广播电视编导管理存在的问题及对策探究

摘   要：在21世纪的今天，我国的广播电视事业发展推动了国人知识的积累和生活方式的转变。广播电视事业要发展得更加壮大，就需要媒体界持续、良好地发展，其中包括对人才的管理。当前，我国广播电视行业并没有合理、有效地落实专业人才管理和激励机制，相应的广播电视行业无法充分发挥人才的力量来促进行业良好发展，这是我国广播电视行业的一大损失。广播电视编导专业在学习和执教的过程中会遇到很多的问题，文章就遇到的问题研究出解决的方式和对策。

关键词：广播电视;编导管理;人才培养

1    要在模式上有所变革

目前，广播电视编导专业主要是由艺术学和新闻学两大学科的交叉和渗透而得到的专业学科。在20世纪末，该专业从电视编辑专业开始逐渐发展。在实际学习当中，没有强烈的教学目的，实践当中，学生缺少对于机械设备的了解，操作感不强烈，教学环节也比较松懈，没有足够的实践科目，课程的安排不具备连接性，不能连贯地把知识统一地结合在一起。在综合性操作过程中，部分学生还处于一知半解的状态，熟练度需要在实践和有评价性的指导中提升[1-3]。技术性的课程不能全面地反映实际中的问题，在实操中缺乏实用性，实操环节过于落后。对于人才的培养，需要从能力上进行培养。对于用人单位来说，能力超群且具有多元化能力发展的人才是刚需，局限在广播电视专业的毕业生比较受冷落。刚刚走出校门的大学生，技术掌握得不够熟练，专业上的知识和实践脱节严重，不能熟练有效地把专业知识运用到工作当中[4-6]，如何才能在要求众多的职场中谋求发展，需要不断学习，不断完善自己的知识，练就过人的本领，处理问题当机立断，以较强的综合能力拥有一席之地，才能逐渐在迅猛发展的广播电视行业中拓宽职业发展前途。

在广播电视编导的学生管理中，教师要注重以人为本，以锻炼学生的能力和为社会提供更加优秀的人才为己任。在教育管理中，需要教师结合实际内容传递知识，以能力培养为基本教学目的，对于课程要合理化地设计，为学生的能力提升给出指导性建议，高校在设备上要及时更新，对于社会上常用的设备做好更新和维护，同时聘请具有高级职业资格的讲师对人才进行知识的培育、经验的传递，努力提升学生的专业能力，让他们更快适应社会的发展[7-8]。

2    专业化水平有待提升

媒体行业的发展可以用一日千里来形容，随着高科技的发展和更多新型装备的运用，媒体行业所需要的技术要求将会越来越高。在专业学习期间，学生还要时刻关注媒体行业动态，努力学习新技术，以便跟上社会的发展需求。各种高科技的运用也让高校的管理方式发生了一定的变化，教学手段以适应科技的发展为主，专业知识更应该结合实际而及时更新和完善。广播电视编导专业自从确立以来，形成了自有的专业特色。广播电视编导专业涉及多方面、多领域，更应该注重多元化的布局，要以新的眼光欣賞专业发展前景，重新进行定位，涉及的学科知识比较宽泛，偏向多元化发展。应该注重知识的培养和专业水平的提升，加大专业人才培养的力度。跨学科知识比较多，我们可以借鉴其他学科的教育管理方式，有目的地增强本学科，增加技能的练习，培养学生的综合能力，可以说，随着媒体行业的发展，广播电视的专业将更加细致化。在广播电视编导专业的教育管理工作中应多联系实践，把每一次教学都当作一次实践活动，更加贴近实际操作岗位的技能，加强技能的学习、专业能力的培养、兴趣的提升。不但要巩固专业的基础工作，对于媒体行业发展的相关专业技能也要努力掌握。

3    管理缺陷

主要是指人才培养过程中的各种管理模式。体制的缺陷主要体现在对人才培养的方案过多。作为新兴专业，各院校在人才培育的方面有所欠缺，没有形成专业的体制，大部分问题会出现在课程安排上。比如，有的学校在第三学期才开始学习概论的相关内容，第四学期开始上作品分析的课程，历史部分则放在第五学期甚至第六学期，这种课程安排不符合对知识、学科逻辑的学习要求，涉及专业知识的问题就会更多。

很多学校衡量一个教师的好坏不是看教育出来的学生学习成绩如何，而是看教师在学术领域有没有发表高水平的文章。教学能力再强，没有科研成果或者说没有发表高水平的文章，在学校看来也是无用的。在此情况下，老师们重科研轻教学。有了优秀的教师才能有优秀的学生，教育工作者，只注重自己文章好坏，而忽视了对学生学习质量的提升，导致教学质量严重下降。设备数量在教学工作中严重不足，而且部分设备质量还不能满足高速发展的编导工作的需要。从管理上就要有所作为，不能只是以学生的成绩看好坏，更应该注重能力的培养，教师方面也不能总以自己的得失换取人才的成就，应该从师德方面入手，为培养更多的人才而努力加强对学生能力的培养，跨学科之间的教育可以请教专业学科的教师，或者聘请专业的教师进行教育工作，学校也应该为学生提供更加优质的实践环境，加强基础设施的建设工作。

4    广播电视编导专业学习方法

增加多元化的发展需求，媒体行业的发展是瞬息万变的，对于知识的要求也是为了适应发展迅速的媒体行业。所以除专业知识的学习之外，还要丰富其他学科的知识储备，不能局限于传统教材，应审时度势，根据时代发展的要求来对教育方式和教材内容及时作出调整。增加学习的内容，扩大学习的范围，就要从实用性着手。涵盖的内容要范围广，符合社会发展的必然要求，必将更适应社会发展需要，以媒体的大力应用为基础导向。教材的选用要使学习者能了解媒体行业的最前沿发展动态。

重视实践，实践是检验科学的唯一标准，学有所用就是在实践过程中把自己所学的专业知识在实践工作中发挥得淋漓尽致，把真正学习到的真理运用到实践当中，只有更多的实践，才有创新的可能。中国的教育制度比较倾向于应试教育，学习的好坏通过一纸试卷来体现，大部分学生认为通过考试就万事大吉，忽视实践过程中的能力培养。能力是体现个人价值的最好标准。学校可以先通过校园的各个学生团体举办更有意义的实践活动，评比出更加优秀的作品，然后通过校园广播或校园驿站，对优秀作品进行展播，联合校外的社会团体的力量，把优秀的人才推荐给校外的合作方，以求有更多的优秀作品产生，发现更多的人才。进行学习实践，不仅能丰富他们的社会实践知识，还能提供更广阔的专业发展空间。

5    结语

注重人才在编导专业品德的培养，长此以往，前途必然一片光明。广播电视编导专业的发展趋势是培养综合能力。尤其是现在网络发达，信息日新月异，科技进步一日千里，掌握更多知识的编导人才更容易被社会所接纳。广播电视编导专业起步较晚，仍然处在不断发展和完善的过程中。正因如此，教师更应该根据实际注重学生动手能力的培养，造就专业实用型人才，最大程度完善教学，达成专业目标的培养，为社会输送更多优秀的编导人才。

[参考文献]

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[4]姚云龙，刘衔华.艺术类高职生技能实训倦怠原因分析—以某高校编导专业为例[J].中小企业管理与科技，2017（10）：72-73.

[5]李刚.关于法制类节目电视编导的素质结构的思考[J].西部广播电视，2017（2）：122.

[6]李茂华.广播电视编导专业“无边界”教学组织模式探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（8）：4，40-42.

[7]耿馨馨.广播电视编导在现实环境下的发展探索[J].西部广播电视，2017（1）：122.

[8]李宏.新媒体语境下广播电视的战略转型策略研究[J].西部广播电视，2018（12）：40.

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