对高职学生会计教学的思考

摘要：党的十八届三中全会提出了全面深化改革的总目标，我国进入新的历史发展时期，随着国家经济建设的发展需要，高职学生会计教学为了适应新的形势，为国家全面深化改革和经济发展培养既有会计知识的深厚理论基础、又有很强的实际操作应用能力的高素专业会计人才，就必须对一些教学模式进行改革，提高教学水平，为高职会计教学服务，本文对此提出几点思考。

关键词：高职学生；会计教学；改革

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）05-0-01

高职会计教学担负着为国家培养专业会计人才的重要任务，教学质量如何，对我国经济建设需要的会计人才素质有着决定性的关系，也关系到今后企业会计账务管理质量高低，直接影响着国家经济建设的发展。改革开放以来，我国经济经过社会转型，市场经济快速蓬勃发展，全国各地经济组织以数以万计的数量大量涌现，对会计核算人才的需求迅速增加，并且提出了更高的素质要求。我国高职会计教育开办以来，为国家新时期经济发展培养了大批需要的会计人才，随着我国加入WTO世界贸易组织后，我国经济逐步与世界接轨，国民经济以前所未有的速度发展，现代经济管理对会计教学质量提出了更高的要求，新时期高职会计教学要为国家经济建设培养适应时代需要的会计人才，就必须根据实践的发展需要，对会计教学进行必要的改革。

一、面向新时期，改变高职会计教学理念

新时期的高职会计教育是面向社会需要，以培养高素质会计应用型人才为目标的就业教育，教学目标是要培养学生不仅具备深厚的会计理论基础知识，而且要懂得会计专业的务实操作，能够熟练运用所学习的会计知识到实践的工作能力，成为适应社会实践需要的应用型专业人才，学生必须具有会计知识扎实、实践操作应用技能强、学生整体素质高等特点。

在新时期，高职会计教学趋向于目标式培养，教学的内容和模式也是根据目标的要求来培养，社会经济组织需要就是会计教学的目标和内容要求，整个会计教学面向市场，面向社会需要，以社会和企业的需求目标为教学的主要依据，组织整个会计教学的规划培养，从整体会计教学的课程内容、教学模式、教学质量的评估考核等等，作出科学的教学计划，根据会计教学的专业特点，掌握学制在不同时期的长短区别，按照社会和企业的用人目标需要，对不同层面的学生进行培养教学。如对于一般层次需求的会计人员，其对会计操作技术技能构成层面较为一般，则相应地压缩专业学制课层，作适当的层次位移；反之对于社会和企业需要比较高级的会计专业人员，在教学内容和学制层次上，则相应的提高学制层次。总之，改革高职学生会计教学就要面向实践，面向社会，为学生就业服务，学制该长则长，该短则短，长短并存，做到按照社会经济发展目标需要培养专业会计人才。

二、从实践中出发改革会计教学内容

1.改革教学内容

随着我国全面深化改革和国家经济发展对整个会计工作的需要，必须从实践出发，从课程体系和内容上加大高职会计教学改革，会计教学课程体系和教学内容是实现会计人才培养目标的重要体现，教学规划要从实践出发，立足于实际的技能运用，讲究实用操作的技能锻炼，把培养目标确立在为社会实际需要服务的前提下，进行会计教学内容的务实改革。目前，我国高职院校在进行系统性会计教学时，学生从事专业实践的教学课程内容量的安排还是比较低，我们要从改革相应的会计教学课程和教学内容着手，结合实践需要，根据会计专业教学的特点，根据学生的实际情况，从理论和实践的结合下，适当增加实践性教学课程的比重，加强学生的会计实践能力训练，提高学生的实践操作专业技能，提高学生对会计专业知识的应用能力和整体素质。

2.在实践中加强教学

高职会计的教学实践改革，可以采取多种形式，例如校内实践操作模式，到社会经济实体顶岗实习等，让学生在实践岗位上得到感性的、具体的会计务实体验，提供机会让他们具体从事企业会计的实践操作，提供给学生在务实中学会动手的能力，学习运用和掌握会计软件的操作，通过这些实践方式，为培养高职会计专业学生进入社会的就业能力打下良好的基础，大大提高了毕业生的进入社会以后的就业率，提高了社会和企业对他们的认可度。高职学生的会计教学要根据应用型人才的要求，建立配备相应的校内外实习基地，作为学生实践的阵地，用以对学生会计实践技能的培养和教学。

三、在改革中加强会计教师队伍建设

在新时期为国家经济建设需要培养合格的高素质专业会计人才，加强高职会计教师队伍建设是关键，从事高职会计教育的教师不仅要具备深厚的会计教学专业理论功底， 而且要与时俱进，不断更新知识结构，研究世界性会计领域学科的进展，使教师具有前瞻性眼光，才能不断提高高职会教师的教学水平。

同时，高职会计教师还要有丰富的实践教学经验，具备在会计专业领域内熟练的务实应用能力，不仅是会计知识方面的专业教师，而且具备实践会计师的务实操作技能，具有双重素质，使他们在对学生的会计实践教学中将起着良好的示范作用，目前我国高职会计教师普遍存在实践经验欠缺的情况，可从三方面加强：一要制定相应可行的鼓励政策和措施，积极鼓励会计教师深入社会企业和经济实体中，引导他们在不断实践中增强和提高会计务实教学的自觉性。 二是要坚持实践学习制度，提供机会让新任会计教师到企业和经济实体中，从事顶岗实践学习，增强教师的专业与实践结合技能。三要从社会会计工作丰富实践经验的会计专业人员中补充师资 进一步优化师资队伍整体素质结构和实践能力。

四、结束语

总之，在新时期深化改革中，改革高职学生会计教学，提高教师教学水平，对培养我国高素质会计专业人才有着重要意义。

参考文献：

[1]黄波兰.对高职会计教学改革的思考[J].中国外资，2011（04）：48-50.

[2]谢艳，陈旭明.新时期对高职高专会计教学的思考[J].现代企业教育，2010（08）：11.

[3]顾秋琴.对高职学生会计教学的思考[J].消费导刊，2009（18）：198.

作者简介：郭晓琼，女，湖南长沙人，长沙职业技术学院，助教，研究方向：高职学生会计教学。

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