工程教育专业认证背景下《计算机科学导论》的教学实践研究

体会和实践，我们课程组自己编写了适合我校情况的计算机科学导论教材。它涵盖了计算学科课程体系的教学内容归结为14个知识体这些知识体系的构成既具有核心集，又要灵活和富有弹性，突现教育的个性化。所以在“计算机科学导论”这门课中一定要把握整个计算机科学的体系，讲清楚各个知识点之间的关系，使学生从系统的角度理解计算机科学体系。这样也就是在整个“计算机科学导论”的授课中要使学生理清单元与单元的关系，从而达到总揽整个计算机科学体系的目的。[4]

4.加强实践环节

“计算机科学导论”涵盖的内容较多，较抽象，加上学生入学时对计算机科学的认识程度参差不齐，讲授时要循序渐进，由抽象到具体，条理要清楚，讲出各个单元知识点之间的联系，使学生对整个计算机学科的内容有一个清晰的轮廓，同时要引导学生从系统的角度去学习和思考。通过实践学生应掌握计算机导论的基本内容和方法。本实验课程的任务是：培养学生的科学实验能力。培养与提高学生的科学素养、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神。动手能力一直是计算机专业学生应该必备的一种素质。对于大一的新生由于对计算机的应用水平参差不齐，所以就要求老师不能一把抓，要因材施教。要给那些底子薄的学生树立学习的自信心，有些同学觉得和计算机之间又很远的距离。因为在学习计算机科学导论的同时还开有程序设计的课程，对编程充满了迷惑和恐惧，慢慢的就丧失了对计算机的热情和耐心，所以这就要求我们在实践环节由浅到深，培养学生的兴趣和动手能力。编程和高中时的学习是一样的，熟能生巧。“授人以鱼，不如授人以渔”在实践课上培养学生利用网络资源来学习的意识。通过我们的实践教学能够让学生熟练地使用中文 Windows 7系统平台，熟练地将Word2013、Excel2013、PowerPoint2013等软件应用于以后的学习生活中，并学会利用计算机网络进行信息检索和信息交流。通过实践环节我们要使学生在计算机软硬件开发工程实践过程中具有明确的环保意识和可持续发展理念；能够理解和评价针对复杂工程问题的计算机软硬件工程实践对环境和社会可持续发展的影响。[5]

结语

在工程教育专业认证背景下，如何更好的体现教育的产出，以学生为中心，让《计算机科学导论》在教学过程中发挥出它的作用是本文的宗旨。我们是在学校现有的基础上改进教学模式，以达到培养学生能够适应社会的发展，了解职业性质和责任，养成终身学习的习惯。

参考文献

[1]胡文龙，工程专业认证背景下的高校教师教学发展[J]，高等工程教育研[J]，2002（1）：p73-78.

[2]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组，中国计算机科学与技术学科教程2002 [M]·北京：清华大学出版社，2002：p164-166.

[3]陈莉，刘晓霞，等，计算机专业基础课程教学改革探索--从“计算机机导论”和“离散数学”谈起[J]，高等理科教育， 2004 （2）： p51-55.

[4]蒙应杰，大学计算机专业课程教学改革及实践[J].高等理科教育， 2001教学成果专辑：p103-106.

[5]蒙应杰，“计算机科学导论”的教学实践研究[J]，高等理科教育，2006（6）：p72-75.

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