教育管理学四大范畴视角下高校体育教学管理创新研究

摘 要：高校体育教学追求的是通过体育教学的方式和内容来实现学生们的“德智体美劳”全面发展，尤其随着新课改的不断深化和素质教育的产生发展对高校体育教学管理提出了更高的要求。本文立足于教学管理学四大范畴，如当代高校体育教学活动中存在的问题，以及应如何强化高校体育教学、提升高校体育课堂的效率做系统探究。

关键词：教育管理学；四大范畴；高校体育；教学管理；创新

一、教学管理学四大范畴

教育管理学四大范畴包含有活动、体制、机制、观念。文章就四大范畴内容展开深入剖析：

（一）活动

活动是教学研究领域的基本范畴，从出现的时间上来看，通常来讲活动是先于其余三个要素而存在的。这与物质决定意识有异曲同工之妙，所有意识上存在的理念，都是基于不同的展开存在的。例如我们在认识一般规律性事物和不规律性事物时，都是以这一事物存在的活动方式来判断的。因此想要更好的形成有关于教育管理学的认知和体育教学的方式，基本的学生们所展开的活动行为中来判断。

现有的教學管理观念并不完全是基于活动的展开而形成的，有很多教学观念的提出是教育者们先入为主，凭借自己的理念和判断而形成的。这部分教学观念往往在实际运行的过程中没有足够的现实活动行为做支撑，而导致实际落实效果不善；也有很多教学观念的提出是基于学生们的教学活动表现而存在的，通常来讲这部分教学观念往往能够非常正确的反映学生们的学习活动，能够为学生们的学习活动展开起到一定的指导作用。

（二）体制

学术界在对某一理论进行讨论的过程中，经常会应用到体制这一词。在阶级社会中，体制是一个非常重要的保障社会有效运行的基础；而在教育领域中体制也是非常重要的教学理论研究的范畴。学校往往会为了保障至少这些内容和学校教学生活的有效运行，而组织某种保障机构，为保障机构在学校公认的范围内执行权力，便形成了体制。

按照体制的构成和表现形式来看，高校所持有的体制与国家所持有的体制是有非常大的相似性的，这表明高校的运行理念和国家的运行理念相一致。上至学校所固有的学校体制、下到日常学习和生活中要求教育者和学生共同遵守的教学体制，都可以起到约束教育者和学生日常行为的效果。一个涵盖范围广的体制的产生必然有很多个相对较明确的、内容较细致的体制进行辅助。这也决定了高校体制具有很大的复杂性，但是可以很好的起到指导师生行为的目的。

（三）机制

机制主要指的是事物内部各组织、各要素之间的关系和组合方式。而在教学领域中，机制指的是学校内部的各个环节之间的联系方式，对于高校机制的研究也是教育管理学研究的主要范畴。教育的展开并不是单一某一结构所执行的工作，而是在高效的带领下，高校内部的各个环节，共同努力之下所完成的教育工作。而在这个过程中也就产生了如何搭配高校内部各环节之间的工作和协作方式，才能更好的实现教育的效果的探究。而想要更好的解决高层内部各个要素之间的合作方式，首先要对各个要素的工作内容和工作方式有一个相对较明确的了解，并在明确各要素的工作内容和工作方式的基础上来对各要素的相互搭配形成一种有效的研究。机制在教学活动展开过程中往往具有指导性作用，同样机制也是学生与高校进行互动的基础。学生们可以通过研究高效机制更明确的了解到高校展开各项活动的目的，了解高效运行的目的之后，便可以更好的接受高校在运行过程中对自身所提出的各项要求，达到双赢的效果。

（四）观念

观念是意识的结合，是人们在实践过程中所形成的对于某一事物的认知和态度。高校体育教学管理过程中，想要更好的展开各项活动和各项内容，应该基于正确的观念引导之下进行。在教学管理过程中，观念对于高效运行就非常重要的意义，正确而科学的关键可以有效的带领学校往更好的方向发展，并且在科学观念的引领下，可以积极创新、丰富现有的教学内容和方式，在高校内形成整体的奋发图强和积极乐观的学习氛围。

二、基于教育管理四大范畴对高校体育教学管理过程中存在的问题展开分析

（一）活动展开中存在的问题

我国高校体育教学活动过程中存在的主要问题是体育活动的展开很多因素都是借鉴其他学科，但是各个学科有各个学科不同的特点，每一学科在活动展开过程中不可能是完全一致的，这就决定了高校体育教学活动展开过程中对其他学科的生搬硬套，导致无法良好的落实高校体育教学过程中想要传递给学生们的正确的理念和能力；这次表现为我国现有的各大高校在体育教学活动展开过程中都具有非常大的一致性，这种一致性不仅仅表现在横向的一致，也表现在纵向的一致。例如分析我国现有的体育教学活动展开方式与前几年的高校体育活动展开方式还具有很大的一致性，也就是说我国高校体育教学活动展开方式在很多年之内没有发生任何改变，这种单一的教学活动展开方式让很多学生感到厌烦，而在抵触的思想指导下，切实领悟到高校体育教学活动想要带给自己的品质和能力。

（二）体制构建中存在的问题

目前我国高校体育教学管理过程中存在最大的问题是体制构建过程中没有相应的制度做保障，尤其体现在体质构造过程中的两大要素，一是规章制度而是执行机构，我国高校体育教学管理过程中，往往注重的是规章制度的构建，而忽视了执行机构的建立。这就直接导致了体制构建在理论制度上虽然完善，却没有相应的辅助设施对运行效果做保障，导致高校体育教学体制发挥不了其应有的效益。

（三）机制调和中存在的问题

高校体育教学管理机制引起的促进学生们更积极的融入到体育学习过程之中，与体育教学的内容和目标相匹配，提升高校体育教学的效益。高校体育教学机制包括过程中存在的问题，首先表现为缺乏必要的激励措施，学生们在进行体育课程学习过程中没有动力，教育者在教学过程中也因为太安逸而不思进取；其次表现为高校体育教学管理机制中缺乏必要的监督和评估机制，也就是说在教学过程中无人对教育者的教学行为和教学方式作出评判，教育者也就无法指导自己在教学过程中存在的问题，更谈不上如何改进。

（四）观念培养中存在的问题

我国高校体育教学管理过程中存在的观念仍然会受到固有的专业课程为主观念的影响，虽然绝大多数体育教育者都能正视高校体育教学带给学生们的意义，但是很多学生都认为在高校学习阶段还是以专业课程为主，高校体育课程只是作为辅助专业课程而存在的一门学科。而基于这一观念指导下，学生们在进行高校体育课程学习过程中，会容易存在被动和消极接受的心理；另外很多教育者在教学过程中，虽然能够充分认识到高校体育教学对学生们的重要意义，但却没能正确的认清自身和学生之间的关系，在教学活动展开过程中，通常是教育者说一是一，存在一言堂的现象，不利于学生作为主体的个人能力的充分发挥。

三、基于教育管理四大范畴对如何提升高校體育教学管理展开分析

（一）创新高校体育教学活动

高校体育教学活动的创新并不单一是指教学内容的创新，高校体育教学活动是一个由多方面因素组合起来的教学环节，所以说创新活动应从教育者的教学观念、学生的接受理念、教学内容、教学方式、教学器材等多方面进行创新；另外高校体育教学活动的创新也并不是一次创新之后便不再改变的，社会是不断发展的，社会对学生们提出的新要求是不断变化的，而高校体育教学活动展开方式和内容也是不断变化的，应保障社会对学生们提出的新要求核心能力都要在高校体育教学活动展开的过程中有所体现。

（二）创新高校体育教学体制

高校体育教学体制创新首先需要解决与高校管理制度相匹配的执行机构，以更为有效的手段来保障高校体育教学体制在执行过程中能够起到应有的效应。管理是保障制度实施的重要手段，在高校体育教学活动展开过程中，我们也应敦促高校体育教学活动的政策展开以适当的方式对教育者和学生的行为进行约束，提升校方自身的管理能力。

第一，高效方可通过实施扁平化的管理方式，提升管理效率；第二，进一步强化高校体育教学管理的核心目标和使命，强化师生对高校体育教学的认知态度；第三，充分下放基层体育教学的管理权限，保障体育教育者能够有更多的权利对学生们的行为和表现方式进行约束，

（三）创新高校体育教学机制

高校体育教学机制的创新，首先要调整好高校内部各个结构之间的关系，提升相互之间的协作能力，各司其职、各尽其责；这还要明确各个结构的具体权限，对于体育教学活动展开过程中不应存在超越管理权限的现象；建立激励机制，以适当的方式调动教育者和学生对高校体育课程的积极性。

（四）创新高校体育教学观念

高校体育教学管理要基于体育教学本身，并对现有的社会大环境进行归纳和总结，以正确的观念应用于高校体育教学过程中。尤其体现在我国社会现阶段所推崇的“大健康”，将体育锻炼的应用于日常生活中，并对为了学生们的锻炼行为提供指导作用，推动学生们体育锻炼观念的生活化和终身化；高校体育教学不仅仅是教育者应思考的问题，学生还应积极响应高校体育教学，以正确的态度投入到学习过程中，增强与教育者之间的互动，以更为科学的理论和态度强健自己的体魄。

四、结语

综上所述，教育管理学的产生和发展为高校体育教学管理创新提供了新的视角，可以以一种更加实际的方式和手段来提升学生们对高校体育教学的接受能力，确实起到锻炼学生们身体和意志品质的效果。通过这种教学方式与理念的创新，能够有效起到源源不断为我国创造高素质人才的效果。

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