多媒体在小学美术教学中的运用研究

【摘要】随着科学技术的飞速发展和生活水平的不断提高，人们对小学教育事业的发展逐渐重视起来。小学美术教学是整体教学工作中的重要组成部分与核心操作环节，借助多媒体技术的应用可以提升教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣和热情。本文针对当前小学美术课程教学意义，对多媒体在小学美术教学中的应用要点进行详细分析和阐述。

【关键词】多媒体 小学美术 应用研究

【中图分类号】G623.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0214-02

随着时代的进步与发展，现代信息技术在美术教学中的作用得到了人们的高度认可。随着新课程改革的实施，小学美术教材的内容变得更加的丰富，这就要求教师在教学过程中要积极运用现代化的教学手段，以提高美术教学的效率。当前，在小学美术教学中，多媒体教学得到了广大师生的认可，对激发学生的创作潜能有着重要的作用。下文就围绕小学美术教学，对多媒体辅助教学在其中的运用进行简要的分析。

一、多媒体在小学的美术课堂中的作用

1.利用多媒体教学，激发学生的美术学习兴趣。美术课堂教学中，老师可以运用丰富的网络资源，让学生们通过观看视频了解作品的形成过程；通过图片展示欣赏一幅幅中外艺术名作，缩小艺术与小学生之间的时空距离。让学生们在轻松愉快的环境中爱上美术，并对美术课堂充满兴趣。

2.通过多媒体教学，提升学生的美术鉴赏能力。在美术欣赏课上，老师可以运用多媒体向学生们展示各种形式的美术作品，并给让学生在欣赏中比较、了解这些作品艺术特点以及这些作品的表现形式。在不同流派、不同风格的美术作品欣赏中提高眼界、开阔视野。

3.借助多媒体教学，提高课堂的教学效率。就美术课堂容量而言，运用多媒体可以让老师的教学内容更加丰富，展示形式更加便捷。同时，可以让学生在短短一堂课中了解更多的美术知识，操作的时间更加充裕。并且通过多媒体教学，可以将某些抽象内容可以变得更加具体，有利于教学难点的突破。

二、多媒体在小学美术教学中的应用策略

1.视听冲击、激发兴趣

著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用与人。比如在上《灯彩辉映》这一课时，教师以事前录制好的一段青田鱼灯视频作为导入。喧闹的场面、缤纷的色彩、熟悉的情景，马上将学生带入了欢乐的节日氛围，让学生对本课的学习充满了期待。作品展示环节，教师关掉了教室里的所有灯光，拉上了窗帘。每位学生都高举自己制作的鱼灯，伴随着铿锵的锣鼓声，尽情地舞动起来。黑乎乎的教室里只有点点灯光在闪烁、摇曳。此时，教师利用希沃授课助手，将同学们的影像同屏在电子白板上，灯光映衬着孩子们的脸庞。看着屏幕上的自己，同学们的激情被彻底地激发、宣泄出来，课堂气氛也被推向了高潮。

2.创设情境，营造氛围

多媒体教学是现代化教学手段，它不仅直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。他们的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。所以，在美术课堂教学中，如果仅仅依靠教师的口头描述，学生很难感受得到作品的美感，体会不到教师所描绘的情景。这样，便极大地降低了课堂教学的效率。教师可以通过多媒体技术将预先选好的图像和视频安排到课件中，然后播放给学生观看。这样就能够调动学生的眼睛以及耳朵，使学生的视觉以及听觉都得到刺激。这样，教室的教学氛围就得到了极大的渲染，让学生在亦真亦幻的课堂氛围中学习美术知识内容。例如教师在上《四季歌》这一课时，可利用多媒体技术进行“春”的画面的播放，让学生从视频中寻找灵感，并在想象的引导下将其转化为生动的绘画内容。同时，教师还可以使用音乐播放器播放一些充满春天气息的音乐声音，如鸟儿叫的声音和溪流声，为绘画创作创造良好的环境，让学生有一种置身于实景绘画的感觉。

3.多维展示，培养创新

《美术课程标准》指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养。因此，美术课堂上，我们可以借助多媒体技术高效便捷地展现教学内容，启发学生的想象能力、提高学生的欣赏水平，促进学生艺术认知发展，培养学生艺术创新思维。比如《创造美的纹理》一课，要求学生选择身边的多种材料，学习运用滴、吹、涂、喷、洒等创造纹理的方法来表现不同的纹理效果，以此来创作一件美术作品。教学时，教师出示喷洒材料，在实物展示台上示范创造纹理的过程。因为学生带的材料五花八门，教师不可能一一给学生演示各种纹理的创造过程。所以，课堂上教师可以让学生自己去尝试，并用手机拍下学生创造的纹理，通过希沃教学助手同屏展示。因为是学生自己嘗试着创造的纹理，肯定有成功的，也有失败的，所以在作业讲评时，可以让学生看着大屏幕上的作品说说自己是怎么创造的，创造时碰到了哪些问题，也可以让创作比较成功的学生分享制作的经验。作品交流会引起学生的共鸣，拓宽学生的思路，让学生在创作时少走弯路。例如：在学习《会说话的石头》这一课时，教师可以使用多媒体先向学生展示不同形状和质地的卵石图片，让学生想象每块石头都与什么动物相似。学生的思维开始活跃起来，说出自己认为像的动物，教师这时应该抓住时机，引入正题：“那同学们，如果在石头上画出动物图案是不是会更像呢？让我们一起来看看这些‘穿了花衣服的石头’”。然后教师播放制作好的PPT，向学生们展示各种卵石动物造型的图片，并对每幅图片进行讲解说明。这时，学生都看的津津有味，惊叹艺术的神奇，迫不及待的自己开始制作卵石动物，给不同的石头画出不同的造型，同学们很有想法，画出的图案有老鼠、大象、猴子等等。通过使用多媒体创设语境，培养了学生的想象力和创新思维，让学生发现周围的美丽。

4.直观演示，突破难点

现代教学离不开多媒体，美术课上如果能恰当使用多媒体，对解决教学难点更是可以起到事半功倍的效果。比如在进行传统剪纸示范的时候，通常因为纸小，剪刻部分被老师的手臂所遮挡，学生无法观看。这时候就可以用多媒体教学方式，教师直接在实物投影仪上进行放大演示，把剪刻的细小动作直接投放到银幕上。如《剪纹样》一课，如何才能使圆环上的纹样与中心的纹样相连而不分家，教师便可应用一边讲解一边在实物投影仪上示范，即每在关键部位剪几刀，便将纹样展开投影，以突破教学难点。《灯彩辉映》一课，鱼灯的制作是本课的重难点。教学时，教师以微课形式，将制作步骤及注意事项用短视频的方式呈现给学生。制作的关键地方用特写镜头拍摄，放大的操作细节让学生看得更清晰，更仔细。

5.减轻压力、体验成功

随着计算机的普及，玩电脑也成了小学生的课余生活之一。良莠不齐的网络信息、五花八门的网络游戏对孩子的心理造成极大的冲击。很多家长因为担心孩子沉迷于网络而阻止孩子接触电脑，殊不知这是因噎废食。美术老师可以利用小学生爱玩电脑的这一心理，教他们在电脑上创作。现在计算机里的绘图软件很多，适合小学的绘图软件有金山画王、涂鸦时间、Tux Paint、Drawing for Children等。这些软件基本都有水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪、油漆桶和橡皮等绘图工具，可随意组合并调整笔尖的粗细、力度，可任意调整自己喜爱的底色，每张作品都能加入漂亮的相框，所有作品都可建立画夹进行保存、管理、打印。电脑绘画中近乎游戏的手法能够在一定程度上减轻学生的心理压力，甚至激发学生学习的积极性，将美术学习作为一种乐趣而不是负担，同时，也体验了成功的乐趣。计算机给了他们一个不怕犯错的虚拟世界，在这里他们可以随意去试验、去探索、去创新，不用再担心线条不美之类的问题。

三、多媒体辅助教学应该注意的问题

1.应用多媒体辅助教学要适当适量

多媒體教学与传统教学相比有着巨大的优势，但并不能完全替代传统教学。不管是图片欣赏还是视频观看，它所展现的内容都是间接的，给学生带来的视听冲击也因此要打个折扣。所以，在美术教学过程中，要结合实际情况，有效利用多媒体技术，充分发挥多媒体辅助教学的优势，提高小学美术教学的实效性。同时，要避免因滥用多媒体教学而给学生造成视听疲劳。

2.使用多媒体辅助教学对教师提出了新的挑战

多媒体辅助教学的应用不仅要求美术教师具有丰富的专业知识，还需要具备一定的信息技术应用能力，以确保多媒体教学能够有效服务于美术教学。

3.采用多媒体辅助教学，做好课件内容的设计

在多媒体辅助教学的应用过程中，教师应根据教学大纲和教学目标合理设计课件内容，保证多媒体显示的内容与教学目标相关联，切忌为了花样而忽视实效。

多媒体技术在小学美术教学中的积极应用不仅符合新课程标准的要求，而且也符合核心素养的价值的诉求。因此，教师应该积极运用多媒体技术，结合教学实际和学生实际，增强课堂教学的形象感和趣味感，突出重点，突破难点，促进学生全面发展，促进小学美术教学的深入改革。

参考文献：

[1]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊（教育技术），2011（3）：29-30.

[2]徐广东.谈如何让剪纸艺术走进课堂[J].中国校外教育旬刊，2017（6）：159.

[3]刘何伶.浅谈多媒体辅助小学美术教学的体会[J].中国教育技术装备，2008（10）：67.

[4]王书华.从受众收受角度论多媒体辅助教学在小学语文教学中的运用[J].科技信息，2012（33）：807.

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