高校考察调研报告 外出考察调研报告

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⾼校考察调研报告

　　⾼校考擦主要是学习别⼈优秀的地⽅，改进⾃⾝的不⾜，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼校考察调研报告，欢迎阅读!

　　⾼校考察调研报告篇1

　　20xx年11⽉27⾄12⽉4⽇，⼤连⼯业⼤学考察组赴沪、宁、浙五所⾼校进⾏学习、交流，在考察期间，得到了学校领导的⼤⼒⽀持和帮助，以及各⾼校的热情接待和配合，圆满完成了考察任务，现将考察情况做以报告。

　　⼀、考察组基本情况综述

　　1、考察时间：20xx年11⽉27⽇——20xx年12⽉4⽇。

　　2、考察地点：上海、南京、浙江。

　　3、考察对象：上海⼯程技术⼤学、东华⼤学、华东师范⼤学、东南⼤学、浙江⼤学

　　4、考察⽅式：参观访问、与相关部门和领导座谈等形式。

　　5、考察组成员：本次考察组共有6⼈，学⽣处副处长殷红玲为总领队，队员由管理学院党总⽀副书记佟铁、⾷品学院党总⽀副书记朱岩、学⽣科刘枭、服装学院辅导员⾦河、纺织与材料⼯程学院辅导员陈蕊组成。

　　6、考察组成员分⼯：殷处长：联系⾼校，确定考查内容

　　佟铁、朱岩：五所⾼校调研具体内容

　　刘枭：安排出⾏和住宿

　　⾦河：路线规划、⾏李物品

　　陈蕊：出⾏材料准备、随⾏记录、后期档案整理

　　7、考察项⽬：出⾏⼿册⾸页

　　⼆、各⾼校研讨记录和特⾊⼯作

　　考察组在出发之前，对各⼤学材料和办学优势、特⾊进⾏了材料的搜集和整理。(详见附后内容)针对本次考察主要内容，结合前期材料准备内容，进⾏了相关调研。总体来说各个⼤学的办学特⾊鲜明，在调研中，调研组就以下⾼校的特⾊⼯作，做以具体调研，如：上海⼯程技术⼤学的产学合作教育，东华⼤学辅导员队伍建设，华东师范⼤学学⼯⽹络系统建设，东南⼤学⼼理健康中⼼⼯作开展，浙江⼤学的党建⼯作和⼼理辅导员培养等，对我校的学⽣管理⼯作有很好的借鉴意义。

　　三、考察⼩结，学习重点

　　(⼀)以校为荣，校史、校训讲解

　　考察组所到的每所⼤学，接触的每⼀位⽼师，都可以将学校的发展历程进⾏讲述，

　　每位⽼师都充满了⾃豪感，在各⼤学所准备的材料中，都有专门对校史、校训、所取得的成就和优秀校友的介绍，每个学校都在新⽣⼊学时有专题学习，让全校每位师⽣都对学校有认同感，以学校为荣。

　　(⼆)学⽣处⼯作

　　1、提⾼服务意识，优化办公流程。

　　上海⼯程技术⼤学：学⽣处设⽴窗⼝式、⼀站式服务，将各部门办公点，集中在⼀个⼤办公室中，便于学⽣办理⼿续。办公室外中央⼤厅，设置书架，学校将各项⼯作办公流程图印制成册，学⽣可以取阅，⾃⼰按照流程办理。

　　浙江⼤学：学⽣处实⾏挂牌服务，在办公室门⼝的显著位置介绍学⽣处机构设置及各项⼯作分管⼈员及办公室，并在每个办公室门⼝挂牌，显⽰此办公室⼈员、分管⼯作及⽬前状态(办公、会议、出差、休假)。

　　2、思想政治教育⼯作

　　本科⽣教育：浙江⼤学⾮常重视重要典礼的育⼈功能(如：开学典礼、年度表彰⼤会、学位授予仪式，毕业典礼学⽣代表发⾔从⽹络上征集，由全校师⽣的投票和推荐产⽣);

　　研究⽣教育：东华⼤学充分发挥研究⽣学⽣⾻⼲的作⽤;东南⼤学建⽴了研究⽣评优评奖指标体系(科研、实验室、导师话语权占到20%);华东师范⼤学建⽴了安全稳定建⽴管理机制(实验室安全考试、学术规范考试等)。

　　3、⼤学⽣⼼理健康教育⼯作。

　　调研中，各个⾼校都⾼度重视⼼理健康教育⼯作。

　　上海⼯程技术⼤学：每个班级安排⼼理观察员、⼼理委员;

　　东华⼤学：通过特⾊活动，加强⼤学⽣⼼理健康教育。

　　华东师范⼤学：在⼯作中将研究⽣的⼼理测试⼯作，前移到研究⽣⾯试阶段;

　　东南⼤学：针对当前⾼校学⽣数量激增及新时代青年个性鲜明的情况下，⼼理健康教育⼯作的场所、设备、师资都达到最优配置;

　　浙江⼤学：经费投⼊超过国家标准，在课程设置⽅⾯让同学⾃⾏选课，请专家每周指导，让辅导员⽼师进⾏专门培训;

　　重点建议：学校出台安全隐患排查⼯作⽂件，务必⾼度重视⼤学⽣⼼理健康教育⼯作，加⼤对⼼理健康教育⼯作的场所、设备的投⼊，⿎励专职辅导员参加⼼理咨询师等⽅⾯的培训。

　　4、就业⼯作

　　上海⼯程技术⼤学：上海⼯程技术⼤学是国内第⼀所⾼校引⼊产学研教育模式的⼤学，他率先推进了产学合作教育模式，具有创新性的形成了有效的育⼈机制和管理体系，对应⽤型⾼校⼈才培养模式和对⾼等教育教学改⾰具有借鉴意义，它依托专业实践，将思想政治教育⼯作精髓融⼊其中，全校⼯作重⼼围绕产学合作教育，就业⼯作直接受益。

　　东华⼤学：施⾏成才导航计划，每⽉举办多场就业讲座，将就业指导，做成精品必修课。

　　东南⼤学：学校的创业⼯作放在团委，通过信息⽹—BBS、短信平台通知招聘会，就业信息多，企业多。每年学校都有经费⽀持，组织⾏业内部⼤型招聘，通过信息系统、签约系统随时掌握学⽣签约情况，每年就业率98%左右，就业形势较好。

　　浙江⼤学：加⼤就业经费投⼊,全校形成联动模式。

　　5、学⼯队伍建设

　　东华⼤学：从本校直研或考取研究⽣及在读研究⽣中选拔助理专职辅导员，注重辅导员科研能⼒提升，设⽴辅导员科研基⾦，⽀持课题⽴项及实践研究;定期举办辅导员研讨和沙龙，互相交流学习;将博⼠⽣导师作为新⽣班导师，引导⼈⽣、指导学习，做好规划;每年分拨专项基⾦，⽤于辅导员进修培训、外出调研。

　　华东师范⼤学：⾼度重视培养辅导员科研能⼒，邀请校内外专家以专题报告或者经验交流等形式对课题申报、撰写等⽅⾯做技术性指导，通过开题答辩、中期验收等环节督促课题⽴项的成果进程。

　　东南⼤学：充分发挥兼职学⽣⼯作者的优势，调动研究⽣⾻⼲的积极性，可以作为留校辅导员的重要参考。激发本科⽣⾻⼲的主动性，可以在推免环节适当放宽条件。

　　东南⼤学、东华⼤学：加强辅导员队伍的流动性，让学⽣⼯作队伍流动起来，始终保持这只队伍的朝⽓与活⼒。

　　6、信息化平台

　　⾼校管理信息化，是衡量⾼校管理能⼒和⽔平的重要标志。

　　东华⼤学：⽹络系统是有学校专门负责单位进⾏引⼊，⽬前教务和学⼯的系统不能达到兼容，成本据初步估算，从运营到现在投⼊很多经费。

　　华东师范⼤学：⽹络平台模块建设合理，易于操作，细化到每项具体⼯作，占⽤⽹络空间⼩，系统运⾏稳定，兼容性强，学习使⽤⽅便，成本接近于零。弊端是与教务的系统没有建⽴对接平台，很多信息还需要另⾏操作，学籍异动等情况不便于查看。

　　东南⼤学：系统引⼊花费时间长，系统运⾏稳定，演⽰时受⽹络环境影响，前期投⼊很多，后期还有不断的维护和投⼊。

　　重点建议：各⼤学都有适⽤的学⽣⼯作系统，不仅可以节省⼤量的⼈⼒及时间处理⽇常事务性⼯作，更重要的是可以在系统中实现安全稳定⼯作的预警⼯作。建议学校要编制或引⼊适⽤于我校⽇常管理的⽹络系统，优化事务性⼯作办理流程。

　　7、⼤学⽣资助⼯作

　　东华⼤学：通过⽇常教育、电话回访，材料反馈，同学评议，辅导员鉴定，贫困⽣证明等形式保障真实性，结合⽹络系统优势，会对贫困⽣受助情况有统计，学校每年都有补偿性投⼊，学校根据贫困⽣学费和⽇常表现、资助情况，会补齐差额，进⾏补偿性资助

　　华东师范⼤学：利⽤⽹络系统，直接设置贫困⽣申请和审核权限，保障贫困⽣信息安全，将全校贫困⽣信息及时⽤⽹络更新，审核材料通过⽹络备份，学⽣受资助后，有效利⽤⽹络平台给受助同学发送⼀封信，加强引导和教育。

　　东南⼤学：通过定量评测、定性分析与民主评议相结合的⽅式，通过学⼯管理信息系统，采取学⽣填写申请，认定三级贫困等级，注重贫困⽣群体⼼理教育，利⽤优势资源，加强贫困⽣⼼理⽅⾯专题培训和活动。

　　8、重视宣传

　　很多⾼校介绍他们的学⽣⼯作，都重点突出某⼀特⾊，如理论成果曾获国家、省市级奖项等，其实对⽐我们学校的学⽣⼯作也毫不逊⾊，反思之后我们认为，我们更应该注重总结、提炼、升华及对外宣传。

　　如：将我校辅导员每期的沙龙讨论内容印制成册;制作全校辅导员年度⼿册;要制定适

　　⽤于我校的辅导员培养⽅案;加强辅导员⾃⾝学习意识，⿎励参加校内外的技能培训，

　　形成考察、学习、调研材料。

　　(三)教育教学管理

　　上海⼯程技术⼤学：将课程内容前移，集中在前三年完成，第四年主要⿎励学⽣参与实践实习;参加产学合作项⽬的学⽣，按照参与学期记⼊学分，每学期2分;教师科研成果考评包含项⽬参与情况等。

　　浙江⼤学：将每年分为春、夏、秋、冬四个学期，按照这四个学期进⾏课程设置。可以为专业教师留出整块时间进⾏科研、出差、进修、会议等内容。

　　(四)校园⽂化建设

　　校园⽂化活动是学⽣的第⼆课堂，⽬前各⾼校校园⽂化⼤发展，各个学校都是以品牌意识来打造优秀的校园⽂化，以校园⽂化来感染学⽣，充分彰显出了优秀的校园⽂化的⼒量。

　　东华⼤学：加强研究⽣学⽣⼲部培养⽅⾯，召开上海⾼校研究⽣会主席峰会;每⽉⼀个主题教育活动。

　　东南⼤学：将学⽣活动与各项⼼理教育相结合，有针对性开展。

　　浙江⼤学：发挥学⽣⾃主性，活动与专业相结合，结合专业特⾊开展。

　　(五)党建⼯作

　　东华⼤学：研究⽣党员开展“⼗个⼀”活动。即读⼀本理论书籍，谈⼀次读书体会，创建⼀个⽂明宿舍，参与⼀次宿舍卫⽣检查评⽐，帮助⼀名结对对象，参加⼀次志愿者活动，贡献⼀个⾦点⼦，组织⼀次创造性思想教育活动，参加⼀次督导⼯作，过好⼀次民主⽣活会。

　　浙江⼤学：在新⽣党员队伍建设⽅⾯，要求新⽣党员提前两天报到，学校统⼀培训，协助办理各项⼿续，从源头抓好党建⼯作，从⼊学就发挥党员的先锋模范带头作⽤;打造以“党员之家”为载体的学⽣党建新平台的，将“党员之家”设在学⽣宿舍区，施⾏结对，对学⽣进⾏“⼀对⼀”指导。1、⼯作途径是推进“1233”建设。

　　(1)全⼒构建⼀个“学⽣党建与学院各个育⼈环节有机结合”的培养体系。

　　(2)建设两类“党员之家”：“分院党员之家”和“学⽣公寓党员之家”。

　　(3)建⽴三级党校：⽹上党校、分院党校和学院党校;健全三项督测制度：党员公⽰监督制度;党员(⽀部)述责报告制度;党员量化考核制度。

　　以上为本次考察组考察后的综合报告，由于时间短暂，我们的考察还不够深⼊、细致，对各⾼校的重点⼯作和突出成就尚未能够充分了解和掌握，报告中所提出的⼀些思考或建议也未必恰当，敬请谅解，本考察报告仅供学⼯部门同事做以参考，并敬请批评指正。

　　⾼校考察调研报告篇2

　　⼀、考察概况

　　20xx年10⽉12-18⽇，党委书记宋宝儒应邀率团访问了台湾建国科技⼤学、朝阳科技⼤学、龙华科技⼤学、台北科技⼤学等4所⾼校和南港软体⼯业园区，学习台湾科技⼤学的发展经验，拓展和深化与台湾科技⼤学及产业界的交流与合作。随同出访的有组织部部长许静鸿、研究⽣部主任徐玲、后勤管理处处长邱钢、⽂理学部主任张峰、⼯学部副主任李燕芬、⼯学部教授洪晓鸥、党办副主任殷⾰兰等。

　　对于这次访问，考察团成员作了精⼼准备。赴台前对应⽤技术类⾼校发展的⼀些关键问题进⾏了梳理，考察时与访问学校有关⼈员进⾏了交流。考察采⽤座谈与实地察看相结合等⽅式进⾏。此次台访问，收获颇丰，进⼀步拓宽了我校与台湾⾼校的交流合作，推进了对台交流的纵深发展。

　　⼆、办学特⾊

　　(⼀)强烈的市场意识与危机意识

　　1.适时调整专业结构

　　台湾现有⼤学160多所，针对⼈⼝出⽣率的降低，⼀批⾼校⾯临着招⽣难的窘境，如何⽣存是摆在⾯前的现实问题。我们所考察的⼏所⼤学普遍具有这种市场意识与危机意识，他们主动地根据经济社会的发展和市场对⼈才的需求变化，不断对专业进⾏调整。龙华科技⼤学根据台湾政府所作的⼗年产业规划，制定⾃⼰的五年发展规划且每年进⾏修订，要求每个学院找准⾃⼰的发展重点，⽽不是平分资源。⽐如随着旅游业的快速发展，该校适时开设了观光休闲系。朝阳科技⼤学根据⼈⼝⽼龄化的趋势和⼈们对⽣活品质的追求，开设了银发产业管理和休闲事业管理系等，都是紧紧围绕市场和社会需求开办专业。

　　2.以特⾊取胜

　　这四所科技类⼤学，在⼈才培养⽅⾯都有⾃⼰鲜明的个性。台北科技⼤学培养现代⼯业所需技术⼈才，发挥“⼯业推⼿、企业摇篮”的作⽤。建国科技⼤学培养术德兼备、⼿脑并⽤的专业技术⼈员。龙华科技⼤学注重理论与实务的结合以及创意的培养。朝阳科技⼤学培养学⽣整洁、礼貌和谐、敬业的⼈格特质，厚植学⽣专业实务、科技应⽤、团队沟通以及⾃主学习等核⼼能⼒。

　　3.重视与⼤陆⾼校的合作

　　针对⽣源的减少，注重招收⼤陆⽣来台学习，时间为⼀学期⾄⼀年不等，还举办夏令营，开展师资培训等。本学期来龙华科⼤学习的国际学⽣共约600名，其中⼤陆学⽣就达370名，在建国科技⼤学学习的⼤陆学⽣本学期有1000名。⼤陆⽣源市场的开拓有效缓解了⽣源不⾜等问题，也给台湾⾼校带来新鲜⽓息。朝阳科技⼤学由于⼤陆学⽣增多，图书馆借书量已列台湾科技类⼤学第⼀。

　　(⼆)重视校园⽂化建设

　　台湾⾼校校园总⾯积普遍都不⼤，但是每所校园的整体环境都显得清幽雅致,充满⼈⽂关怀，富有⽂化底蕴,让⼈体会到浓浓的校园⽂化氛围。

　　1.中华民族传统⽂化韵味浓郁

　　所到⾼校师⽣谦逊儒雅，接待热情，让我们有⼀种宾⾄如归的感觉。图书馆⾥的孔⼦雕像、书法、绘画等作品⽆不体现浓郁的中华民族传统⽂化⽓息。他们所表现出的细微服务既贴⼼⼜能让⼈感受到传统⽂明礼仪。学校的硬件设施等也颇富⽂化内涵，如台北科技⼤学把校史馆命名为思贤楼，龙华科技⼤学的⾏政楼叫法民楼，是为纪念创办⼈孙法民先⽣，朝阳科技⼤学图书馆叫波锭纪念图书馆，是为纪念学校创办⼈的双亲⽽命名的。

　　2.校园布置融⼊学校愿景、理念和⽬标

　　我们参访的每所⼤学都精⼼地把本校发展愿景、办学理念和奋⽃⽬标鲜明地体现在学校的硬件建设、环境设计、⽂化活动等⽅⾯，使之具体化、直观化、情境化,让⼈⼀进校园就能感受到独特的办学特⾊,使⼈⾃然⽽然地升起⼀种认同感。如建国科技⼤学⼀⼊⼤门，迎⾯就是⼀块⼤⽓、厚重的“三⼒”景⽯,刻着校

训“学⼒、实⼒、愿⼒”，另⼀块⽯头上刻着办学理念：“活⼒、优质、杰出”。龙华科技⼤学在⼀幢楼的外墙上挂着他们的理念C=(K+S)A(C: Competency竞争⼒，K: Knowledge知识，S: Skill技能，A: Attitude态度)。台北科技⼤学校园内随处可见“⼯业推⼿⼀世纪企业摇篮⼀百年”标语(该校办学已有103年历史)，显⽰出学校的发展脉络与⽂化积淀。

　　3.校园布局精致紧凑，富有⼈⽂关怀

　　四所校园的建筑布局及功能设计⼤多具有紧凑细致、绿⾊节能和富有⼈⽂关怀的特点。校园处处进⾏了绿化美化，雕塑、园林景观、盆景、喷泉随处可见，墙报、宣传栏、板报⽐⽐皆是;有的是学⽣作品，有的是名⾔警句，有的是专业知识，有的是温馨话语;有的是美观的图⽚等，让⼈感觉校园处处洋溢着教育和关爱。龙华科技⼤学针对校园⾯积较⼩，地势起伏不平等因素,采⽤了传统的回廊结构建筑风格,将校内很多⼤楼都⽤回廊连接,使⼈感觉不到楼间距很⼩,同时还能够充分利⽤回廊来展⽰师⽣作品、宣传优秀师⽣事迹、张贴宣传标语、举办⼩型活动等。每层学⽣公寓都有⼀间“学⽣⽣活间”，⾥⾯有冰箱、洗⾐机等。台北科技⼤学⾃主研发了⽔循环与光电系统，以达到节能再利⽤效果;校区主要⼲道使⽤废渣、废玻璃做成的透⽔红砖铺地，这项专利产品免除了暴⾬后的积⽔等问题，打造了全台湾第1、亚洲第2的绿⾊⽣态校园。

　　4.图书馆成为校园⽂化地标

　　将图书馆作为校园⽂化环境的代表，注重内部功能的开发，注重⽂化内涵的积淀，注重校风特⾊的彰显，精⼼考虑到每⼀个细节，处处为师⽣着想。最有代表性的是朝阳科技⼤学图书馆，颠覆了⼈们对图书

馆的传统概念，已成为全台湾最受欢迎和借书量最⼤的科技类⼤学图书馆。最为别致的是在图书馆借书的⼀⾓设有“学科指导教授”专属服务台，由具实战经验的⽼师们为学⽣提供学业咨询、学习指导、⽣涯规划咨询、就业咨询等服务。该校图书馆⼯作⼈员只有⼗⼏个⼈，勤⼯俭学的学⽣参与了图书馆的管理。

　　5.重视通识教育与品德培养

　　台湾⾼校倡导尊重个性、尊重潜能，提倡“术德兼修、五育并重”，注重培养学⽣完善⼈格和儒雅谦逊的⾔⾏。各类学⽣社团五彩缤纷，活动丰富多彩，成为校园⽂化⼀景。⾛在台湾的校园，不时看到学⽣社团活动场景，碰到主动与我们打招呼的学⽣，给⼈⼀种亲切、礼貌⽽⼜真诚向上的感觉。

　　学校都设⽴了通识教育中⼼，设有公共必修课如体育、军训、品德、⼼理健康;专业必修课，即和专业相关的⼈⽂艺术素养类课程;有专业选修课，也有⼀般选修课。其中必修课和专业必修课不管有没有学分都必须及格才能毕业。各学校的通识中⼼都重视学⽣理论与实践相结合，如朝阳科技⼤学通识教育中⼼有学⽣活动中⼼⼗七个，宗旨是“培养兼具⼈⽂素养、社会关怀、宏观视野及⾃我发展能⼒之全⽅位⼈才”。其劳作教育为新⽣必修的零学分课程，细分为“基本劳作教育”与“团体劳作教育”两种，学⽣从进校开始都必须修满学分。公共区域贴有“校园不穿拖鞋、骑车不超速、上课不迟到、校园不抽烟”等标语，时时提醒师⽣要遵守校园“四不”，营造⼀种⽂明向上的校园⽂化氛围。

　　(三)打造⾼素质师资队伍

　　台湾科技⼤学教师学历⾼，75%以上拥有博⼠学位，⼤多数有海外留学和企业⼯作经历。

　　1.严格的准⼊制度

　　有完善的招聘制度：系、院、校三级管理。

　　有完善的试⽤制度：新聘任教师试⽤⼀年;考核通过续聘⼀年，第⼆次通过后可实⾏⼆年⼀聘。

　　2.结构合理的师资队伍

　　结构合理，学历层次⾼。教师队伍由专任教师、兼职教师组成。专任教师要求硕⼠以上，新进教师全部博⼠学历，⼤多有海外留学背景。如龙华科技⼤学专任教师中博⼠学历达76%。

　　⼤量启⽤业界兼职教师，承担⼀些实践性较强的理论教学和实践指导，使学⽣与企业⽆缝对接。龙华科技⼤学⽬前兼职教师⽐例已⾼于专任教师。

　　学校聘任兼职教师有学历和⼯作年限的要求。同时对兼职教师上课也有规定。课程必须与专任教师共同承担，兼职教师上课不得超过总课时1/3。兼职教师同样参加考核评鉴，若评教低于70分，不再聘任。

　　3.强化教师培养与培训

　　龙华科技⼤学聘请业界专业技术⼈员到校教学，对专任教师进⾏实务培养，提升实务经验和技术能⼒

　　以多元化⽅式进⾏教师升等，如论⽂、发明专利、技术报告等，龙华科⼤最近三年有9位⽼师通过技术升等。

　　专任教师四年中必须要去企业参访，⾄少15-40天。学校承担相关费⽤。

　　暑期企业服务项⽬，每个系都有教师去企业开发、服务、技术参访的要求。

　　对没有业界背景的新教师，送他们到业界培训。学成必须带回⾄少30万新台币项⽬。

　　⿎励专任教师考取技术证书，对于考取国际证照给予特别奖励，以促进专业教师实务能⼒的提升，进⼀步辅导学⽣考证。

　　对业界转聘过来的教师，则采⽤⾼校进修、教学经验交流等⽅式提⾼教学能⼒。

　　4.完善的教师评鉴与考核机制

　　建⽴了合适的考核⽅式，对教师考核因⼈⽽异。以龙华科技⼤学为例，考核分教学、科研、服务、辅导四项(四张表)，每个单项100分。根据教师能⼒与⼯作侧重不同，可选择不同的权重。如偏重教学的，可选择教学占30—60%等;教学项除常规的考核外，也考核教师对学⽣考证的辅导、参加教学进修等。服务项包括⾏政服务(如担任⾏政职务、或参加招⽣宣传等活动)和专业服务(如担任期刊评委、活动评委、项⽬评审、讲座等)。辅导项考核教师参与学⽣管理与活动的情况。四个考核均有基本分，总分70以上才通过评鉴。对考核分数在各学院前5%予以奖励，在后3%的采取教育谈话、年终奖打折等⽅式警告;连续两年在后3%的，第三年不再续聘。

　　建⽴了教学评价及时反馈制度。龙华科技⼤学每学期期中和期末，学⽣通过⽹络系统对教师教学进⾏评价。在学⽣评教前，学⽣先要进⾏⾃评，即评价⾃⾝学习是否努⼒，是否按时上课完成任务参与教学活动等等，在教学评价中增加学⽣⾃评可以使评教更为公正。期中教学评价信息学校及时反馈给教师，教师可在下半学期有所改进。评价不到位的教师有专门辅导，连续⼆年在后3%的⾃动淘汰。

　　合理安排教学任务，⿎励教师更多参与产学合作。如龙华科⼤不断降低教师周授课时数，规定每周最⼤超课量为3节，再多也不发课时费，还有排课“轮空⼀天”，参与产学合作还可申请减少授课课时数，培训很多优秀研究⽣协助教师教学，以使教师有更多时间参与产学合作并保证教学质量。

　　明确教师课外答疑辅导时间。龙华科⼤规定每位教师每周有⼋⼩时在学校与学⽣互动参与学⽣辅导。此外还建⽴了师⽣⽹络学习与沟通平台，教师有更多时间在学校与学⽣互动。

　　将教师评鉴考核与教师聘任、晋升挂钩。并规定讲师六年内、副教授⼋年内未能升等者，⾃第七年、第九年不予续聘。旨在通过制度和机制给教师传导压⼒，促进教师提升教学品质和个⼈素质。

　　(四)重视师⽣成果的转化

　　龙华科技⼤学设有⾯向企业的“三创”发展中⼼(创新、创意、创业)，提供创意实践、创新转化、创业辅导三项服务，⽬的在于推动本校创意与发明成果商品化或产业化，強化校内教师与学⽣创新能⼒，实现教师与学⽣核⼼竞争⼒培养与展现。

　　朝阳科技⼤学设有专门的发明创意展⽰中⼼，通过创意发明，创造出⽂化创意产业的产值，协助产业朝向精致化、创意化、舒适化、便利化及⾼质化发展，让朝阳成为全国发明创意的标杆学校。

　　(五)⿎励学⽣竞赛、考证

　　各⾼校都制定了各类奖励措施，⿎励学⽣参加各级各类职业技能⼤赛，许多学⽣都参加了台湾、⼤陆和亚洲⼀些国家及美国等举办的各级各类技能⼤赛，并取得了良好的成绩，对于这些成绩学校也是不遗余⼒进⾏宣传和展⽰。

　　台湾拥有完善的职业证照制度和多元的⽂凭体系，职业证照和毕业⽂凭之间可以等值互换。所考察学校都要求学⽣毕业时需取得毕业资格证书和职业证照。学⽣⼀般毕业时已拥有多个证照，对取得证照多的学⽣，学校给予⼤⼒宣传，同时给予补贴，有的补贴可达考证费的70%。不仅学⽣如此，教师也是⼀样，许多教师都考取了多种证照，个别教师考取的证照多达⼗本以上。

　　(六)校园管理精细化、⼈性化、数字化

　　在我们考察期间，每个接待环节流程⾮常流畅，衔接得很好，⾮常精细、到位。如在建国科技⼤学，我们还没离开，集体合影已打印包装好送到我们⼿上，⾜见办事效率之⾼。我们参观各实验室，都有统⼀格式的欢迎牌。学校颁发的奖状，也是统⼀材质、⼤⼩和格式，⾄少从外表看规范有序。负责接待的主管部门负责⼈对全校各⽅⾯的发展、运⾏情况，都有全⾯深⼊的了解，应答⾃如，反映出学校⾏政⾻⼲的能⼒和视野，同时也说明学校各项规定的执⾏有⼒和计划落实有效。

　　⾛访这⼏所⼤学，校园都略显狭⼩，校舍略显陈旧，但⼈性化理念贯穿于整个管理服务过程。校园内指⽰牌数量众多，标识清晰，图⽂并举，告⽰牌基本设在⼈流过往集中的地⽅。⼤楼内楼层平⾯图与楼层标识牌清晰详尽，厕所设备编号，标注管理责任⼈以及报修电话，很⼈性化，同时也便于管理，体现了物联⽹的发展⽅向。

　　⾛廊⼏乎⽆⽩墙，学院楼⾥都设公告墙，⾮常详细列明学院规划、发展愿景、专业课程、师资情况，学⽣考证建议，活动讯息、产学动态等，学⽣⼀⽬了然。每个教师研究室，都标注教师⾝份，联系电话，课程安排，指导时间。部分专业教室室内，多媒体设备四⾯设置，可360度观看，视⾓没有盲区，以学⽣为本的理念体现透彻。教室室外墙⾯标明该教室功能⽤途、管理⽅法、课程设置、设备配置等，⾮常详尽。公共空间充分利⽤，设置学习设施(书架、座椅)，⽅便学⽣课外学习交流。

　　普遍推进了信息化、数字化管理平台建设。数字化资源管理应⽤于学校管理的⽅⽅⾯⾯，⼤⼤提⾼了管理效率。如学⽣管理系统可以及时反映课堂考勤情况和参加学⽣社团的情况，学⽣成绩打印都有⾃助系统。楼宇的节能情况都有电⼦屏显⽰，公共设备的报修可⽹上递交。

　　(七)重视资源的共享和利⽤

　　所考察⾼校校园⾯积都不⼤，但他们在资源的共享和利⽤上做⾜了功夫，使不⼤的校园也容纳了万⼈学⽣，⽽且井然有序，蓬勃向上。如台北科技⼤学校园⾯积不到150亩，但全⽇制学⽣有9千多⼈，是资源充分利⽤的典范。

　　1.强调多功能配置

　　教学楼、图书馆、体育馆的配置强调集多种功能于⼀体，以实现资的充分利⽤。龙华科技⼤学的体育馆，具有五六种功能(训练、锻炼、活动、集会、社团演出等)，屋顶还设有空中操场，真正实现了资源的充分利⽤。朝阳科技⼤学图书馆集学习、研讨、指导、交流、休闲等多种功能于⼀体，布局合理，管理先进，是精⼼之作。

　　2.专业教室、实验室等全校共享

　　学院楼(系所)均独⽴配置，设有很多专业教室、专业实验室，由学院(系所)管理，全校共享，由需使

⽤的部门向资源所在的学院(系所)协商使⽤。每位专任教师在学院楼设有独⽴办公室(或研究室)(⼀⼈⼀间，约10平⽅⽶，标配办公家具与办公设备)，承担各类研究⼯作、学⽣带教⼯作。

　　3.重视产出效益

　　龙华科技⼤学注重投⼊产出绩效，设⽴贵重仪器中⼼(单台件⼈民币60万以上)，服务学⽣(研究⽣)、教师(教学、科研)、社会企业，既能满⾜校内使⽤⼜能服务社会需求，同时也扩⼤了学校知名度。通过运作，基本实现⾃我⽣存，没有增加学校另外⽀出。

　　建国科⼤的旋转机械与热传导实验室，虽然空间狭⼩，只有80平⽶，但配置设备超过千万台币，年产SCI论⽂⼏⼗篇，承接了多项产学合作项⽬，申请的专利有⼗⼏项，是⼩空间产⽣⼤效益的典型代表。

　　三、启⽰与借鉴

　　(⼀)要有强烈的危机感和市场意识

　　台湾科技⼤学紧跟经济社会的发展，市场灵敏度⾼，危机感和紧迫感强烈，对我校办学有着良好的借鉴与启⽰作⽤。当今，⾼等教育的发展正受到普及化、国际化、信息化和市场经济的挑战。随着⾼等教育普及化，上⼤学已不成问题，但选择读什么样的⼤学正越来越压迫着⼤学的办学者。⽽上好的⼤学，接受优质⾼等教育正成为众多⼈的选择。由于⼈⼝出⽣率的降低，国内⾼校⽣源⼤战已不可避免。2014年上海秋考⼈数约为5.1万⼈，⽽据有关⽅⾯数据预测，2015年约为4.8万⼈，2016年约4.7万⼈，2017年约为4.5万⼈，呈逐年下滑趋势，⽽境外⾼校也加⼊抢夺⽣源的⾏列，⼤学优胜劣汰的局⾯已经不远。随着信息技术的发展，⼤学正发⽣颠覆性变⾰。慕课突破了知识传授的时间和空间限制，将对传统⼤学的组织形式、教学内容、教学⽅法和⼿段等带来强⼤冲击，世界范围内的名校、名师、名课同台竞技，将打破传统⼤学对⽂凭的垄断，⾼校将⾯临着⽣存危机。党的⼗⼋届三中全会明确，市场将在资源配置中起基础性作⽤。如何在市场经济中招到适合⾃⼰学校的⽣源、教师，如何让毕业⽣⾼质量地就业，如何在市场中获取良好声誉等是摆在我们⼴⼤教职⼯⾯前⽆法回避的问题。学校的发展如“逆⽔⾏⾈，不进则退”。不发展要落后，发展慢了也会落后。我们要有强烈的危机感、紧迫感和市场意识，认清⾼等教育形势，顺应⾼等教育发展趋势，抢抓机遇，坚守定位，做好布局优化调整及其各项改⾰⼯作，使学校在新⼀轮竞争中进⼀步增强⾃⼰的特⾊和优势。

　　(⼆)坚持以学⽣为本

　　台湾科技⼤学坚持以学⽣为本，以培养职场所需要的⾼素质应⽤型⼈才为使命，这⼀点⾮常值得我们学习。办学必须以学⽣为本，这是⼤学的题中应有之义，也是⼤学存在的前提和基础。我们要思考通过怎样的教育教学，使我校培养出的学⽣具有职业技能、职业信⽤、职业特⾊，成为受市场欢迎的应⽤型⼈才。以学⽣为本，⾸先要尊重学⽣主体地位,了解学⽣主体需求,分析学⽣的差异性，激发学⽣主体性，做到教书育⼈、管理育⼈、服务育⼈。

　　学分调整后整个教学⽅式、教学⼿段以及培养计划、培养体系等都要作出调整。接下来要做的是将职业资格证书教育纳⼊教学，明晰专业⼈才培养⽬标，引⼊⾏业标准、⾏业规范来制定课程标准，与⾏业企业合作开发双证融通的教材，培养学⽣职业技能，提⾼就业能⼒。

　　加强通识教育，以提⾼学⽣的综合素质。要认真研究通识教育课程理念与内涵，科学设置通识教育课程体系与内容，完善通识教育课程管理与师资。

　　拓展学⽣到境外学习的途径和数量，以开阔学⽣国际化视野，提⾼就业竞争⼒。可进⼀步加强与台湾⾼校的合作交流，做好与台湾⾼校课程的衔接与学分认定⼯作，让更多学⽣受益。

　　进⼀步建⽴和完善从新⽣⼊学到学⽣毕业全过程的职业指导服务体系和学⽣创新创业创意活动体系，不断提⾼学⽣⾃主学习、⾃我管理、⾃主创业、⾃我提⾼的能⼒。

　　(三)资源配置要突出重点，努⼒做到共享共⽤

　　台湾这⼏所⼤学资源配置的特点是“照顾⾯，突出点”，很值得我们借鉴。今后要树⽴“集中⼒量、突出重点、聚焦突破”的观念，资源要投⼊到急需必需项⽬中去，保重点、保优先，分清轻重缓急，不能撒胡椒⾯，⾯⾯俱到。当前学校进⾏学科布局调整和专业论证，后续要确定扶持重点，给予特殊政策，资源倾斜配置。

　　学校的信息化建设要考虑如何为资源的共享共⽤搭建好平台，这次的布局结构优化调整为校内资源的整合创造了条件。在实验室、教室等硬件建设上要做好顶层设计，要有集多种功能于⼀体的设计理念，⽽且要有为全校师⽣服务的思想。如即将开⼯建设的⼯程训练中⼼要做好顶层设计，做好资源的共享共⽤的前期准备。

　　要盘活学校现有各类资源，在服务师⽣的同时可以为社会提供服务，以发挥资源的最⼤效益。如环境学院有很多贵重仪器，可以考虑建⽴测试中⼼，不仅为本校师⽣服务，还可以为社会提供服务。

　　(四)强化学校⽂化建设

　　所考察的4所⼤学虽然都是同⼀类型的科技⼤学，但每所⼤学都有⾃⼰独特的学校⽂化，体现出⾃⼰与众不同的风格。可见，⽂化建设在学校发展中有着举⾜轻重的作⽤。我们要以社会主义核⼼价值体系为引领，以“彰显⼆⼯⼤品格，提升⽂化软实⼒”为主旨，以促进学⽣全⾯发展为导向，以满⾜师⽣精神⽂化需求为出发点，紧紧围绕学校发展⽬标，强化顶层设计，整体部署，分层推进，逐步建⽴起与我校定位相匹配、相适应的⽂化体系和⽂化形象。

　　建⽴师⽣荣誉墙和成果展⽰中⼼。为了弘扬学校⽂化，彰显办学特⾊，增强师⽣的荣誉感，营造积极向上的校园⽂化氛围，有必要考虑建⽴师⽣荣誉墙和成果展⽰中⼼，让“难得⼀见”的荣誉奖牌、证书和成果展⽰出来，成为激励⼤家不断开拓前⾏的动⼒。

　　打造⼈性化校园交往空间。从师⽣的⼼理特征和需求出发，提⾼空间功能的复合性、随遇性和归属感，提升空间的⽂化品味，创造出⼀个个随时随地都能吸引师⽣参与的交往空间，让师⽣们在这⾥⾃由地轻松交流。如改变教学楼⾥只有⼤⼩不等教室的局⾯，增加休闲⾓、讨论区等，在道旁、⽔边增加⼀些环境怡⼈的⾮围合性⼩空间，⼤家可以轻松舒适随意地⼀起交流，这种⽂化氛围的打造会潜移默化地影响着师⽣。

　　(五)建设特⾊师资队伍

　　队伍是办学的根本。台湾科技⼤学⾮常重视师资队伍建设，打造出⼀⽀既符合学校发展需要⼜有⾃⼰风格的师资队伍。我们在建设应⽤型特⾊⼤学过程中，可借鉴台湾经验，通过持续不断和有效地教育引导、培养引进和管理服务，建⽴⼀⽀品⾏优秀、业务精湛、专兼结合、⾃觉奉献的⾻⼲队伍。当务之急要做好教师的进⼝、考核、培养、管理等⼀系列问题。

　　在教师的进⼝上，要开辟渠道引进企业技术⼈员担任专任教师或任兼职教师，这种兼职可以是短期的，如只讲⼀两个实务内容，也可以开⼀两门课程，同时要加⼤对兼职教师管理、评鉴与考核。

　　在培养上要完善培训机制，按需培训。专任教师每隔3-5年要参加岗位培训。

　　在考核上要建⽴科学合理的教师评价体系。要根据教师实际⼯作和个⼈能⼒选择不同的权重，有所侧重地予以考核，体现考核的针对性和有效性。

　　在职称评定上可以考虑改变教师晋升职称以学术成果为主的单⼀模式。⿎励专任教师⽤技术技能、发明专利、杰出的教学成果等晋升职称。

　　(六)加强校园信息化建设

　　台湾⾼校已全⾯进⼊信息化时代，信息技术全⽅位地运⽤于学校教学活动、⾏政管理和服务等⽅⾯。我们应顺应信息技术的发展潮流，加快信息化建设步伐。要运作好信息化办公室和信息技术中⼼这两个机构，做好学校信息化建设的顶层设计。通过数字化学习空间的建设，加强教育资源共建共享，以适应学习者个性化、多样化的学习需求，让师⽣在课程教学中充分交流和沟通。在学校管理上要梳理⼯作流程，通过信息化⼿段固化下来，尽可能让管理⼈员从繁杂的事务性⼯作中解脱出来，提⾼⼯作效率，有更多精⼒服务好师⽣。

　　⾼校考察调研报告篇3

　　1、卓越班的根本⽬的不仅仅是为了⼀个班卓越，⽽是借此机会形成良好的学习氛围;创新实验区的根本⽬的不仅仅是创新成果，⽽是借此机会形成良好的创新氛围。

　　2、创新应该是结果，⽽不应该是⽬标。“⽬标”和“结果”有所不同，“结果”是其他事情导致的或者⾃然产⽣的，⽽“⽬标”是刻意追求的。实践证明，只要是刻意追求，往往就会出现偏差或者导致浮躁。我认为，⾯对“创新热”，我们应该有“冷思考”。忽视基础谈创新，只能是空中楼阁。我不懂绘画，只是经常看到很多画家画静物写⽣，就是⼀个苹果或者⼀个杯⼦摆在那⾥，反复的画。有创新吗?恐怕没有。但是，在这个过程中，却是锻炼了⾃⼰对线条、⾊彩等等的感觉和把握。著名的达·芬奇“画蛋”的故事，就是对苦练基本功的最好诠释。跳⽔运动员的⼀个动作要每天反复的训练，也不是在天天创新，但这是新动作的基础。我们的学⽣就缺少这样的磨练，就缺少这种能沉下⼼来的⼼态。在讲精品课程建设的体会时我曾经说过“功夫靠磨练”，我们的学⽣是不是也要增加这些磨练呢?让学⽣踏下⼼来，夯实基础，创新就是⾃然⽽然的事情。也只有这样，创新才会成为有源之⽔、有本之⽊。从教学实践当中也能发现，真正有创新能⼒的，是那些基础⽐较好、踏实做事的同学。很多⽤⼈单位对我们的毕业⽣⽐较认可的原因就是踏实。我觉得我们不能丢了这个特⾊。

　　3、卓越班应该是⼀个标杆，是⼀个⼤家向往的标杆，⽽不是⼤家嫉妒的标杆。我认为，通过卓越班激发全院师⽣积极向上的⼼态，这是卓越班最⼤的意义。有鉴于此，得出如下三个推论：(1)卓越班应该“有进有出”。实⾏“淘汰制”这是确定⽆疑的，但是，我们能不能也实⾏“补充制”(××⼤学是只淘汰不补充)，给曾经不是卓越班的同学⼀个机会，给这些同学⼀个向上的动⼒。这样也可以避免⼀⼊学就定终⽣。(2)学院的资源应该⾯向全院师⽣，⽽不仅仅是⼀个卓越班。换句话说，如果其他班级同学有要求、有需求，有想法，学院也应该⼤⼒⽀持。这样，可以调动全院同学的积极性。⽐如，有些同学看到卓越班组织各种活动很眼馋，也想策划⼀个，那么，学院应该更加⽀持。(3)不管是否带卓越班，对教师的要求是⼀样的。我们制定⼯作量标

准的时候，永远是考虑把⼯作⼲好所需要的⼯作量，⽽不是⼲不好所需要的⼯作量。万万不能说有些⼈⼯作没有做好，就把整个⼯作量标准降低。和⼯作量标准相配套的，应该还有⼯作质量标准。我们可以提出具体的要求，如果他没有达到，那么，就相应扣减他的⼯作量。不管是否带卓越班的⽼师，只要多付出就能多获得。这样，⾮卓越班的⽼师也觉得没有被冷落，⾄少不会损伤积极性。

　　4、卓越班的培养，需要四年统筹考虑，坚持⼀个相对不变的准则。⽽并不能简单地是为了活动⽽活动，为了热闹⽽活动。去年之前，我曾经参与过卓越班的⼀些事情，我觉得，我们只是讨论了⽤于课堂上的培养计划，对于课堂外的各项活动、对于不同阶段的学⽣活动的重⼼，对于学⽣各种能⼒的培养，似乎还⽋缺统筹考虑。当然，我们可以说没有经验，经历过⼀届就好了，现在只能是摸着⽯头过河。但是，摸着⽯头过河的时候，也许⼀届学⽣就毕业了，新的学⽣也进来了。从学⽣的⾓度，这个⽯头我们“摸不起”。那么，我们能不能根据⼏⼗年的教学经验，尽可能的未⾬绸缪呢?

　　5、要提前考虑，避免出现“卓越疲劳”。“卓越疲劳”是我突然想到的⼀个词，意思就是说，虽然⼈还在卓越班⾥⾯，但是慢慢丧失了当初的热情和动⼒，变得懈怠起来。在××⼤学我提问过⼀个问题，“⼀⼊学就分班，很多学⽣对专业并不了解，有没有了解了之后学⽣觉得不感兴趣⽽要求退出的?”××⼤学答复说很少，我们的⼈也似乎觉得这不是问题。(本⽂出⾃范⽂先.⽣⽹)但我依然觉得不容忽视。学⽣进⼊卓越班，我们要给学⽣什么?学⽣需要的是什么?现在的学⽣都很精明，如果他觉得没有意思，如果他觉得不是他想要的，他就会反感、甚⾄抵触。如果我们组织不当，“卓越疲劳”将会不可避免，严重的可能会退出，更要命的是不退出，⽽是在⾥⾯产⽣⼀种倦怠的状况。之所以说更要命，是因为如果真的退出，还可以腾出位置给更好的同学，或者⾄少不会影响班级学风。如果不退出，可能会影响班级风⽓。

　　6、卓越班实践环节难度⼤，这是所有学校的共同感受，我们估计也不会例外。到了企业，⼈家能让你看看就很不错了，⼏乎没有可能让本科⽣真正的参与。怎么办?我觉得，能不能充分利⽤实验中⼼现有资源，在校园内创造⼀些条件，给学⽣⼀个动⼿的机会。在⼤学四年，专业课阶段能动⼿的机会只有“汽车综合实训”。我⼀直指导交运专业的汽车拆装实习，很多同学在通过⾃⼰亲⼿测绘画出零件图之后，都充满了喜悦和成就感。可见，⼤学⽣也需要这种看似简单的体验，⽽这才是创新的真正源泉。外⾯的机会不容易获得，那么，我们⾃⼰的机会就不能不把握。我也打算在今年的教研⽴项中申报⼀项，就是“汽车拆装实习规范”。

　　7、任何成功，只能借鉴，不能复制。也许有很多学校做得⽐较好，但是，那是他们，并不意味着我们照此办理也能做好。最关键的是借鉴他⼈，结合⾃⼰的情况制定具体的措施。所以，任何的考察，最重要的是⾃⼰的思考。正如以前汇报参加的学术会议，重要的不是介绍会议的盛况，⽽是对⾃⼰的启发。

　　

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