浅谈计算机等级考试与计算机基础教学改革的思考

摘要：信息时代对计算机基础课程的教学提出了更高的要求。本文通过对计算机等级考试的现状，以及计算机等级考试和计算机基础教学的关系进行深入分析，提出了改革计算机基础教学的传统模式的思路，提高教学水平。

关键词：计算机等级考试 计算机基础教学 教学改革

1 引言

21世纪是信息化的时代，计算机是信息时代的基础，计算机教育作为基础教育和素质教育已成为高校人才培养的重要组成部分。计算机基础教学是指对学生传授计算机基础知识的课程。计算机基础知识是当代大学生知识结构中不可缺少的重要组成部分。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱，已经成为衡量大学毕业生质量和水平的重要尺度。作为高等院校计算机基础教学工作的参与者，通过对计算机等级考试成绩的分析与计算机基础课程教学的反思，针对等级考试对计算机教学引导方面进行分析研究，及对计算机基础课程改革进行探讨。

2 计算机等级考试与计算机基础教学改革

2.1计算机等级考试的现状

改革开放以来，我国各种社会考试如雨后春笋般迅速发展起来。应该说，学历是在总的方面反映一个人的知识层次，而考试证书则在某一个侧面反映了一个人的能力。因此，许多大学毕业生在求职时不仅出示毕业证书和学位证书，而且还要出示考试证书，以证明自己的能力。目前，全国性的计算机考试有，人事部组织的全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试，教育部考试中心组织的全国计算机等级考试和全国计算机应用技术证书考试(NIT)，劳动与社会保障部职业技能鉴定中心组织的计算机及信息高新技术考试等。近几年，全国大部分省市的教育行政部门组织了面向本地区非计算机专业大学生的计算机统一考试(名称不一、以下统称为计算机统一考试)。除了政府部门组织以外，一些国外著名的IT公司也在我国组织了专门的计算机资格认证培训与考试。

全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。全国计算机等级考试主要分四级。

浙江省计算机等级考试主要分三级。一级考试的科目主要是办公系列的基本操作；二级随着社会的需求开考了VB、VFP、C、Java等语言考试以及二级动漫技术和二级办公软件高级应用技术，二级考试既强调了理论知识也有实践操作能力的考核；三级考试实行理论笔试，共有数据库技术、计算机网络技术、单片机及应用技术、嵌入式系统及应用技术、Linux网络管理及应用五个考种。

2.2 计算机等级考试促进计算机基础课程教学改革

许多单位、部门已把掌握一定的计算机知识和应用技能作为人员聘用、职务晋升、职称评定、上岗资格的重要依据之一。因此计算机等级考试以考促学，为社会推广和普及计算机知识，也为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。通过计算机等级考试，激发了学生学习计算机基础知识和操作技能的兴趣。学生在学习得过程中从中受益，既提高了计算机基础理论知识水平，又提升了计算机的实际操作技能，从而使高校学生计算机素质整体得到了进一步得提高。

计算机等级考试与计算机基础课程的关系是相辅相成，具体表现在：

(1)计算机等级考试内容与计算机基础课程教学内容大致相同，并且计算机等级考试的时间也正好安排在计算机基础课程教学完成之后，这样为学生顺利通过计算机等级考试奠定了基础，而计算机等级考试又激发学生学习计算机积极性，促进了教师计算机基础课程的教学。

(2)计算机等级考试与计算机基础课程的教学目标不同。计算机等级考试作为学生升学、用人单位选人的重要参考，其主要目标是提高学生的计算机的基础理论知识，和具有一定的水平实践操作能力；而计算机基础课程如同数学、外语一样，其教学内容不针对某一专业领域，而主要涉及计算机的基础性和通用性的概念、技术和应用。它在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性和先导性的作用，其教学目标是培养学生掌握课程的基本知识和基本技能，并能解决简单的实际问题。

2.3计算机基础课程教学改革的思路

计算机技术也在不断发展，全民计算机素质也在不断提升。通过计算机等级考试与计算机基础教学关系的分析，做为一个计算机基础教学的教师，应在计算机教学中积极改革和探索新的教学模式，运用多种现代教学手法和新的教育技术，开发利用新的计算机教育资源，激发学生学习计算机的兴趣，使其能够主动学习和探索知识。针对学生计算机现状和课程教学存在的问题，提出以下教改方案：

（一）分模块化教学

随着高中信息技术教育的普及，新生入学的计算机水平会呈现出较大的差异。如果教学中仍然采用传统的无差别化授课方式，不利于学生培养，分模块教学势在必行。针对这种情况，我院进行的模块化教学及时适应了这一形势，教学经过改革已经形成《大学计算机基础》、《VB程序设计》、《C程序设计》、《高级办公软件应用》等模块。

我院主要的专业种类有：艺术类、文科类、理工类、人文类。全院的学生在大一进校的第一学期都会选修《大学计算机基础》，理工类专业的同学在第二学期会根据自己的专业特点选修《VB程序设计》或《C程序设计》，人文类的同学会选修《高级办公软件应用》。

对于艺术类的同学，在第一学期学习了《大学计算机基础》的课程后将会参加计算机一级考试，因此在针对艺术类专业的班级，会在《大学计算机基础》课程中加强。而其他专业的同学会参加计算机二级考试（二级VB、二级C或二级AOA），这些考试的语种的内容恰恰与之前上过的计算机基础课程相呼应，为了提高计算机等级二级通过率，我院还在等级考试的学期开设了相应的公选课，这样不光是可以对前期所学知识的回顾，也可以加强训练，通过开设公选的模式，我院计算机等级二级考试通过率有明显提高，对我院报公选课与没有报公选课考试情况的一个对比，通过这个图表可以分析得出，通过考前培训对计算机等级考试通过率的提高以及计算机应用技术能力的提升有很大辅助作用。

（二）多种教学方法和手段

计算机基础课程目的在于培养学生具有一定的计算机基础知识和基本技能，为利用计算机解决专业问题打下了基础。由于不同专业的学生特点不一样，教学区分专业对待、因材施教，才能达到更好的教学效果。模块化的教学模式在帮助学生掌握知识技能方面，确实比传统学科型教学模式前进了一大步，但依然是教师担任教学的主体，学生掌握课程的情况主要依靠教师的引导，其个体的主观能动性发挥有限。为了提高学生的自主学习能力，提出以下教学方法改革的思路：

(1)大力发展多媒体教学手段，提高教学效果

多媒体教学具有很多优点：第一，它使教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力；第二，大大增加了课堂教学的信息量，提高了教学效率；第三，可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。

由我们老师使用Visual Basic 6.0工具研发的《Visual Basic自学好帮手》多媒体课件，在全国多媒体课件大赛中获三等奖，在VB程序设计实际教学过程中也得到了很好得应用，提高了学生自主学习程序设计的能力。

(2)大力发展网络教育

①电子教室系统。在很多学校都利用网络教育来进行计算机知识的普及为增强学生的网络意识，我院在每个机房都安装了极域电子教室系统，通过该系统把电脑屏幕和声音共享给学生电脑，教师可以监控并遥控任一台学生电脑，进行多媒体教学与互动。教师能够充分发挥电子教室的优势，充分引导学生，让学生作为主体充分参与，创造良好的教学氛围。另外，教师也可通过电子教室可以进行监查、处理各种问题，帮助和引导学生个体或每个小组顺利完成任务，教学效率也明显得到很大提高。

②教学网站建设。教学网站为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，它提供丰富的教学资料，方便学生学习；学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件较方便地发布到网站中；开辟学生论坛、教师答疑，供师生交流。③教学视频。计算机基础课程中含有大量的实践操作，可以提高学习效率，起到事半功倍的效果。面对一门新的课程，视频教程可以教你如何去学习这门课，教你如何理解，引导你用最快的速度、最佳的效果和最轻松愉快的方法去学习它，提高学生的课后自主学习能力。

3 总结

计算机技术的应用在我国各个领域发展迅速，为了适应知识经济和信息社会发展的需要，操作和应用计算机已成为人们必须掌握的一种基本技能。作为一名高校的计算机基础教学的教师必须与时俱进，结合先进的现代教育技术提高计算机基础课程的教学，努力提高计算机等级考试通过率，让学生能够真正学以致用，培养出具有高计算机素质的人才，为其日后从事的工作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]宇海萍，张丽，张晋.计算机等级考试与计算机基础课程教学改革的思考[J].农业网络信息，2010，(01).

[3]华敏敏.浅谈计算机等级考试与计算机基础教学改革[J].大众科技，2009，(12).

[4]任倩，姚光顺.对大学计算机基础教学的几点思考[J].电脑知识与技术，2009，(24).

[5]石义杰，彭俭.计算机等级考试与计算机基础教学变革[J].郧阳师范高等专科学校学报，2007，(06).

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