医学影像设备学实践教学改革浅析

[关 键 词] 医学影像设备学；实践教学；改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）36-0090-01

近年来，随着国家“农合”“医改”等政策的实施，各级医疗单位影像设备硬件明显提高，影像新技术的运用和快速发展，使医学影像设备学成了医学影像技术专业知识更替与技术发展较快的课程之一，其内涵愈发丰富。教师以及学生都感到该门课程知识涵盖面较宽，设备结构、原理抽象复杂，给理论教学和实践教学带来了新的挑战，尤其是实践教学困难重重，实践教学的效果关系课程整体质量，关系医学影像学专业学生的质量水平。为更好地适应高素质医学影像技术应用型人才培养的要求，笔者单位积极开展课程建设，现将医学影像设备学课程实践教学改革的几点体会讨论如下：

一、医学影像设备学课程性质

醫学影像设备学是介绍医学成像设备工作原理、成像设备的组成结构、电路工作原理和机械运动原理知识的医学影像技术专业的主要课程之一。作为必修课其基本知识教学目标为：（1）掌握医学成像设备的工作原理；（2）了解医学成像设备的组成结构。能力培养目标是：（1）掌握医学成像设备的结构；（2）掌握医学成像设备的使用、操作方法；（3）掌握医学成像设备的电路组成结构、维护等基本要求，并为今后学习、掌握和使用设备奠定基础。

二、医学影像设备学实践教学现状

目前，医学影像设备学实践教学大多采用的办法是把学生分小组带到医院影像科观摩，带教老师介绍相应设备的结构或演示设备的操作步骤等。也有部分高校对该课程的实践教学进行了仿真教学的改革，开发了CT、MRI以及核医学等影像设备的仿真操作软件，可在实验室使用PC机模拟影像设备操作训练。市场上也有专门供实验用的影像设备，如磁共振教学仪。无论哪种方式，学生仅靠观摩或者是单纯的仿真操作训练，没有真实接触设备和患者，不能完全达到医学影像设备学实践教学的教学目的，影响了课程的总体教学效果。

该课程实践教学在执行过程中存在一些困难，分析原因主要有以下几点：（1）其教学内容涉及多种大型影像设备，这些设备仪器价格昂贵，动辄上百万，甚至高达千万元，一般高校或临床教学基地不会购置真机设备专门用于实践教学。（2）由于部分影像设备工作状态有放射性辐射危害，如X线成像设备、核医学成像设备等，对人体和周围环境均有较强的电离辐射污染，实验室辐射防护实施简单，不宜将真机操作作为学生的实践训练。（3）医院影像科临床工作繁重，学生实际操作困难，会在一定程度上耽误了患者检查时间，影响临床秩序。（4）影像科技师队伍良莠不齐，相当一部分影像技师并没有扎实的理论基础，设备学课程内容成了检查技术学内容的工具。

这些现状特点与培养应用型人才目标相悖，成为限制医学影像技术专业发展的短板，迫切需要提高医学影像设备学课程实践教学的质量，实践教学亟待改革。

三、医学影像设备学实践教学改革策略

（一）加强技师、教师队伍建设，规范带教流程

提高办学质量最关键的是教师。师资队伍质量的高低，是高校教育教学质量的根本保证，师资队伍建设得好坏是决定学生培养质量的决定性因素。教师是组织与实施教学内容的主体，是教学方法的设计者、实施者，教学每一个环节都离不开教师的参与和作用的发挥，起决定性作用的是教师。由于历史原因，目前影像技师、教师队伍缺乏系统培训，并且有一部分教师并不是影像专业出身，因此，临床教学基地影像科技师师资培训显得尤为迫切，加强自身学习和规范带教流程尤为重要，专业发展以及教学质量保障应树立教师是第一资源的观念，切实加快建成高素质的师资队伍。

（二）加强实验室硬件建设，创建训练平台

实验室作为实践教学的主阵地，硬件建设必不可少，评价一个专业的办学水平，其实验室建设是一个重要的衡量指标。影像设备实验室往往所需投入较大，购置大型影像设备专门用于教学确实不现实，但可以将医院一些替换下来的老旧设备引进到学校的实验室，拆除曝光连接，在保证安全的情况下供实践教学使用，这样可以丰富大型设备实践教学资源，也为学校节省资金投入。同时，一部分影像设备工作电路演示，可以考虑用电路箱替代，构建多元化、开放式实验室。

（三）争取校企合作，打通专业发展新渠道

医学影像技术专业作为理、工、医结合的较为特殊的一个专业，其办学发展的一个关键瓶颈在于设备投入以及师资，通过校企合作办学，企业能够为高校的人才培养方案和专业教学标准提供依据，可充分利用校企双方在教学场所、师资力量和信息资源等方面的不同优势，实现沟通与协作，有利于理、工、医结合学习模式的推进，有利于人才培养质量的提高。高校可以充分利用企业优势加强具有双师素质专业教学团队建设。目前，影像设备实践教学资源短缺、实验实习场所紧张已严重地制约了影像技术专业的发展。因此，以校企合作的途径，充分利用双方优势，由高校提供场地，企业提供设备，建设校内实训基地，形成具有先进性、针对性、职业性的实践教学环境，为实现理、工、医结合的教学模式提供有力的保障。

总之，医学影像设备学实践教学改革应以教育观念改革为先导，师资队伍以及实验室硬件建设为保障，以培养应用型影像技术人才为目标，大力推进理、工、医密切结合，全面强化学生的动手实践能力，丰富影像设备学实践教学内容，提高实践教学质量，为培养高素质的影像技术专业人才打下扎实的基础。

参考文献：

[1]高春芳，李国柱，黄磊，等.浅谈《医学影像设备学》实践教学改革[J].医学理论与实践，2016（15）：2131-2132.

[2]濮宏积.基于岗位工作流程导向的医学影像设备学课程开发[J].价值工程，2015（33）：164-166.

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