如何加强中职学生在计算机应用过程中的网络信息安全教育

[摘 要] 移动互联网在给人们带来了极大便利的同时，计算机网络安全问题也引发了人们的高度关注和重视，在中职计算机应用教学中也要加强对信息安全方面的教育，要了解和分析中职学生在网络信息安全意识方面存在的问题，引导中职学生充分利用好计算机网络信息技术，使之成为今后进入信息化社会所必需的网络资源获取手段，全面了解计算机信息安全技术和理论，成为社会所需要的信息安全专业人才。

[关 键 词] 计算机应用；信息安全；教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0216-02

由于我国中职学生普遍存在网络安全意识差、网络信息安全知识欠缺的问题，为此，要关注和分析中职学生在网络信息安全意识和知识方面存在的问题，了解当前中职学生网络信息安全知识学习的现状，并思考和探索中职学生网络信息安全的提升路径和对策，较好地增强中职学生在计算机应用过程中的网络安全意识，成为社会所需要的网络信息安全技术人才。

一、网络信息安全概述

网络信息安全是一门系统性、综合性的学科内容，它涉及和覆盖多方面的技术和知识，如计算机科学、网络通信技术、密码技术、信息安全、数论等。由此可见，网络信息安全重点关注计算机应用过程中的硬件、软件等系统，避免其自身受到外来的损坏和影响，保持软硬件系统能够连续正常地运转和服务，是一种在科学、先进和完善的技术措施前提下的管理措施，它主要具有以下几个方面的典型特征：（1）完整性。网络信息安全要确保信息数据在各个流程中不被损坏，包括信息传递、交换、存储、处理等流程，都能够处于真实、安全的环境中，较好地保证信息数据的完整性和真实性。（2）保密性。网络信息安全只允许被授权对象使用，杜绝非授权个人或实体使用，这就充分体现出网络信息的保密性特点。（3）可用性。网络信息系统可以在正常使用的前提下实现被授权实体的正确访问，并能够在系统遭遇攻击或破坏时快速修复并使用。（4）不可否认性。这是系统对通信双方所提供信息的真实同一性的确信。（5）可控性。这是指系统网络中的所有信息都能够在一定的传输范围和空间内可控。

网络信息安全的保护包括被动防御和主动防御，如：防火墙、入侵检测、病毒扫描等，可以通过技术、管理的综合性手段，建构网络信息防护、检测、反应和恢复模型，较好地实现对网络信息的主动防御和保护，确保网络信息的安全。在中职学生的计算机应用之中，要加强对学生的网络安全教育，防范网络中存在的“盗、抢、骗”的侵害，加强自我保护，并要预防计算机应用中的意外事故，关注中职学生的计算机应用心理健康，确保自我和谐。

二、中职学生在计算机应用中的网络信息安全调查分析

由于中职学生占据中国网民的比重极大，他们大多有沉溺于网络的习惯和特点，且这些中职学生在计算机应用的过程中并没有受到专门的信息安全教育，普遍缺乏网络安全方面的知识，为此难免会受到网络不良信息和习气的浸染和侵蚀性影响，他们通过网络世界发泄自己的不满情绪，沉迷于聊天交友软件之中，荒废了自己的学业，限制了他们的社会交往和集体活动，严重影响了中职学生的心理健康。为此，要关注和分析当前中职学生在计算机应用过程中的网络信息安全情况，具体可以从以下几方面加以分析分析中职学生网络信息安全知识缺失的原因。

（一）中职学生自身的原因

由于中職学生的年龄较小、知识层次相对较低，存在一定的行为问题，因而表现出自身素质较差的问题，加之缺乏专门的网络信息安全的教育和引导，导致中职学生的计算机网络安全意识较差，对于安全密码、安全软件升级、电子邮件、即时信息等并不甚了解，片面地认为只要安装了计算机防毒软件就可以安然无恙、高枕无忧了，对于黑客攻击、系统软件漏洞、非法操作、系统故障等方面的网络安全知识知之甚少。

（二）中职学校教育方面的因素

中职教育的生源现状与传统的教学理念和模式有较大的矛盾，一些中职学校并没有充分关注和重视网络给中职教育带来的冲击和影响，没有将精力和时间放在对中职学生的网络信息安全教育上，在中职学校的计算机专业课程设计中也缺少对专门的网络信息安全课程的设置，无法保证对中职学生网络信息安全的教育和上网指导，难以满足中职学生对于网络学习的需求。

（三）家庭及社会的因素

中职学生受到家庭及社会的影响较大，部分中职家庭是单亲家庭或关系不和谐的家庭，加之周围环境的不良影响导致中职学生将大部分时间和精力沉溺于虚拟网络之中，使自己的大部分时间都是在网吧里渡过，加上网吧计算机安全意识不强、安全防范措施也不到位，导致学生沉迷在网络虚拟环境中难以自拔。

三、计算机应用过程中加强中职学生的信息安全教学措施探索

（一）从教育方面引导学生树立信息安全意识

中职学校要从教育的层面，引导学生树立网络安全意识，提升中职学生的网络安全防范意识和能力，实现正确、健康、文明的网络操作。具体来说，中职学校要从以下几方面入手。

（1）引导中职学生正确认识并合理使用网络。在互联网迅猛冲击和普及的背景下，中职学校要帮助学生认识到网络的学习功能和作用，要引导学生正确地使用电子邮件、博客等，并利用网络工具进行师生交互和学生之间的交流，学习如何使用互联网搜索学习资料、下载常用软件，将学生的精力和视线由上网游戏、聊天、听音乐转移到网络学习中，正确认识并合理使用网络。

（2）利用法律法规、道德规范引领学生使用网络。由于互联网环境是虚拟的、开放的，对于使用计算机的主体并没有限制和约束，这就使一些居心不良的人利用计算机实施犯罪行为，加之计算机系统网络难免存在漏洞、网络监管方面的不足等因素，导致计算机犯罪率提升。为此，中职学校要加强对学生信息安全法律道德方面的教育，明晰网络使用的安全行为和犯罪行为的界限，并学习运用法律的武器保护自己的合法网络使用权益，实现对网络安全不法分子的惩处。同时，还要从道德教育的层面开展对中职学生的信息安全教育，如，可以在中职计算机课程教学中添加网络伦理道德教育课程内容，以提升中职学生的网络道德修养，做到自觉遵守道德规范、文明上网，提升自己对不良信息的鉴别能力，更好地采用法律强制手段和网络安全技术，提升自己对计算机网络应用的安全性。

（3）普及中职学生的网络信息安全知识教育。中职学校要注重和加强对学生的网络安全知识教育，通过邀请网络安全专家开展信息安全知识讲座、举办网络信息安全知识竞赛、利用校园宣传工具宣传网络安全信息知识等，使学生认识到计算机应用中可能存在的安全威胁，如，互联网站可以为使用者提供便利的服务，然而也可以被不法分子用于传播色情、暴力、欺诈等信息，导致使用者蒙受巨大的损失；网络聊天室可能会成为不法分子用于传播不良信息和非法犯罪的平台，使一些辨识不清的学生受到欺骗和侵害；QQ和MSN等即时通信工具也可能会被别有用心的人用来传递一些非法信息和图片；电子邮件可能会接收到无用的垃圾邮件或携带病毒或木马程序的非法邮件，使用户蒙受损失……为此，学校要对学生普及网络信息安全知识教育，要求学生保守自己的身份秘密，不要随意回复未知的信息，不要相信网络中的各种诱惑信息，尽量设置复杂的网络账户密码，对于网络下载的软件要先做防病毒及木马扫描再安装或打开。

（4）以丰富的课余文化生活吸引学生。中职学校可以根据学生的喜爱和特点，发挥学生的特长，开展丰富多样的课余文化活动形式，使学生积极参与自己喜爱的各种文化艺术活动中，减少沉溺于网络的时间，从而有效规避各种网络安全问题。

（二）采用多样化的信息安全教学

中职学校可以在计算机应用教学中增加信息安全教学，并采用多样化的信息安全教学方法和手段，较好地提升计算机信息安全教学的效果和质量，增强学生的计算机网络信息安全意识，丰富计算机网络信息安全方面的知识，更好地抵御网络不良信息的干扰和影响。

（1）情境教学。在中职计算机信息安全教学中，可以将计算机应用技术教学与实践应用情境相结合，在向学生讲解计算机操作系统方面的课程知识时，演示相关的实践使用场景。如，计算机系统补丁的分发升级、如何部署防病毒软件、病毒查杀等，使学生在实践使用场景和情境之中，较好地把握计算机操作系统的漏洞原理、病毒传播原理，并增强计算机系统安全防范、文件系统安全保护等方面的理解和学习，生成良好的计算机系统维护意识和习惯，提升学生的计算机信息安全应用水平。又如，在学习计算机网络类的课程知识时，可以让学生通过实践情境的操作和学习，理解和把握安全口令认证、初级的证书应用、主机防火墙配置等知识，更好地提升学生的网络安全技能。

（2）趣味教学法。在对中职学生的计算机网络信息安全的教学中，可以采用趣味化的教学法，使计算机网络信息安全知识与趣味化教学设计相结合，更好地提升学生的信息安全知识学习兴趣，增进对计算机安全信息知识的理解和体悟。例如，教师可以展示有趣的实验演示：将局域网流行的ARP病毒会攻击计算机所显示的中奖等垃圾信息展示出来，诱导使用者点击并链接，从而使自己的计算机系统感染病毒或木马程序。

（三）注重信息安全教学的实用性

在中职计算机应用的信息安全教学中，要充分考虑学生的知识水平和接受能力，使学生能够知晓保护计算机操作系统所需的关键技术。以常用的Windows系统为例，学生要学习和掌握系统补丁更新、主机病毒防范的基本安全知识，对特定的系统漏洞的特征有一定的把握和了解，能够知晓如何应对某一病毒的处理方法，包括系统补丁的安装、系统禁用服务等，从而增强学生在信息安全学习中的实用性。

综上所述，在中职计算机应用教学中，教师要渗透和融入信息安全教育，要从教育、制度、教学方法等方面不断更新和优化，及时关注计算机应用网络安全技术和安全事件，培养和提升学生的计算机应用信息安全意识和能力。

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