加强校本研修 优化备课资源 提升初中生物教师教学技能

校本教研是基于学校、为了学校、发展学校的研修，旨在多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。而教研组是学校组织教学研究和学科教学业务管理的基层单位，在学校中起着组织本学科教师进行教学研究、开展教学改革实验、加强教学业务管理、培养青年教师的职能部门的作用。因此以教研组为单位开展校本研修，提升教师的专业化成长，具有操作性强和可行性强等优势。

一、校本研修的特点

1.校本研修是教师继续教育方式

校本研修与师范院校的学历教育、教师培训机构的集中培训、学校的校本培训等诸多教师教育方式一样，都是致力于促进教师的专业化发展。我们倡导组织教师开展校本研修，作为其它研修方式的有效补充，而是为教师专业发展开辟新的道路。

2.校本研修是以学校为阵地

校本研修是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象，因此校本教研的研究内容是有针对性的，是解决老师教育教学过程中遇到的问题。

3.校本教研是以教師为主体

校本教研中教师是参与的主体，只有教师发挥主动性，解决自己教育教学中产生的问题，才能提高教学质量，提升教师的专业化水平。

二、校本研修的方式

1.固定时间集中研修与互联网研讨并存

由于学校管理的需要，不一定所有的生物老师都集中在一个办公室，可能分散在年级办公室、班主任办公室，集中研讨的机会相对少。为此，我们学校为每个学科安排了半天的校本研修时间，专时专用，为校本研修提供了时间保障。

如果组内教师遇到突发的、紧急的问题，可以利用互联网，比如大家热用的微信群，及时提出问题，方便大家互相讨论交流，解决问题。

2.以主题讨论带动校本研修

每学期的开学教学计划中规划出本学期的校本研修主题，比如研读新课标、如何命题、评价细化等等，这样通过一次或者几次的研修活动集中讨论交流一个主题，提高校本研修的时效性，从而逐渐提高教师的教学技能。

三、校本研修与优化备课资源

1.以课标学习为主题的校本研修

2011年教育部重新修订了包括生物在内的义务教育课程标准，新的课标有哪些变化呢？教师该如何落实课标及课标中的教学建议？ 在2011年新课标刚刚修订完成时，我们就开展了以课标学习为主题的系列校本研修活动。在市、区教研活动中学习了专家的课标解读，我们还将生物课标组的专家之一张颖之老师、东城区生物教研员徐捷老师请到学校来，就课标中的概念教学深入讨论交流。通过学习和交流，老师们明确新课标中提出的50个重要概念，并且进一步认识了生物学事实、生物学概念、重要概念、核心概念之间的区别与联系。通过这一系列校本研修活动，老师们明确了新课标的理念及课程目标，为在教学实践中落实新课标提供了理论基础。

2.以公开课、观摩课为载体的教学设计主题研修

课堂是学科教学的主阵地。如何在课堂教学落实新课标？继新课标的学习后，我们开展了以公开课、观摩课为载体的教学设计主题研修活动。

3.以课程资源开发为主题的校本研修

以人教课标版教材为例，初中生物构建了以“人和生物圈”为中心的知识体系，涉及到了生态系统、不同的生物类群及它们与人类的关系。因此合理开发课程资源，帮助学生扎实地学习生物学内容也是教师备课中的重要内容。

但是初中生物所涉及的范围非常广，仅凭老师一己之力就显得力不从心。我校开展了以“开发课程资源”为主题的系列校本研修活动，充分发挥团队精神，老师利用自己的专业特长分工合作，共同开发课程资源。

4.以学生比赛、竞赛活动设计为主题的校本研修

为近一步提高学生学习生物的兴趣，我校开展了以学生比赛、竞赛活动设计活动为主题的校本研修。为鼓励学生动手栽培植物，体验植物的一生，我们设计开展植物栽培比赛；为鼓励学生走进博物馆，关注自然科学科普知识，我们设计开展自然科学知识竞赛；为了给喜欢亲近自然、热爱观鸟活动的同学搭建平台，我们设计开展了观鸟比赛；为了提高学生的社会责任意识，宣传传染病预防的相关知识，我们设计开展了预防艾滋病的手抄报比赛，并选出优秀的作品张贴到社区，进行防艾知识的宣传……

5.以校本课程开发为主题的校本研修

我校教师积极利用校本研修时间讨论开发一系列校本课程。这些校本课程的开发大大扩展了教师的学术眼界，增加了可用的教学资源，使教学资源多样化，为平日里的常规教学活动增添色彩。我们学校的教师还为这些校本课程设计一对一的学案，增加体验式教学。校本课程开发利用，使教师在教学方法上首先做到了注重实践，带动提升了整个教研组的专业素质，为适应新的一轮教育改革做好先锋。

6.以课题研究为主题的校本研修活动

课题来源于课堂又高于课堂，可以指导课堂教学。教研组要在课堂教学的基础上，扎实地开展课题研究，不要将课题研究流于形式，导致开题即结题，研究即资料的误区。课题研究，需要以课堂教学为素材，以先进的理论为指引，从课堂教学深入进去，进行全面系统的探讨。

四、校本研修提高了教师的教学技能

1.坚持校本研修，提高了教师的课堂教学能力

坚持校本研修，深化课程改革后，教师的示范课在市、区内发挥着引领作用。自深化课程改革以来，生物教研组共承担过多节市级、区级公开课；老师在东城区中青年教师基本技能大赛中取得了优异的成绩，受到了市基教处、市研修中心、区研修中心及老师们的高度认可；老师们录制了多节东城区优质资源课，供东城区生物老师们学习、参考。

2.坚持校本研修，提高了教师课标解读和教材分析能力

通过系列校本研修，教师集体研读生物课标，挖掘教材资源，对教材的内容和编写有了更加深刻的认识。我校教师通过区级教材分析、说课等形式在市、区介绍深化相关的教学经验。

3.坚持校本研修，提高了教师课题研究和论文撰写的能力

通过系列校本研修，教师参与课题研究，不断总结教育教学成果及课题研究的成果，撰写论文。我校生物教师撰写多篇论文，发表于《生物学教学》《生物学通报》等国家级杂志，累计30多篇论文分别获国家级、市级、区级奖励。

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