新课改理念下中职药学的教学实践

摘 要 随着我国医药行业及医疗体系的不断发展，药品生产、经营企业及基层医疗卫生机构对于药学人员的需求也随之有所升高，在这样的背景之下，中职药学的开展必须能满足社会上对于药学专业人才的需求。本文将首先针对中职药学教学开展过程中仍存在的问题进行研究，并在此基础上结合新课改理念探讨新的教学方法。

关键词 新课改 中职药学 教学实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.047

A Brief Analysis of the Teaching Practice of Vocational Pharmacy

under the Idea of New Curriculum Reform

WANG Lei

（Jining Health School， Jining， Shandong 272031）

Abstract With the continuous development of the pharmaceutical industry and medical system in China， the demand for pharmaceutical personnel from pharmaceutical production and management companies and primary medical and health institutions has also increased. Under this background， the development of the pharmaceutical industry must meet the requirements of the demand for pharmacy professionals in society. This article will first study the problems still existing in the development of the teaching of pharmacy in secondary vocational schools， and on this basis， combine the concept of new curriculum reform to explore new teaching methods.

Keywords new curriculum reform； secondary vocational pharmacy； teaching practice

中职学校是向社会输送一线技能型人才的主要途径，对于本文所讨论的问题来说，中职学校对于药学专业学生的培养将能有效缓解我国医药行业所存在的医药资源紧张、药学人员缺乏等状况。结合现状来看，中职药学教学实践中仍存在不能结合学生特点展开教学、重视理论教学忽略技能培养、忽视对学生职业素养的培养等问题，这些问题的存在很有可能导致学生在走入工作岗位之后出现难以迅速适应用人单位需求的状况，甚至出现求职无门的问题。为了避免这样的状况出现，在新课改背景下对中职药学教学方法进行研究是非常有必要的，本文将在第二部分内容中对具体的教学实践策略进行分析。

1 中职药学教学实践过程中仍存在的问题

1.1 不能结合学生特性展开教学

新课改理念要求教师必须能结合学生特点做到因材施教，但对于本文所讨论的问题来说，中职药学教师在实际教学过程中仍存在以下问题：（1）不能对普通高校学生与中职学校学生进行区分。由于中职学校生源较为紧缺，因此，中职药学专业在招生过程中对于学生的要求是非常低的，这些学生大都存在学习基础较差、自控能力不强等问题。如果教师不能结合中职学生的特性来展开教学，那么学生在学习的过程中就很有可能出现跟不上课堂进度，进而失去学习兴趣的问题。（2）对学生的心理特征关注较少。中职学校学生大都处于初中刚毕业的阶段，青少年在这一时期的叛逆心理相对较强，而周边环境对其产生的影响也是非常大的。在这一过程中，中职药学教师必须能结合学生的心理特点展开教学，在完成教学任务的同时对学生进行引导，确保学生都能高效地参与到教学过程中来。

1.2 重视理论教学、忽视学生实践能力的培养

上文中已经提到，中职学校是以为社会培养一线技能型人才为办学目标的，用人单位在招聘的过程中也更侧重于对中职学生实践能力的考察，但对于这一点来说，大部分中职药学教师仍不能达到这样的要求。具体问题主要表现在以下两方面：（1）仅根据学生对理论知识的掌握情况进行评价。中职药学教学过程中将涉及到大量的理论知识，这也就导致了部分教师在教学过程中错误的将教学重点过多地放在了对理论知识的教学之上，并依赖学生对于理论的掌握状况来进行评价。在这样的教学模式之下，不但学生在课堂中极易感到枯燥乏味，學生走上工作岗位之后也会出现空有理论而无法进行实践操作的问题。（2）实践教学环境较差。针对学生实践能力的培养必然需要大量专业设备以及专业实践指导教师的辅助，但受到投入资金的限制，大部分中职学校实践教学过程的开展并不能达到预期要求，部分教师在教学过程中甚至存在敷衍了事、走形式等现象，这样的状况必然会对学生实践能力的掌握造成严重影响。

1.3 对学生职业素质的培养不够重视

新课改要求教师必须在实际教学过程中注重学生的全面发展，对于这一点来说，中职学校并没有将针对中职药学专业学生职业素养的培养重视起来。在走上工作岗位之后，这些学生必须借助自身所掌握的知识、技能以及职业素养展开工作，而如果学生的职业素养达不到岗位要求，那么在实际工作过程中就很有可能出现玩忽职守、服务态度不佳等状况，为医药工作的展开造成严重影响。同时，由于部分教师自身责任心的缺乏，在实际教学过程中对于学生违规违纪现象不闻不问，仅将工作的重点放在完成教学任务上，长期处于这种没有约束的学习环境下，学生的道德素养自然会受到一定影响。

2 新课改理念下中职药学教学办法

2.1 新教学理念，注重对学生实践技能的培养

（1）中职药学教师应以学生为主体展开教学。结合上文中的内容，教师必须在实际教学开展之前有效掌握中职学生特性，并结合这些内容制定新的教学方案。在教学过程之中，教师应将学生视作课堂的主体，并结合学生对教学内容的反馈来展开教学。为了更好地达到这样的要求，中职药学教师可以采用探究式教学法来进行教学。以针对中医药学概论中“阴阳五行”这一概念的教学为例，这一词汇对学生来说并不陌生，教师可以先要求学生说出自己对于这一专业名词的理解。中职学生大多是在电视广播节目中或其他书籍中接触到这一概念的，而在学生对教师的问题进行讨论的过程中，学生的兴趣将能得到极大程度的激发，自然也就能很好地将注意力集中到课堂上来。在这样的基础之上，教师则可以结合课本上的内容进一步进行讲解。

（2）在实际教学过程中注重对学生实践能力的培养。实践教学的开展决定着中职药学专业学生能否有效掌握理论课堂上的内容，并将这些理论应用到实践过程中去。为了避免校内实践过程的限制，中职学校可以进一步加深校企合作深度，引導学生参与到药店、药厂、药房等的运营和生产过程中来，确保学生自身的实践能力可以在实际工作之中得到更好的锻炼。以在药厂中的生产实践为例，指导教师应要求学生结合药品生产加工、分析、检验、调配等步骤掌握相关的技能，并能熟悉这些工作开展过程中所应用到的设备及其操作方法。在这样的实践模式之下，学生自然能够初步掌握实际工作过程中可能要应用到的技能，进而在求职过程中更好地满足用人单位需求。

2.2 改善课程结构，促进学生的全面发展

（1）对现有课程设置进行改革。结合现有数据来看，大部分中职学校为了更好地满足用人单位需求，经常会出现随意在课程体系中增设新课的状况，而这一问题不但会导致中职药学专业课程体系混乱、没有条理性，学生在学习的过程中也会因为课程之间的衔接问题而影响学习效果。中职学校应按照如下标准对原有的课程体系进行革新：将物理化学、生物化学、药物分析等课程合并为基础知识类课程，将药理学、药物制剂等课程合并为专业知识类课程，将药品市场营销、医药企业经营与管理等课程合并为实践能力类课程。在这样的课程体系之下，中职药学专业学生将能更好地在学习过程中做到有的放矢，并为学生理清整个学习系统的脉络。

（2）根据学生及市场需求选择相应的特色教材展开教学。随着我国医药行业的不断发展，用人单位对于中职药学毕业生的要求也在不断发生着变化，因此，中职学校必须能结合市场状况设置相应的特色课程，确保学生能更好地满足用人单位需求。举例来说，如果某地盛产某一种中药材，那么中职学校就应针对这种药材的特性、制成药品的质量、药品生产过程中涉及到的基本方法等进行教学。另一方面，中职学校应在原有课程体系中适当的增加文明礼仪、心理健康、就业指导等课程的比重，确保中职药学专业学生都能在掌握专业知识及技能的基础上具备良好的职业素养，进而更好地为医疗行业的发展服务。

（3）对原有的教学体系进行改革。针对中职药学专业教学体系的改革包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多方面，而在这一工作的开展过程中，相关的工作人员应注意以下几点：首先，中职学校应注重对学生创新能力的培养，确保学生在走上工作岗位之后能迅速适应新的工作环境，并能结合市场发展不断学习、掌握新的技能。其次，教师应在实际教学过程中渗透式的对学生的德性进行培养。学生自身个人品德的养成并不能依靠某一门课程的开展来达成，所有的任课教师都应在理论教学的基础上注重德育培养，确保学生在实际工作过程中能严格遵守职业道德，不会出现以公谋私等现象。以针对药品市场营销课程的教学为例，教师应向学生强调营销信息真实性的重要性，并结合市场上存在的药品营销信息作假实例进行分析，以此来确保学生能够意识到药品的生产、营销、销售等过程中都必须保证其真实性，只有这样，这一行业才能不断发展。

2.3 构建多元化的评价体系

（1）以学生为中心展开评价。在传统的评价过程之中，大部分中职教师都是简单的以考试成绩的方式来对学生进行评价的，显然这样的模式对于学生来说过于片面，教师也难以从考试成绩中分析出学生学习过程中所存在的具体问题，而如果教师不能针对这些问题做出改善，任由这些问题长期发展下去，学生就很有可能出现厌学心理，最终导致教学目标无法达成。对于这样的问题，教师应从学生课前的预习状况、作业完成情况、课堂上的参与度等多方面来综合的对学生进行评价，结合评价结果总结出学生现阶段学习过程中存在的问题，辅助学生进行更改。在这样的评价模式之下，教师自然能够很好的满足新课改教学理念中“因人施教”的要求。

（2）采用灵活的方法进行评价。现有评价方法大多是依赖考试的开展来完成的，而这样的评价方法不但存在一定的片面性，同时对于中职药学专业学生来说也不够灵活。为了更好地提升实际评价过程中的灵活性，中职教师应结合以下几点内容展开评价：首先，教师可以组织阶段性的测验。在这一过程中，教师将能更详细地对学生的学习状况进行检查，并结合检验结果发现学生学习过程中仍存在的问题，在此基础之上做进一步的讲解。其次，教师应针对学生对相关实践操作技能的掌握状况进行评价。中职教师可以结合学生对实践设备的熟悉程度、操作过程中的流畅度等综合地对学生实践技能的掌握情况进行评价，确保学生的实践能力能满足用人单位要求。

3 结语

综上所述，本文主要通过对中职药学课程体系的革新、教学理念的革新、多元化评价体系的构建三方面内容对新课改理念下中职药学具体的教学实践方法进行了论述。总的来说，为了更好地满足医药行业及基层医疗卫生机构对药学专业人才的需求，中职学校必须在新课改理念的指导下，根据学生状况及用人单位要求等对原有的教学体系进行改革，确保中职药学专业学生在毕业后能迅速进入到实际工作之中，更好地为我国医药行业的发展服务。

参考文献

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