“船舶操纵与控制”精品课程建设的探索与研究

申请的题为《基于“卓越工程师”培养的潜水器设计课程探究式教学模式研究》获哈尔滨工程大学年校级教育教学改革项目立项。课程建设主要成员孙玉山、张铁栋老师与苏玉民教授合作完成了学校精品公开课《舞动的水下精灵-水下运载器》的录制，并已在国家网站公开。其他教学团队成员教学水平与能力也获得较大提高。

四、教学方法创新与改革

由于“船舶操纵与控制”教学内容理论性强，其中涉及的基本原理、概念和专门的数学知识点较多，需要传授的专业知识信息量大，这就需要改善以往以传统教学为主要手段的教学方式，需要引入多种教学模式与方法，充分发挥现代教学手段具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性[2]。

1.引入案例教学方法。通过案例分析不仅可以弥补传统教学不足，提高学生学习理论知识的兴趣，而且利于培养学生分析问题、解决问题能力。理论课一般都按照传统“原理教学”的方式开展，案例教育较少涉及。因此导致操纵理论课过于重视理论的灌输，忽略学生分析能力的培养；强调问题的解释而对问题的解决涉及并不多。因此，在船舶操纵与控制的理论教学过程中引入案例教学方法是非常有必要的。

2.发挥多媒体等辅助教学的特点与优势，引进先进教学手段。实施多媒体辅助课堂教学，制作直观性、启发性与生动性紧密结合的船舶操纵性多媒体课件。课件中适当地嵌入各种实际生活中的操纵性问题与现象，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。比如在讲解纵横倾对船舶稳定性影响时，引导学生思考如何在船上装载货物增加船舶的航行稳定性等问题，从而提高学生学习本课程的兴趣。另外，可开发计算机网络课堂辅助教学系统，丰富课堂教学多媒体的课件，不断充实完善网络试题库，实现在线学习、在线自测、在线辅导答疑等，提高课程教学效率。

3.改善课堂教学方法，开展互动式、启发式和讨论式教学。虽然在传统教学方法中，教师一般以教师自己为中心组织课堂授课，试图将课程内容严密、系统地传授给学生。但容易造成教学内容机械，往往会有“一言堂”、“注入式”等不利效果。因此，需要发挥传统教学手段的优点，并加以改进，结合多媒体等先进教学手段，按照条理清晰、形象直观的原则精心制作船舶操纵性教学多媒体课件，在课件中设置课堂提问环节，引导学生积极思考专业问题、主动融入课堂教学中，实现多媒体教学手段与互动式、启发式教学方法的紧密结合，营造生动活泼、富有成效的课堂教学氛围。

4.部分课程内容为双语教学。为了使学生掌握“船舶操纵与控制”前沿发展与最新进展，提高研究生在该课程和相关专业知识英语能力，教师团队尝试对课程部分内容开展双语教学，并选取相应的英文教材、编制设计了相应课件。教师精心设计难点、重点相关主题内容，开展师生讨论，激发与调动研究生学习专业用语积极性。

五、结束语

在哈尔滨工程大学的支持下，“船舶操纵与控制”精品课程从2013年8月立项到现在的建设过程中，修订了教学大纲，对教学内容和教学方式进行了探索与改革，拓宽了教学知识点，开展了多样化的教学模式与方法，搭建了教学网站实施，提高了船舶操纵与控制的教学效果与教学质量。因为，该精品课程建设时间短，教学过程中仍存在很多不足，为此，我们将改进不足，进一步明确课程建设目标，探索有效的教学形式与方法，逐步培养优秀的师资队伍，进一步提高“船舶操纵与控制”教学水平，实现高水平精品课程的建设目标。

参考文献：

[1]柳礼泉，陈宇翔.精品课程建设与一流教师队伍培养[J].高等教育研究，2007，28（3）：77-81.

[2]孙玉山，李岳明，张国成.船舶与海洋工程方向卓越工程师创新能力的培养[J].黑龙江省科技信息，2015，（2）：55.

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