强化计算机技术对制冷与空调专业教学的渗透

【摘 要】计算机技术对传统机械类、电工电子类等工业制造的改造,逼使我们在教学中必须注重计算机技术的应用,这种应用不仅仅体现制造技术的革新,也应该体现在教学教法上的创新。将计算机技术渗透到专业教学的方方面面,已经时不可待。制冷与空调专业的教学也离不开计算机技术的辅助与渗透。

【关键词】制冷与空调 教学环境 多媒体课件 虚拟实训平台 师生共建 电子图库

计算机技术对其它行业的影响与渗透已是不争的实事,计算机技术给社会所带来的深刻变革,已经是全方位、多层次、广视角的,而且是普通的人也能感受得到,也看得到的。作为从事现代社会基础生产力培训的技工学校,已经感受到了计算机技术在专业制定、招生取向、教学改革、就业上岗等诸多方面的影响与渗透。我们培养的是基础的产业工人,但要接触的却往往可能是最前沿的技术,而计算机技术恐怕是与各个行业结合最紧密的现代技术之一,它俨然以世界经济发展的主导力量引领全球经济的发展,是不可忽视的重要生产力,其对机械、电工、电子等传统产业的自动化、集成化、智能化的制造与管理等技术的改造更新得到了极大的发展及渗透。显然我们的教学策划、教学管理、教学目标、教学过程、教学实施都应该紧扣时代的脉膊。

机械、电工、电子工业是最基础的现代工业,是人类现代文明的敷化器,是“利器”的打造者。作为培养机械类、电工、电子类产业工人队伍的技工学校,已经非常实际的体会到了计算机技术在多方面专业培训上的渗透,随着制冷与空调技术的发展,技工学校的制冷专业也开设了计算机与制冷相结合的多门路课程,甚至有一部分的培训目标如果脱离了计算机技术根本没法进行。虽然依赖计算机技术的进步,在传统的教学活动中取得了很多优秀的成果,作出了大胆的探索,但其广度与深度还远远不够,其切实的应用或许还停留在范围小、课题面窄、影响力不够、课堂执行率不高等方方面面。

强化计算机技术对制冷与空调专业教学的渗透,就是要从多方面加强计算机技术在制冷与空调专业教学活动中的应用与实践,紧跟时代的技术进步,打造出教学氛围真实、教师应用能力大幅度提高、开发与应用多门类的实训平台、学生广泛参与的局面,在不断的学习与实践中去寻找最优良的教学模式,高效率的达成师生共识的培养目标。

一、充分利用计算机技术营造更真实、更趣味的教学环境

制冷与空调专业的很多课程,如《机械制图》、《机械基础》、《工程热力学》、《传热学》、《制冷技术基础》、《制冷工艺》等等,内容较为抽象,学生缺少感性认识,教学与操作过程复杂,趣味性差,口头表述困难,学生学起来当然吃力。即便是能够实训的部分,也可能因为教学硬件条件的制约,各个学生不能得到充分消化的机会。

利用计算机技术我们可以合理利用文本、图形、电影、动画及声音媒体,激发学生的求知欲,通过正常的教学步骤,循序渐进,进行启发式教学,在教与学的过程中,师生之间的信息交流和及时反馈得以加强。

我们强调的这种CAI不一定要是一个完整的课件,它可能是一副图片,也可能是一段动画,也可能是多媒体课件中的某一部分,总之,不一定追求完整性,但追求实效性。

二、开展广泛的多媒体课件开发与应用实践

多媒体课件在教学中的所起的作用是有目共睹的。多媒体技术在教学中得到了应用,改变了传统教学方法与教学手段,给一些传统的课程注入了新的活力。多媒体课件具有生动、形象、直观性强、信息容量大、视听效果好、交互能力强、再现方便等诸多优势,可以大大提高学生学习的兴趣,在各学科的教学中发挥着极其重要的作用。

在技工学校制冷与空调专业教学领域已经使用了很多多媒体课件,最典型的应用是在《机械制图》课程中,但在其它的教学内容中,多媒体课件的使用还相对处于弱势,即便是在使用普遍的课程中,恐怕也存在多媒体课件不够丰富,课堂使用率不高,甚至可能存在有些课件的制作仅仅是为了参加教学研讨、获奖取证的层面上,真正用于具体的教学还不够频繁,推广应用力度也不够,课件的生动性上有待提高等等。

开展广泛的多媒体课件开发与应用实践,不是简单的走形势。把我们的教案依样画葫芦地变成电子文档,不能认为是优秀的多媒体课件开发与应用。不能仅仅停留在展示一些图片、造型、文字,播放几段影音的基础上,最重要的是要使我们使用的构件上的要素动起来。事实上,制冷与空调教学活动中,只有动起来的课件,才有更好的帮助作用,才能帮助学生拓展思维,弥补因诸如空间想像力不够、实践经验缺少、图物结合困难等等方面的不足,最大限度的传递好知识点。

当然开展广泛的多媒体课件开发与应用实践,不是机械的活动与照搬。在借鉴计算机教学课件的基础上,要结合制冷与空调专业课程的特点,善于寻找知识中的难点,结合计算机技术,要以点带面,将计算机技术与制冷专业教学有机的结合起来,在生动性、交互性上做好文章,要勇于实践,不断探索,潜心研究,这不单是一个计算机的技术问题,更应该看成是我们对传授的知识的精研。灵活的运用计算机技术,讨论热点内容的教法,相互积极交流,争创优质课程,是推进课程改革、教法创新的有效手段。

三、充分调动学生的参与积极性,边学边用

在我们现在的教学活动中,计算机类的学生已经开设了多门类的计算机课程,在传统的制冷与空调专业学生中,可能也已经开设了OFFICE、AUTOCAD、Pro/E等计算机课程,可能还要涉及计算机程序编制的学习。如果将这些知识融汇在一起,恐怕比单纯的枯燥的课程学习也许显得要些有兴趣得多。老师可以尝试性地让学生参与课件的制作,哪怕一段文字,一幅图片,一个造型,一个脚本,带着问题的学习,容易激发学生的求知欲,调动学生进行自主的学习;同样地,操作有交互功能的课件,学生可以获得更多感性的认识,不仅利于本专业知识的学习,恐怕对计算机知识的学习与提高也是一个帮助。

四、创造更多的虚拟实训平台

制冷与空调专业教学中,有很多的实训的内容。特别是培养中高级操作技术工的技工学校,更深切地体会到实训操作的重要性。事实上学生技能的培养,特别是手上功夫的形成,要依赖大量的实际操作来完成。但各个学校限于硬件条件的制约,具体到每个学生的头上,实际操作的时数相对有限,这时的虚拟实训平台提供了较好的方式。

事实上,在制冷与空调专业的教学上,各校几乎都采用了电冰箱、空调器、中央空调、冷库等的虚拟实训平台,对在实体制冷设备上的操作储备了几乎真实的操作经验,再结合真实的制冷设备的实际操作,起到了很好的作用。这种成功的经验是否可以借鉴到其它的专业课程的实训操作中,我个人认为是可行的,不仅存在大的空间,也存在大的潜力。在实训平台上,学生可以根据个体学习情况选择学习与练习内容,巩固学习和检查学习效果,显然相比于多媒体课件有更大的灵活性、交互性、实际操作性,对培养学生养成主动学习、乐于学习的学习习惯有很大的帮助。

五、协同作战,构建庞大的电子图库

制冷与空调专业的教学中,不可避免地要大量使用结构图、原理图,按照传统的教学模式,将要依赖大量的挂图、模型,其使用的不便性、管理的旁杂性是不言而喻的。而管理庞大的数据对象正是计算机突出的功能之一,重现被管理的对象对计算机系统而言可说是相当容易的,随着计算机技术的进步,在图形、图像还原的真实性上有不可替代的优势,同时在管理与应用上要轻松与方便很多,可以随着教学的需要增加和减少;另一个更大的优点就是能够将资源共享,使更多的老师与学生能方便地利用资源,避免大量重复的构建工作。正是居于这一点,将传统的教学辅件转换为电子文档,继而构建庞大的电子库就成为一种非常值得进行的工作。

当然,在制冷与空调专业教学中,由于课程设置的多样性,这个电子图库的建立是一个相当大的工作量,只有协同作战,才能使构建的电子库适应现代教学的需求,达到信息共享的目的。现在各个学校都有自己的校园网,甚至有自己的计算中心,这些有利的条件为构建电子图库提供了基础。如果有条件,甚至应该建立自己的管理中心,将教学所需求的对象进行统一的管理,提高利用率。

制冷与空调专业是一门实践性很强的、以培养制冷设备制造、安装与维修技术工人为目标的专业,计算机技术对传统制冷设备制造手段的革新,已是不可争议的事实。把计算机技术渗透到制冷与空调专业教学中,不仅仅是教学改革与创新的需要,更是现代制造技术对职业培训提出的要求,已经是时不可待。在制冷与空调专业教学中贯穿计算机技术,不仅会培养出一流的学生,恐怕也会收获一支敢于创新、功底扎实的教师队伍。

【参考文献】

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[2] 顾兆旭.多媒体课件开发培训教程[M].中国劳动社会保障出版社. 2007.

[3] 技工学校制冷与空调设备维修专业教学计划与教学大纲[M].中国劳动社会保障出版社.2008.

[4] 张进田.姚喜来.先进制造技术[OL].中国论文网下载中心.2007-5-6

【作者信息】何宁芝(1975—)女,广东省肇庆市人,大学本科,讲师,副校长,从事技工学校制冷与空调理论教学工作。

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