2015年全国高考新课标Ⅱ物理试题分析

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0127-02

2015年甘肃省高考理综考题仍采用新课标Ⅱ卷，试题结构与往年相同，试题总体难度较去年稍有降低，作为压轴题的第二道计算题是一道动力学问题，难度较往年明显降低。选做题三部分难度稍有差异，3—3和3—5难度适中，3—4难度稍大。力电分值比例上变化较大，今年力学比电磁学多出了15个百分点，突出了力学的基础性地位。

一、试题特点

1.能力立意，突出双基

选择题中除了20、21稍有难度外，其余均是基础题，考查的都是高中阶段必须掌握的基础知识和基本技能。其中15题的考点是去年高考第24题的模型，只是换了题型。14、17、18、19都是基本规律的应用，没有太多的技巧。16题题干一道万有引力和天体运动的题目，但仔细分析后发现其实是一道运动的合成问题，与万有引力没有任何关系，这使该题具有了一定的迷惑性，考查学生的阅读能力、分析问题的能力、建立物理模型的能力，计算附加速度是还要用到相应的数学能力。第17题考点是学生熟悉的机车以恒定功率启动中的速度时间图像问题，但将两种不同的恒定功率结合后，就需要学生具备知识的迁移能力和灵活应用能力。力学实验题是基本的打点计时器的纸带处理问题，属于基础实验的数据处理问题，但如果学生的数学运算能力如果不强，或忽视了单位换算，这种题还会做错。电学实验有一定的难度，学生对电压半偏法测电阻不熟悉，特别是不能很好的文字表述实验过程，反映出学生在这方面能力的欠缺。两道计算题应该说都是基本规律的应用，但第二题对学生分析物理过程的能力要求较高，隔离法受力分析也是个难点，学生总是不能很好的隔离研究对象。同时多过程的运算也需要有较强的数学运算能力。三部分选做题的第一题难度都不大，属于基础知识的考查，第二道计算题都侧重学生分析物理过程、建立物理情景、运用物理规律能力的考查。

2.打破常规，题型变化

自新课程高考以来，理综物理部分的试题题型基本保持了相对稳定，尤其是两道计算题，“一力一复合场”的模式深入人心，虽然新课标Ⅱ前年有过一电一力的变化，也因为去年的又恢复成一力一电被很多老师所忽略。复习过程中各种复杂的复合场问题仍旧是师生们花很大力气准备的内容。今年的两道计算题实际上绝大多数考察的是力学内容，只在第一题中采用了电场的情景，涉及到电场力做功这一知识点，主干知识还是力学中的运动的分解和动能定理。第二道题更是纯粹的动力学问题。这种编排出乎大多数人的意料，一些学生习惯性的放弃最后一题的做法，使得不是很难的最后一题得分率不高。类似的情况还发生在选修3—4中。近几年的考题中都是振动和波以选择题形式考查，几何光学以计算题形式考查，而今年刚好相反，如果平常对振动和波的相关计算题不够重视，学生练得较少，这次考试就会出现问题。

3.源于生活，力求创新

第20题将连接体问题与火车的车厢连接这一生活实际联系在一起，考查学生能否建立模型、得出结论并应用得出的结论灵活处理给出的选项，本题物理模型的建立和结果的分析是难点。第21题将功和能与杆连接物体的运动结合，考查学生对运动过程的分析和对功能关系的本质的理解，要求较高，题目灵活，如果学生能想到b物体会先加速后减速，本题就好分析多了。第25题以地质灾害中的泥石流和山体滑坡作为物理问题的原型，模型化成斜面上的板块问题，使学生看到物理在实际生活中的应用。该题的建模过程虽已完成，但多过程分析和计算要求考生具备较强的能力。这三道选择题突出体现了高考试题源于基础知识、基本规律，又有创新的突出特点，是本套题的突出亮点。

二、备考建议

1.重视双击，培养能力

近两年高考试题越来越体现基础知识和基本技能牢固掌握的重要性，特别是必修阶段力学部分的内容，更是近几年考查的重点。重点关注运动过程的分析、受力情况的分析、能量变化的分析等。日常教学中必须重视理解能力、物理的建模能力、数学工具的运用能力、阅读能力和文字表达能力，特别是要训练学生用文字准确表达自己的想法，用规范的物理书写准确表达物理过程和物理规律，这些能力不能等到高三才去培养，必须贯彻在日常的教学行为当中。要纠正部分学生解答物理题不愿意写文字说明的毛病，对一些重要的过程分析应该要求学生不但自己心里要明白，还要能准确地表达出来。加强解物理问题时数学运算能力的培养，减少运算失分。

2.依托核心实验，重点全面兼顾

今年高考的两道实验题从实验原理、实验方法、实验过程的叙述、数据的处理等方面，对于高中学生基本的实验探究能力进行了比较全面的考查。实验复习在突出重点的同时，一定要全面，不能留有死角。建议对力学实验的复习，可以打点计时器为核心，将“研究匀变速运动”、“探究加速度与力和质量关系”、“探究力做功与速度的关系”、“验证机械能守恒定律”等几个相关实验联系起来，寻找在实验原理、方法、数据处理等方面共性的东西，训练学生以相似的物理思维处理类似的问题。电学实验可以电阻的测量为核心，将“测金属的电阻率”、“描绘小灯泡的伏安特性曲线”、“测电源的电动势和内电阻”、“多用电表的使用”等实验联系起来，通过伏安法及其变形方法（安安法、伏伏法、伏阻法、安阻法）、电桥法、半偏法等多种测电阻方法的介绍，全面掌握测电阻的原理和方法。

3.精选复习资料，提高习题课效率

每一年复习备考过程中各种各样的复习资料和全国各地的模拟考题就像浩瀚的题海，很容易使师生迷失自我，被其牵着鼻子走。一些学生水平一般学校的老师，为了完成参考资料上的习题讲解任务，对习题难易不做选择，大量的难题不但增加了学生的课业负担也使学生的自信心在大量难题面前深受打击，极大的影响了学习物理的兴趣和信心。这种大量浪费师生的时间和精力的做法一定要摒弃，老师们要在了解自己学生水平的前提下，理性的选择合适的复习资料，适当删减和补充有针对性的练习题目，提高做题和讲题的效率。

参考文献：

[1] 罗翀. 2012年福建高考物理试题评析与探讨[J]. 物理教学探讨. 2012（11）

[2] 孟拥军. 2012高考物理实验题分析与思考[J]. 物理实验. 2012（10）

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