备战2019高考物理复习的几点想法

摘 要：高三复习是否成功，直接决定着高考的成败，牵动着每个学生的命运。因此，每一位高三教育工作者都十分重视高三的复习。究竟怎样才能高效、有序地组织复习呢？笔者结合2018年高考试题和教学实践，谈谈自己的想法：（1）反复研究《考纲》和历年高考试题特点，准确把握高考命题走向，做好一轮复习；（2）基础知识的复习尽可能采用提问的方式贯穿全过程；（3）夯实基础知识，构建严谨的物理知识体系；（4）讲解典型例题时，应该留足时间给学生自己思考；（5）注意解题方法、技巧的讲解、训练与归纳，提高应试能力；（6）注意培养五种能力。

关键词：高考；备考；高中物理；复习

纵观2018年高考理综试题物理部分，我们不难发现试题既体现了对学生能力的要求，以注重了对基础知识的考核，充分体现了新课标下“以基础知识为依托，以能力考察为主旨的指导思想”。试题在保持稳定、适度创新的前提下，体现了新课程的理念，对高中物理教学具有很好的导向作用，也为高考复习指明了方向。

一、潜心研究《考纲》和历年高考试题特点，准确把握高考命题走向，做好一轮复习

认真研读《考试大纲》和《考试说明》，特别是要关注这两年的区别，解读考试前沿信息，密切注视考试动态走向。每位老师潜心研究近三年的高考真题，总结试题规律，把握命题走向，为一轮复习打好基础。例如：24题要么考动力学，要么考电磁场，再者或者考电磁感应。34题第二小问不考与折射率有关的几何光学的话，就考机械振动和机械波。实验题的考查，23题还是以电学实验为主。电学实验主要把握三个方面：一、表的改装；二、安培表内、外接法；三、限流式与分压式。还有一点就是要把由题意列出的方程，化为题目所给的函数形式。对于8个选择题，关于天体与力的考题一般不会缺席。总的来说，2018年高考物理试题的难度有所下降，抓好基础题和中档题是关键，直接影响着学生的高考成绩。

二、用提问的方式复习知识点，尽可能贯穿全过程

怎样有效进行第一轮复习，同样也困惑着师生。由老师主讲，填压式灌送给学生，学生感到自己都会，听课精力不集中，学习效果不佳，实际上学生对知识的掌握是模棱两可的。如果要求学生做总复习书上的填空题，对知识的梳理由学生完成，学生似乎什么都不会了。这样就陷入了两难的境地了。2018年高考备考复习中，我们先对所要复习的知识列出一个复习提纲，课前先让学生思考，课堂复习时，用提问的方式复习知识点，这样收效还不错，至少学生不会感到枯燥。

三、夯实基础知识，构建严谨的物理知识体系

我们引导学生拿到一个题目，主要从三个方面考虑：考点、知识点和停留点。审完题目，学生容易将题目与考点联系起来，但对于知识的掌握往往不到位，主要体现在知识点凌乱，没有系统化，因此，要想把知识点掌握的比较牢固，必须要建立框架化的知识体系。这样学生审完题目也比较容易与知识点联系起来，也不会遗漏知识点。

四、讲解典型例题时，应该留足时间给学生自己思考

老师讲得再好，学生没掌握，也是白搭。正所谓“鞋好不好，只有脚知道。”学生面对科目多，作业多，课后根本没有时间去消化课堂上没有听懂的知识，因此，老师在讲解典型例题时，应该留足时间给学生自己思考。

五、注意解题方法、技巧的讲解、训练与归纳，提高应试能力

第一轮复习结束，学生已经具备了相应的基本能力，但这还达不到高考的要求。主要体现在答题时间花得太多了，解决这个矛盾，一是学生要加强训练，二是给予学生相应的技巧指导，是必不可少的。特别是加强计算能力和作图能力的培养，这显得尤为重要。

对于指数的计算，我们分两部分，采用系数进行约分，指数在一起计算。对于估算，则

采用四舍五入取整数的方法，这样就相对容易得多了。

例如：“嫦娥一号”是我国首次发射的探月卫星，它在距月球表面高度为200km的圆形轨道上运行，运行周期为127分钟.已知引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2，月球的半径为1.74×103 km.利用以上数据估算月球的质量约为

A.8.1×1010 kg B.7.4×1013 kg C.5.4×1019 kg D.7.4×1022 kg

（2013·大綱，18）

根据题意，写出表达式，计算具体过程如下：

M = 4π2r3/（GT2）

= 4×10×[（200×10-3+1.74×103）×103]3/[7×10-11×（127×60）2] kg

= 4×10×[（2×103）×103]3/[7×10-11 ×（127×60）2] kg

= 4×10×（2×106）3/[7×10-11 ×（8×103）2] kg

= 4×10×8×1018/（7×10-11 ×64×106） kg

= 1×1019/（14×10-5）kg

= 100×1022/14 kg

= 7×1022 kg

故选D.

计算过程中，一方面，学生容易忽略单位的换算，从而导致计算失误。另一方面，学生由于没有注意到是估算，不会四舍五入取整，加大了运算量，浪费了高考的宝贵时间。

对于对数，我们通过审题，观察就可以得知计算的走向。先相除，再取对数。在教学中我们发现，学生看到这题就直接晕倒了，感到无从下手。究其根本原因，还是学生对于对数运算的把握不够。

六、注意培养五种能力

在教学过程中，老师还应该注重加强培养五种能力：1、理解能力；2、推理能力；3、分析综合能力；4、应用数学工具处理物理问题的能力；5、实验能力。

（作者单位：云南省迪庆州香格里拉中学）

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