研的学习精神，面对困难的坚韧不拔，从而培育学生求真务实，踏实严谨，精益求精的大国工匠精神。让每个学生稍加努力就能有成功、进步的体验。让每个学生在各自的能力基础上，得到提升，有所收获。让他们掌握专业知识的同时，感受到学习是快乐的，努力是有收获的。让学生们能够快乐健康成长、成才。

3.集体活动，提炼思政元素激发学生学习内驱力。

组建课外学习小组、兴趣小组，围绕学生所学专业知识、专业技能，以团队分工合作开发的方式，定期布置企业级项目，通过学习方法指导、专业技能指导等方式，树立学生正确的学习目标，提升学生的专业技能，同时培养学生的合作沟通能力。做好对学生的方法指

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