加强沟通与交流，建立良好的师生关系

【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，实现学生的有效管理不能简单地批评、惩罚或表扬，师生关系中教师的主体地位和“一言堂”已经不能被学生接受，良好师生关系必须建立在用心交流和有效沟通的基础上。

【关键词】沟通 交流 师生关系

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0061-01

良好的沟通就是信息及思想的交换，以达到互相了解互相信任的目的。建立良好的师生关系，沟通显得尤为重要，校长管理老师需要沟通，老师管理学生也需要沟通。在大力提倡素质教育的今天，学生的有效管理再也不是仅凭简单的表扬、批评、惩罚就能做到的。师生关系中教师的主体地位和一言堂已经不能被学生接受，良好师生关系必须建立在有效沟通的基础上。

一 师生沟通中存在的问题

1.学校教育中过分重视考试成绩，忽视了学生的心理教育

传统的学校教育只重视学生的考分和“智育”，按考试成绩给学生排名次排座位，对考试得分低的学生的批评和处罚挫伤了学生的自尊心和积极性，学生对老师有一种畏惧感。

2.师生之间互不信任，沟通不畅

学生都渴望得到老师的信任和理解，但老师作为成人总是把学生看成孩子，两种不同的思维方式、不同的人生经历、不同的思想观念导致老师对学生的不信任，以致阻碍师生的良好沟通。

3.多批评少表扬，让学生习惯没有掌声的生活

师生交流中老师吝啬对学生表扬和赞赏，习惯用批评来解决问题，久而久之让学生习惯了没有表扬和赞赏的生活，认为只要没有批评就行。

4.青春期叛逆的心理阻碍了师生的沟通

学生到了青春期总想最大限度地摆脱对老师和父母的依赖，开始有自己的独立思维，希望自己的见解得到老师和父母的认同，一旦得到否定的答案，就会产生强烈的抵触情绪，遇事就再也不愿与老师或家长交流。

二 加强师生沟通交流的方法

成功的教学依赖师生间真诚的理解与信任。师生沟通是双向的，老师与学生的交流不能只对学生提要求，而不管学生的反应。老师应放下架子，站在学生的立场，多考虑学生的心理感受，这样才能与学生平等交流。

1.多表扬少批评

表扬和赞美是最有效的激励方式，能够最大限度地保护学生的自尊心。赞美也是一种沟通，鼓掌也是对学生的有力赞美。当学生做得对做得好时及时的表扬与赞美，最大限度地激励学生，对学生来说如同沙漠中的甘泉，在师生沟通中会起到事半功倍的效果。确实需要批评的也要注意方式和方法，艺术、委婉的批评，在一种轻松的氛围中以友善的口吻与学生沟通。

2.多倾听少责难

倾听是一种很好的沟通技巧，多倾听可以让老师获取大量信息，可以了解学生的思想状态，及时发现学生思想或行为上存在的问题，防患于未然。老师多倾听学生的心声，有助于学生发泄不良情绪，建立良好的师生关系。

3.沟通方式多样化

师生沟通方式有很多，不一定只有面对面一种方式。学生存在个性差异，不一定每个学生都能接受面对面的沟通。有些学生对老师有天生的畏惧感，在老师面前可能一句话也说不出来，有时候为了避免冲突和尴尬，在通信技术发达的今天老师可采取纸条、短信、QQ、微信等方式来进行沟通。

4.师生联谊活动促沟通

丰富的校园活动也是师生交流的重要阵地，利用游戏、比赛、参观、春秋游等活动来吸引老师与学生的共同参与，适时对学生进行正确引导，让师生沟通变得自然顺畅，促进师生沟通。

学校是老师和学生组成的，没有很复杂的构成元素，良好的师生关系能传递和谐积极的信息，紧张、生硬的师生关系只能对学生产生消极的影响。作为传道、授业、解惑的教师，与学生进行有效沟通会使整个教学工作顺利进行。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”用尊重、平等和爱心与学生沟通，定能唤醒他们，超越别人，超越自己，实现心中的梦想。

参考文献

[1]张丽竞、徐学华.中小学生沟通的障碍及其对策[J].文教资料，2006（27）

[2]唐思群、屠荣生编著.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2007

[3]吴志宏主编.教育管理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004

〔责任编辑：林劲〕

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