民族乐器与中小学音乐教学融合探讨 民族乐器与传统文化的传承

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民族乐器与中小学音乐教学的融合探讨

摘要：小学时期是人生发展的一个极为重要的阶段，在这一时期形成的人生观

和价值观对人的一生都具有重要影响。正因如此，在这一时期更要抓紧民族音乐

教育的工作，让学生从小学习和了解自己本民族的音乐、聆听自己本民族的音乐，去体会、感悟蕴含于音乐中的民族精神，培养热爱祖国、热爱自己民族的情感，

进而能够自觉承担起继承与传播民族音乐文化的重任。基于此，本篇文章对民族

乐器与中小学音乐教学的融合进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：民族乐器；中小学音乐教学；融合

引言

加强中国国内的民族音乐教育不仅是弘扬优秀民族音乐传统、增强爱国主义

感情、维护国家文化安全的需要，而且也是搞好中华民族音乐国际传播与推广的

基础。因为只有从娃娃抓起，在基础教育阶段重视学校音乐教育中的民族音乐教学，使中小学生的音乐之根深扎于民族音乐土壤，熟悉民族音乐、热爱民族音乐，才能使他们无论走到哪里，血管里流淌着的都是民族音乐的血液，一旦到了国外，即使成了华侨华人也能以他们的民族音乐素养为中华民族音乐文化的传播推广做

出自己的贡献。

一、民族乐器与中小学音乐教学融合的意义

融入民族文化的小学音乐往往更具文化意义，这是因为民族文化让小学音乐

形成了超浓厚的文化积淀，此类音乐更能经起时间的打磨，时代的更迭，无论时

代怎么变化，历史的车轮怎样前进，时刻铭记于心间的民族文化都能让小学生终

身受益，对于小学生一生的成长都具有深刻的指导意义。

当前形势下，由于受到互联网、多元化现代通讯科技的影响，整个小学校园

里充斥着来自于网络空间的流行音乐文化、外来音乐文化，例如网络歌曲红遍大

街小巷，网络歌谣被学生广泛传唱，然而，这些所谓的流行音乐不仅缺少文化积淀，更重要的是无法达到对学生思想与灵魂的正面教育与引导，导致民族音乐文

化逐步被遗忘，面对外来音乐、流行音乐的强烈冲击，甚至民族音乐文化出现断层，具体的文化断层现象体现在:民族乐器在现代生活中成为罕见事物，一些青少年甚至将民族文化视作老古董，持有淡漠、无视的态度，这些都可能导致民族文

化教育的缺失，整个民族的文化信仰将陷入危机。

由此看来，民族文化教育势在必行，小学音乐教学中需要将民族文化渗透其中，借助小学音乐科目来传承民族文化，从小逐步拾起小学生的民族自信心、自

豪感，才能真正体现民族文化的内涵，实现民族文化的传承与发展。

二、民族乐器与中小学音乐教学的融合措施

2.1强化教师素质的提升

为了促进中小学音乐形象生动的教学，要能够在音乐教学中利用寓教于乐的

方式进行轻松的学习。教师要注重自身素质的提升，让教师能够认识到民族乐器

的重要性，鼓励学生进行民族乐器的学习，通过活跃的课堂氛围以此更好地提升

课堂教学效率。学生会自然而然地进行课堂学习，激发学生的学习兴趣，与教师

之间进行思考。在对民族乐器进行学习时，为学生归纳民族乐器所能够表达的意境，例如葫芦丝一般表达的时间相对悠长，笛子主要是表达婉转，二胡是表达凄

凉等。为此，教师要能够主客观两个方面进行分析，对民族乐器进行完整的理解，激发学生对音乐作品的兴趣，调动学生学习的积极性。在音乐教学中教师要注重

在实践中进行总结，以此更好地提升教学效率。例如在学习音乐相关知识内容时，

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