论大学生考试作弊

摘要：大学生考试作弊影响了高校的学风和校风建设。本文分析了大学生考试作弊的原因，并提出了解决对策。

关键词：大学生；考试；作弊

中图分类号：G642.474 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0281-02

考试是教学管理的一个重要环节，也是教学工作中较常采用的一种检测形式，它对评定大学生的学业水平、帮助和督促大学生系统地掌握所学的知识和技能具有非常重要的作用，也是检查教学质量的重要手段。考试作弊行为既影响了教学质量评估的可靠性，又助长了大学生的不良品德，还破坏了考试的公正性，严重影响了高等学校的学风和校风建设，阻碍了教育目标的实现。

根据教育部最近颁布的《国家教育考试违规处理办法》的规定，考生违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩，有下列行为之一的，应当认定为考试作弊：携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；抄袭或协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关资料的；抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；在考试过程中使用通讯设备的；由他人冒名代替参加考试的；故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；其他作弊行为。

一、大学生考试作弊的原因

1.社会不良风气的影响。目前制售假劣商品、投机钻营、盗窃诈骗以及各种编造假文凭、假身份证、假荣誉证等追名逐利的不法行为在社会上时有发生。这些不良社会风气影响了大学生的人生观、价值观，使一些大学生产生一种错觉：不诚信是获得利益的一种手段，导致在考试中作弊以获得高分。

2.社会用人单位“重学历、轻能力”的思想也是导致大学生作弊的原因之一。许多社会用人单位忽视对人才的内在特质要求，在选拔人才时，往往仅凭借学生成绩、文凭、获得证书多少、发放单位的级别等来评判人才，而对人才实际能力则没做出必要检验，形成了偏于一端、浮于表面的社会用人价值取向，即学习等于考试、考证书，好成绩、多证书，就能顺利毕业，就能找到理想的工作。有些学生为了将来得到较好的工作岗位，便在考试中作弊，希望获得高分。

3.课程设置不合理。一些学校的专业课程与时代发展存在明显的不适应，专业课程知识陈旧，导致学生对专业前景发展方向不明确，觉得学非所用，思想上有失落感，学习没有积极性，产生厌学心理。平时学不好，到了考试时只能作弊。

4.教学方法陈旧。传统的教学方法是“灌输式”教学法，即教师讲，学生听，学生被动接受知识。此种教学法无法激发学生的学习兴趣和积极性，反而加剧了学生的逃课。到了考试时，学生只能求助于作弊。

5.“唯分数论”的人才质量评价体系的负面影响。在素质教育还没有完全代替应试教育的前提下，考试成绩仍是学校衡量一名学生优劣的主要依据，它决定着三好学生的评比、奖学金的发放、党员的发展、毕业分配、学位的获得等一系列与学生切身利益息息相关的问题，于是一些学生把分数看成自己的“命根子”，那些平时学习不认真而力图过关、顺利拿到毕业文凭的学生便贸然“以身试法”，而有些学生为了拿奖学金、评上三好学生，也“铤而走险”。

6.老师监考不严。一些监考老师“心慈手软”，觉得学生能考上大学很不容易，为考试作弊背个处分毕不了业，拿不到学位太可怜，监考时睁一只眼，闭一只眼；有些老师监考时态度不认真，在考场上看报纸、聊天，监考形同虚设，无形中给作弊学生提供了方便。

7.学习目标的缺失。有些学生自踏进大学的校门后，就认为“完事大吉了”，可以松一口气了，失去学习目标。因此，他们平时学习不用功，经常旷课，把宝贵的学习科学知识、提高文化素质的大好时光白白浪费掉了，到了考试时，只有靠作弊来过关。

二、防范大学生考试作弊的措施

1.营造良好的社会风气。各种大众媒体应切实担负起教育的职责，积极倡导公平正义的社会理念和诚信友爱的社会风尚，对社会上各种制售假劣商品、投机钻营、盗窃诈骗等不法行为进行揭露并给予坚决抨击，对诚信的行为及时给予肯定和赞赏，在全社会形成一个自觉抵制不良社会风气的良好氛围，努力促进良好诚信风气的形成。

2.改革人才质量评价体系。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践”。按照这些要求，坚决改变“唯分数论”的人才质量评价体系，建立起“重能力、重整体素质”的人才质量评价体系，积极引导学生投身于素质教育中。

3.合理设置课程体系。根据时代发展的要求，合理设置课程体系，增加新研究成果的教学，淘汰与实际相脱节的课程与知识，提高学生的学习兴趣。

4.改革教学方法。在教学过程中应打破“灌输式”教学方法，大力提倡启发式、讨论式、研究式、竞赛式、案例式等教学法，变学生被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，促进知识的掌握。

5.加强思想品德教育。学校应把学生的思想品德教育贯穿于教学和管理活动的始终，通过正面教育和引导，努力培养学生的诚信观念，培养学生的公平竞争意识；引导学生端正学习态度，明确学习目标，领悟考试的真实意义，彻底摒弃侥幸心理；督促学生平时下功夫，持之以恒地做好知识积累，临考时自然就厚积薄发；号召学生“从我做起，端正考风、学风，用自己的行动塑造当代大学生的形象，争做精神文明楷模”，提高学生自我管理和自我约束能力，养成诚信作风，在深层次上清除考场作弊意识。

6.规范考务管理工作。要加强对监考教师的培训和管理，提高监考教师对监考工作重要性的认识，明确监考的具体工作规则和要求，使监考教师能以高度的工作责任心和严肃认真的工作态度，认真履行自己的监考职责，在具体的监考工作中，认真对待每个工作细节，及时发现和制止学生的作弊倾向，尽量把学生作弊的动机消除在萌芽状态，对于个别考试作弊学生，及时按照学校的规章制度和要求处理，不徇私情。

参考文献：

[1]段涛，陈书翔.大学生考试作弊行为的成因分析与对策研究[J].中共成都市委党校学报，2004，（6）：71-72.

[2]何云峰.大学生考试作弊的新动向、归因及防治[J].高等农业教育，2009，（3）：39-41.

[3]万永坤，李海涛.对当前大学生考试作弊问题的探讨[J].玉溪师范学院学报，2006，（3）：86-90.

[4]闻亮.大学生考试作弊的动机及遏制的对策分析[J].北方经贸，2003，（9）：124-125.

[5]谢倩.大学生考试作弊的客观原因及对策研究[J].教书育人，2008，（9）：41-43.

[6]邓文艳.大学生考试作弊现象的分析及对策[J].湖南商学院学报，2005，（1）：120-121.

[7]韩建华.论大学生考试作弊的原因、危害及对策[J].浙江传媒学院学报，2009，（4）：73-75.

作者简介：韦思明（1971-），男，博士后，副教授，副研究员，硕士研究生导师，主要从事高等医学教育及研究工作。

推荐访问:考试作弊 大学生

---