当代大学生新媒体使用情况及其心理动因分析

计划地开展网络自主学习的情况不是特别让人乐观，大部分学生在使用新媒体的过程中缺少目的性，经常沉溺于被动地信息接收、机械地信息转发以及漫无目的、跳跃式地点击浏览，而较少进行主动地有价值地思考与学习，这种情况的极端形式就是网络依赖或是网络上瘾症。这种现象说明，当代大学生新媒体素养有必要进一步加强培养，高校需要设法强化培养大学生借助于新媒体平台获取有用信息、开展主动学习和进行积极思考的意识和

能力。

3 大学生新媒体素养的培养策略

1）开设新媒体素养教育选修课程，有针对性地引导学生科学、合理、有效地使用新媒体。通过开设相关课程，我们可以把大学生在新媒体使用过程中存在的一些共性的问题摆出来进行集中分析讨论，引起大学生的注意，提高他们的防范意识，同时为他们提供具有建设性的解决问题的方法供

参考。

2）构建网络化的信息监督机制，关注大学生的新媒体使用行为，发现问题并及时予以引导和纠正。由于网络信息传播特点和大学生的学习交流方式相契合，所以，有很多学生愿意通过网络敞开心扉，与教育者积极展开互动。在关于负面情绪表达的调查中，有87.1%的大学生认为如果在生活或学习中遇到不开心的事情会在新媒体平台倾诉自己的郁闷心情，其中，经常会这样做的占29%。有64.2%的大学生曾经在新媒体平台上发表过一些在现实生活中不太可能会发表的略微过激的言论或牢骚，其中13.4%的大学生表示会经常出现这种情况。而这些正好可以为我们及时准确地了解和把握大学生们的真实内心想法和心理状况提供了可能，进而可以很好地帮助我们有预见性地制定一些针对性教育

措施。

3）教育者要有意识提升自己的新媒体技术水平，主动借助于新媒体平台开展专业问题讨论，举办网络学术沙龙，分享专业学术前沿资讯，构建新媒体第二课堂，丰富新媒体话语的内涵，提升新媒体话题的层次，建立教育者在新媒体平台上的话语权。此外，教育者们还可以加强与学生在新媒体平台上的沟通和交流，寻找更多的共同话题，拉近与学生的距离，准确把捉大学生的思想状态，为提升大学生思政教育的针对性提供参考和借鉴。

总之，新媒体时代的来临，深刻地改变了我们的学习生活方式，为我们带来了很多新的挑战，也带来了很多新的机遇，作为高校的教育工作者，如何积极主动地应对挑战并抓住机遇，充分地利用新媒体平台帮助和促进大学生顺利、健康、和谐地成长，是一项历久弥新的永恒课题。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.第36次中国互联网络发展状况统计报告[R].http：///hlwfzyj/hlwxzbg/.

[2]中国互联网络信息中心.青少年上网行为研究报告[R].http：///hlwfzyj/hlwxzbg/.

[3]王萌.“微博依赖”实证研究基于河北省保定市大学生的问卷调查[D].河北大学，2014.

推荐访问:动因 当代大学生 情况 心理 媒体

---