试析农村高中历史教学中存在的问题及对策

摘要：农村教育是我国教育版图的重要组成部分，也是高中历史教学的难点所在。在农村高中历史教学中，存在着教学理念落后，教学方式单一，学生基础薄弱，师资力量薄弱的问题。针对教学理念落后的问题，我们应当多加学习前沿教学理念并运用到农村高中历史教学实践当中去;针对教学方式单一的问题，教师应当提高自身的教学能力，教学方式多样化;针对学生基础薄弱的问题，教师应当徐徐图之，从改善学生的学习态度做起;针对师资力量薄弱的问题，应当给予农村教师更多的资源，吸引教师下乡教书。

关键词：高中历史;农村教育;新课标

引言：

随着改革开放的推进，中国高速的的发展。农村作为国家发展的基础，在这个城市化占到主流的时代，农村的发展应该受到更多的关注和重视。农村的高中历史教学是农村教育的重要组成部分，因此我们应该给予足够的重视。

一、农村高中历史教学中存在的问题

1.1.教学理念落后

在农村历史教学中，一方面，教师对于国内外先进教育思想和理念知之甚少也并不太关心，多数教师认为只要兢兢业业上课，认认真真批改，不厌其烦地讲解，学生就能拿到高分，自己就能成为好教师，学校就能有高升学率，教师获得的知识和积累的经验得不到及时的更新、调整和补充，使之缺乏持续发展的意识，教师的专业化水平很难得到提高;另一方面，教师的教学理念将很难得以转变，也很难在思想上跟上新课改的要求。而且，陈旧，封闭和固步自封的教育教学观念将会导致教学行为上的因循守旧和抱残守缺。

1.2.教学方式单一

高中历史教学内容多，时间紧，任务重，因此一些教师为了可以顺利的完成教学任务。在平时教学中，一贯采用“满堂灌”，“一言堂”的教学方式。在课堂上不进行深入的讨论或是探究。特别是很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识，从而得到发展。教学活动中学生的主体地位得不到丝毫体现，同时教师布置的作业多是解题和阅读以及背诵教科书。很少通过观察，设计一些如社会调查等实践性强的作业。学生在学习的过程中只能被动接受，不能充分发表自己的看法和体会。这种以课本为中心，以教师为中心的单一式公式化的教学方法，使学生学习时感到历史课枯燥无味。严重地影响了学生创新精神和实际能力，忽视了学生自主学习能力的培养。

1.3.学生基础薄弱

农村学生所处的环境并不像城市学生那样丰富多彩，他们所看到的，接触到的世界多数来源于父母长辈的讲述和手机里的信息，这些来源不但不够科学，而且真假掺杂，许多学生的分辨能力并不强，很容易被别有用心之人误导，形成不健康的三观，因此，教师面对的是对历史知识一知半解的孩子们，教学难度可想而知。另一方面，对历史，学生的重视程度不够，因此，很容易产生不良的学习态度，从而对历史学习产生不利的影响。

1.4.师资力量薄弱

由于农村经济不如城市发达，也不比城市出行方便，市场经济下，农村对教师的吸引力严重不足，这就导致了农村教师少的问题，另一方面，农村学校的衰落和大批农民家庭进城也导致了农村适龄入学学生少的问题，学生少，加剧了师资力量薄弱的问题。

二、农村高中历史教学中存在问题的对策

2.1.关注前沿教学理念

學校方面，给教师更多的学习、交流和培训的机会，采取多种方法激励教师更新教学理念，如评职称，评奖评优等等，积极落实新课标改革，增强服务意识，从而为教师提供更好的平台;教师方面，积极关注前沿教学理念，抓住学校里的学习交流和培训的机会，将新的教学理念运用到教学实践中去，积极参与落实新课标改革，改变以往“唯分数论”的陈旧观念，从多个角度评价学生。

2.2.教学方式多元化

随着时代的进步，网络信息技术高速发展，作为一名一线工作的历史老师，我们应该顺应时代的发展，积极改变教学方式，不墨守成规，只用黑板书写和口述以及教材，将网络信息技术结合到平时的教学中。利用好网络资源，寻找一些趣味的历史相关视频以及图片，加强学生对于具体史实的记忆。同时，利用网络管理平台给学生布置一些趣味的课余任务，巩固课堂教学，促进学生自主学习的能力和积极性。

2.3.从基础做起，徐徐图之

农村教育是长期性的，由于农村情况的特殊性，教师需要更多的努力来改变。但罗马不是一日能建好的，想要改变，教师还应当徐徐图之。首先，教师应当从学生的学习态度做起，大多数学生对历史学科的重视程度不够，因此，学习态度也不够端正，教师要做的就是从实践角度展现历史学科的趣味性和重要性，从而改变学生的学习态度，增强学生的学习积极性。

2.4.国家给予多方面支持

青年是祖国未来的接班人，是实现祖国繁荣的新鲜血液，国家对于新一代青年成长尤为重视。尤其是在相对于城镇比较落后的农村，高等教育的普及更是下了巨大的功夫。不论是希望小学的建设，还是资金的资助补贴，都力度极大。作为一名光荣的人们教师，我们不能辜负国家的期望，要积极回应，将自己全身心投入教学工作，作为一名历史老师更是要让学生以史为镜，铭记历史砥砺前行。为祖国的未来助力，为中国梦助力。

三、结语

农村的教育是振兴农村发展，缩小城乡差距的重要环节，可以让农村的孩子走出去，学习到更多的知识，来改变家乡，建设祖国，为祖国的繁荣，中华民族的复兴加油努力。作为一名农村中学的教师，高三更是一个孩子一生最重要的转折点之一，我们要对孩子们施以正确的引导，让他们的高中生活不会后悔。通过我自身多年来在农村从事高中历史教育的经验，我针对性的分析了我所在农村中学历史教育存在的一些问题，以及我在从事教育工作过程中，得出的心得经验。有不当之处，希望可以得到读者的批评指正，同时也希望我的经验心得可以帮助到一些和我具有相同问题的教师。

参考文献：

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[2]王娜.核心素养引领下的高中历史教学浅探[J].中国校外教育，2019 （26）：109+134.

[3]高建文.发展学生核心素养的高中历史深度学习策略——以共和国史1949～1957年的学习为例[J].教育科学论坛，2019 （28）：30-32.

[4]曾艳.导入在农村高中历史课堂教学中运用[J].名师在线，2018 （20）：51-52.

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