新升本科院校会计学特色专业建设问题探讨

摘要：随着社会的不断进步和经济的持续发展，社会对高素质、应用型会计专业人才的需要越来越多。在这种情况下，高等院校必须适应社会需求，准确定位会计学人才培养目标，进一步改革人才培养模式，加快特色化发展步伐。本文以新升本科院校为例，在分析会计学特色专业建设意义的基础上，提出了加强会计学专业建设的途径和措施，以期为会计学特色专业的建设和发展提供一定的参考。

关键词：新升本科院校会计学特色专业

特色专业是指高等院校在专业发展和建设过程中，在人才培养目标、培养模式、教学内容、教学条件、师资队伍以及人才培养质量等方面逐步形成鲜明特色，并获得社会认同和赞誉的专业。特色专业建设的如何，能够体现人才培养的质量和办学水平，并对高等院校及专业的发展具有深远影响。

一、新升本科院校会计学特色专业建设的意义

随着高等教育的快速发展，会计学成为了高校开设数量最多的专业之一，各院校会计学专业建设的同质化现象严重。这使得扩招直接加剧了会计学专业毕业生的就业压力，从长远来看，不利于会计学专业的可持续发展。因此，对于竞争激烈的会计学专业而言，亟需开展特色专业建设，以满足不同性质、不同行业的企事业单位对会计学人才的不同需求，对于新升本科院校更是如此。

1特色专业建设有利于满足社会对应用创新型会计人才的需求

经济越发展，越需要综合素质高、应用能力强的会计学专门人才。但是，目前各高校培养的会计学专业毕业生大多还是理论知识强、应用能力和创新能力欠缺，从而导致这些学生无法真正适应社会需求，毕业后往往难以找到合适的工作岗位。因此，如何满足经济社会发展对高素质、应用型会计学专业人才的需求成为了新升本科院校会计学专业建设亟需解决的问题。以适应社会需求为导向建设会计学特色专业，使特色专业建设思路和人才培养方案都与经济社会发展紧密结合，突出会计专业学生实践能力和创新能力的培养，有利于真正满足经济社会发展对高素质的应用创新型会计人才的需求。

2特色专业建设有利于专业教师的自我提升和发展

在2000年—2011年的11年间， 我国新增本科院校261所，这些新增本科院校多为高职高专院校升格或由多所高职高专院校合并而成，原有的教学模式已经不能完全适应更高层次人才培养的需求。学校和学生层次的提高，对专业教师的教学水平提出了新的、更高的要求。因此，新升本科院校的教师必须探索基于应用创新型人才培养的教学模式，优化课程体系和教学内容，改革教学手段与教学方法，创新考核评价体系，提高人才培养质量，以实现新升本科院校转型的需求。建设会计学特色专业，构建基于应用创新型人才培养的教学模式，可以有效促进专业教师不断提高自身综合素质和教学水平，有利于专业教师自身的发展。

3特色专业建设有利于专业和高校的持续发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和

风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”作为高校开设数量最多的专业之一，各院校会计学专业之间的竞争日益激烈。在这种情况下，各本科院校的会计学专业如何立足和持续发展显得至关重要。通过开展会计学特色专业建设，准确定位人才培养目标与规格，寻求与其他院校会计学专业人才培养的差异化优势，突出应用型人才培养的层次性和鲜明特色，提升会计人才培养质量和专业建设整体水平，有利于专业的持续发展。

二、新升本科院校会计学特色专业建设的原则

1适应性原则

新升本科院校大多是地方性高校，其办学定位也大多是适应地方经济社会发展需求，培养经济发展所需的高素质专业人才。因此，新升本科院校开展会计学特色专业建设，应以市场需求为出发点，适应内外部环境的变化，符合地方经济社会发展需要，培养地方经济发展需要的、高素质的会计学专业人才。

2前瞻性原则

特色专业建设是一项探索性的工作，必须要具有前瞻性。在进行特色专业建设的过程中，既要充分考虑当前地方经济社会发展对应用型会计学专业人才的需求，又要从长远考虑，反映经济建设的先进理念，培养具有前瞻性知识结构和实践创新能力的人才；既要巩固和保持专业建设已有的优势，又要瞄准学科专业未来的发展趋势，不断开辟新方向，在不断创新中保持优势，使特色专业充满前景，充满活力。

3差异化原则

作为新升本科院校，如何培育自身特色是专业建设中亟需解决的一个现实问题。新升本科院校的会计学专业与全国性的重点高校相比优势较少，因此在会计学特色专业建设中应采取差异化战略，着重在某一行业、某一领域有所突破，形成自己的特色。這就要求新升本科院校在建设会计学特色专业时，应通过充分调研了解会计学专业人才的社会需求，结合学校和专业建设的已有优势，形成专业特色，走内涵式、特色化的发展扩张到路。

三、新升本科院校会计学特色专业建设的途径措施

1进一步完善人才培养方案和人才培养模式

人才培养方案是特色专业建设的主线。新升本科院校在会计学特色专业建设过程中，应根据社会经济发展需要和人才需求状况，积极寻求与其他院校会计学专业人才培养的差异化优势，结合本校办学特色和会计学专业教育教学规律，不断优化人才培养方案，完善人才培养计划，深化会计学专业教学改革，逐渐形成独具特色的、适合新升本科院校的会计学专业人才培养模式，培养大批社会所需的高素质、复合型、应用创新型会计人才，为区域经济和社会发展提供强有力的人才支持。

2优化课程体系和教学内容

根据会计学专业的发展方向和最新研究动态，本着“重视基础课程、加强主干课程、扩大选修课程”的原则，突出人才培养定位与特色，进一步加强专业课程体系建设。首先，优化课程结构，突出会计学专业学生的应用能力培养在人才培养方案中的地位，加强会计学专业核心课程的建设，满足不断变化的行业人才需求，以凸现教学效果和适应社会需求；其次，以精品课程建设带动其他课程建设，在建设现有省级、校级精品课程的同时，促进其他专业课程的建设与发展，进一步完善专业课程理论体系，提升人才培养效果；再次，在现有课程体系内加入能够培养学生职业判断能力、分析解决问题能力、创新能力、研究能力、职业道德等方面的课程或教学内容，帮助学生形成较高的职业素质和应用创新能力。另外，要根据行业改革和社会需求变化及时更新教学内容，使各课程的教学内容均具有较强的前瞻性、实用性和综合性，从而更好的体现学科发展和社会对人才素质的需求。

3改进教学方法和手段

在建设会计学特色专业的过程中，应进一步深化教学方法和手段改革。一方面，要改变以教师为中心、“填鸭式”的教学方法，综合运用项目驱动式教学法、案例教学法、情景教学法、PBL教学法等多种教学方法，将学生由“被动”变为“主动”。另一方面，应遵循教学规律，用现代化教学理念指导教学全过程，采用现代化、立体化的教学手段，包括双语教学、多媒体教学和网络辅助教学等，促进教学水平的提升。

4突出实践教学

会计学是一门实践性很强的应用型学科，这就决定了高校培养的会计学人才必须具备一定的实践操作能力和应用创新能力。因此，会计学专业的教学应突出实践教学。作为新升本科院校，更是应该发挥原有高职高专的实践教学优势，在强化实验实训环节的基础上，深入开展课程论文、调研实习、毕业论文等实践教学环节，培养学生的应用创新能力。另外，也需进一步加强实践教学环境建设，在校内，模拟企业会计工作流程，建立综合性的实验实训平台；在校外，进一步加大实习实训基地建设力度，不断提高实训基地的层次，为实践教學建立高仿真的实践教学环境，保障实践教学效果。

5加强师资队伍建设

会计学教师是教学活动的直接参与者，在影响教学质量的诸多因素中，会计学专业教师素质和队伍建设是非常重要的。加强师资队伍建设是提高教学质量和人才培养质量的前提和保证。为了进一步优化会计学专业师资队伍的职称、学历、学缘和年龄结构，提升师资队伍的教学与科研水平，应采取“内培外引”的策略。其中，“内培”指的是要加大对现有教师的培养力度，比如：鼓励现有教师通过国内外访问学者项目等形式进修学习、短期培训、攻读博士或硕士学位，鼓励专职教师积极参加注册会计师、注册税务师等高层次的职业资格考试，有计划地组织安排会计教师到各个行业单位进行挂职或顶岗锻炼，等等，提升现有教师的理论和实践水平，积累丰富的实践经验和教学经验，提升教学水平。“外引”指的是积极引进学历层次高、实践经验丰富的高级会计学人才，进一步充实师资队伍，提升师资队伍整体水平，打造一支师德高尚、教育理念先进、改革意识浓厚、学历层次高、实践经验丰富的师资队伍。

参考文献：

[1]于国旺地方本科院校会计学特色专业建设探讨[J]商业会计， 2012（04）

[2]张月玲，花双莲，王晓莉高校特色专业建设探索——以山东科技大学“会计学”特色专业建设为例[J]财会通讯，2010（31）

[3]潘煜双地方本科院校会计学专业目标定位与特色发展——兼论嘉兴学院“会计学”国家特色专业建设方案设计[J]会计之友，2011（26）

[4]王宾齐北大“神话”与中国高校群体性趋同现象——新制度主义的视角[J]现代教育管理，2011（10）

[5]杨露，李群论行业特色型高校可持续发展的战略选择——以南京审计学院为例[J]黑龙江高教研究，2012（11）

（注：本文系校级质量与教学改革工程项目“山东女子学院会计学特色专业”的研究成果之一。）

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